太阳的温度很高，爱的温度比它的温度更高。谁的温度比爱的温度还高？
新课程改革倡导建立促进学生发展的评价体系。随着新课程改革的不断深入，学生的学业评价问题愈来愈成为广大师生和社会关注的热点之一。评价不仅要关注学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，能促进每个学生获得最大的发展。本文就思想品德课教学中如何对学生进行评价，谈谈笔者的一些看法。 一、评价目的应注重激励，促进发展 传统的
分析综合是一种辩证思维方法．分析综合能力是中学物理学科的核心能力，它必然成为高校区分考生素质和潜能的重要方面．分析综合能力的培养应注意以下环节：培养良好的学习与思维习惯；提倡独立思考不言放弃的精神；发挥教师的示范作用；重视通解，鼓励特解。 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
新一轮的课程改革已在多个省份轮番启动,生物学科按普通高中的课程设置有三个必修模块、三个选修模块,不同省份对于选修模块的安排各有所不同,浙江省根据省内实际选择浙教版的生物教材作为选修教材,并安排选修3“生物科技专题”模块为指定选修内容,是理科学生必考科目,“生物技术实践”和“生物科学社会”两个模块作为“18选6”的自主选修模块(IB)内容,供学生自选。其中“生物技术实践”模块是一门以实验为主的课程,
经过几年的实施，新课程思想品德教学取得了显著的成绩，但也存在着不少值得反思之处。如部分教师在实施新课程时要么有心无力，嘴上拥护新课程，实际操作却还在传统中徘徊；要么矫枉过正，片面放大新课程的某些特质，最后走向了初衷的反面，课堂效率难以达到较为理想的效果；要么形式变化很大，效率提高却不明显，热热闹闹的外衣后是诸多的困惑。如今教学又提倡回归常规，如何在新课程背景下提高课堂教学实效性已成为亟待解决的课题
鼠妈妈生病了，浑身一点力气都没有，只好一直躺在床上。小老鼠很担心，马上请来了鼠大夫。
本次新课程改革倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，以改变传统课程教学偏重死记硬背、机械训练的弊端，引导学生培养主动参与、乐于探究、勤于动手的好学风，在认识社会