本文以沪版初中语文新教材中所选用的古诗词为例,从组成诗词最基本的单位一一意象出发,通过对原型意象的回溯,初步探索“月”意象的文化内涵和精神特征。
每年的农历三月三日,是壮族人民的传统节日。你知道吗?这一天不仅是壮族的传统歌节,还是瑶族、侗族、苗族等民族的传统节日哦!
语文教学是最富有魅力的,课文本身已经是一个艺术品,再加上鲜明的情感色彩和人文精神,因此语文教学应该是多元的艺术体,而语文课堂教学节奏则是影响课堂教学艺术的一个重要因素。 什么是节奏?“或作或止,作则奏之,止则节之。”火车行进中连续的“咣当、咣当”声,是单调的节奏;悦耳动人的音乐声,是优美的节奏。节奏的本意就是交替出现的急缓行止、强弱长短等现象。语文教学中的节奏,则主要指教学结构的张弛起伏,教学内
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)指出:初步学会运用数学的思维方式去观察、分析社会现实,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识.结合初中数学内容,让学生解决一些有思维价值及其丰厚背景的应用问题,不仅有利于激发学生学习数学的兴趣,体会数学价值,培养思维能力,而且有利于增强学生对数学的理解,增强学生的应用意识,体验科学的方法和精神. 但是,现有数学应用问题
小雪花真调皮“簌”的一声飞到了大地妈妈身边小河看见了停下匆忙的脚步
在德育课教学中,如何通过提问,使学生培养学习兴趣、开拓思路,理解、掌握所学的知识,并从中受到教育?笔者认为,提问是一种行之有效的好方法。本文以“价值规律的基本内容和表现形式”一课为例,谈谈笔者关于在德育课教学中提问的一些实践体会。 一、设置疑问,自然引入新课 德育课教学面临的首要难题,是如何培养学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,使之愿学、爱学。对中专学生来说,如果教师上课只讲不问、一