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【摘要】在小学数学课中，为了充分展示学生的性格，有必要积极研究和改革当前的课堂程序，以便学生更接近数学环境并减少对数字的恐惧。教师关注小学数学课的教学现状，并分析其有效的教学策略，以帮助低年级的小学生更好地学习数学。
【关键词】小学数学;低年级;课堂实效
提高低年级的小学数学教学质量，仅意味着确保小学数学教学的有效性。教师应改善教学方法，扩大教学思路，有效地教授学生的内容，并让学生更好地理解加深和提高我的数学学习技能。基于多年的教学经验，作者认为可以从以下几个方面来提高小学数学的教学质量。
一、新课程改革背景下小学低年级数学的现状
（1）学生目前的学习状况不佳
学生身份直接关系到教学的质量和有效性。但是，学生的学习状态与教师的教学方法密切相关，教师采用何种教学方法可以培养学生的学习习惯。在传统的教学过程中，教师通常使用一个单词的成熟教学方法。为了使学生达到良好的考试水平并正确回答问题，教师将通过进行机械知识的机械教学来回应学生，而學生学习的主要目标是在课堂上记住教师的教学内容或编写相关的数学知识满足知识，考试需求的概念和答案。这种学习状况显然与教学目标不符，即在新时代的语境中尊重学生的主体性并以学生为主体。
（2）缺乏明确的学习目标
明确的学习目标是学生在课堂上独立学习的关键先决条件和重要建议。许多学生不知道在课外或课堂上做什么，或者学习过程比较混乱，主要原因是学生没有明确的学习目的。对于小学生来说，要自己制定清晰，科学和合理的小学数学学习目标当然并不容易。因此，为了在小学数学中加强学生自主学习的发展，有必要为学生制定明确的学习目标，引导学生发展主观积极性以实现这一目标，发展学生的自主学习能力。这有助于学生树立理想的学习理想，并加深他们对学习的理解。
二、提高小学低年级数学课堂教学有效性方法
1.现场教学内容
随着新课程改革的不断深入和发展，以生活为导向的教学模式也越来越多地应用于课堂活动中。以生活为导向的教学是在现实生活中进行活动教学的场所，从而激发了学生作为生活主体的灵感。强烈地希望参加活动，同时将教学目的转变为学生作为生活主题的内在需求，以便他们可以在生活中学习，更好地学习以获取充满活力的知识并帮助他们的心情变得真实。简而言之，以生活为导向的教学意味着教师将生活的实际内容与学生所知道的事物之间的联系联系起来，以展示课本的知识。以生活为导向的教学可以有效减少教学困难和核心科目，并向学生展示无聊的抽象知识，使学生易于理解和认识。
例如，通过讲授“数据收集和分类”内容，教师可以与学生生活中的现实现象联系起来，以帮助教学，为学生分配学习任务以及允许学生对玩具进行分类。这样，通过结合教学内容和学生的实际生活，可以进一步激发学生的学习兴趣，加深学生的理解，并在小学有效地教授数学。
2.创建故事情节训练以丰富学习过程
由于低年级学生缺乏理解能力，如果仅根据教科书严格解释概念知识，学生就很难从根本上理解知识点的概念和内容。但是，如果将数学教科书的内容集成在一起，则在某些故事中，学生会对学习产生兴趣，并鼓励学生加强学习主动性，并通过讲故事更好地理解教科书中的概念，学生可以更容易地使用故事教学方法来接受教科书中的概念，并且学生的学习过程很快乐，他们对概念的理解也更加全面，并且这种表达方式更加清晰。
3.集中积极的学生情绪并丰富感官体验
随着小学低年级学生对图片，视频和其他场景的使用印象深刻，生动的形式鼓励学生想象自己，创造更合适的情感和环境。如今，借助先进的现代科学技术，可以充分利用许多教学设备。教师可以使用此设备预先进行系统的学习，从而为教室中的学生创造丰富的听觉和视觉体验。
例如，通过讲授“克和千克”，老师可以照顾家庭作业，以便学生可以在各种包装上收集真实的质量数字和符号，教师收集这些内容并将其用于在教室中创建情景，例如小组角色扮演和购买物品，以便学生可以作为客户和收银员参加，这使教学变得更加愉快。
4.小组合作，使学生对知识有更好的了解
中小学生的思维和认知能力不高，因此有必要有目的地探索数学课程中的新知识。多年来，作者的实践发现，学生喜欢小组合作。通过交流和思考，您可以学习更多新知识，并且这些知识将更易于理解。这种方法将使学生首先通过小组讨论来感知独立思考，然后才是最终答案。尽管计算方法不同，但最终答案是相同的。例如，在计算17–8时，使用了几种减法：您可以使用17-8 = 17-7-1，也可以使用17-8 = 9这样的算法。而且还可以让学生在讨论过程中结合以前的知识来回答问题。
综上所述，低年级学生的思维主要集中在描绘，丰富的想象力和情感体验上。在小学数学课中，小学生可以通过设置上下文，协作和指导，激发小学生学习数学的兴趣和热情以及分析小学生的心理特征和设计，从而更好地理解数学知识。有针对性的教学活动，提高课堂数学教学的效率和质量。
参考文献：
[1]李振明.情境教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].中国市场，2015（20）：176-177.
[2]罗建丽.浅谈小学数学生活化情境教学[J].都市家教（上半月），2015（2）：26.
重庆市酉阳县官清乡中心小学校
【关键词】小学数学;低年级;课堂实效
提高低年级的小学数学教学质量，仅意味着确保小学数学教学的有效性。教师应改善教学方法，扩大教学思路，有效地教授学生的内容，并让学生更好地理解加深和提高我的数学学习技能。基于多年的教学经验，作者认为可以从以下几个方面来提高小学数学的教学质量。
一、新课程改革背景下小学低年级数学的现状
（1）学生目前的学习状况不佳
学生身份直接关系到教学的质量和有效性。但是，学生的学习状态与教师的教学方法密切相关，教师采用何种教学方法可以培养学生的学习习惯。在传统的教学过程中，教师通常使用一个单词的成熟教学方法。为了使学生达到良好的考试水平并正确回答问题，教师将通过进行机械知识的机械教学来回应学生，而學生学习的主要目标是在课堂上记住教师的教学内容或编写相关的数学知识满足知识，考试需求的概念和答案。这种学习状况显然与教学目标不符，即在新时代的语境中尊重学生的主体性并以学生为主体。
（2）缺乏明确的学习目标
明确的学习目标是学生在课堂上独立学习的关键先决条件和重要建议。许多学生不知道在课外或课堂上做什么，或者学习过程比较混乱，主要原因是学生没有明确的学习目的。对于小学生来说，要自己制定清晰，科学和合理的小学数学学习目标当然并不容易。因此，为了在小学数学中加强学生自主学习的发展，有必要为学生制定明确的学习目标，引导学生发展主观积极性以实现这一目标，发展学生的自主学习能力。这有助于学生树立理想的学习理想，并加深他们对学习的理解。
二、提高小学低年级数学课堂教学有效性方法
1.现场教学内容
随着新课程改革的不断深入和发展，以生活为导向的教学模式也越来越多地应用于课堂活动中。以生活为导向的教学是在现实生活中进行活动教学的场所，从而激发了学生作为生活主体的灵感。强烈地希望参加活动，同时将教学目的转变为学生作为生活主题的内在需求，以便他们可以在生活中学习，更好地学习以获取充满活力的知识并帮助他们的心情变得真实。简而言之，以生活为导向的教学意味着教师将生活的实际内容与学生所知道的事物之间的联系联系起来，以展示课本的知识。以生活为导向的教学可以有效减少教学困难和核心科目，并向学生展示无聊的抽象知识，使学生易于理解和认识。
例如，通过讲授“数据收集和分类”内容，教师可以与学生生活中的现实现象联系起来，以帮助教学，为学生分配学习任务以及允许学生对玩具进行分类。这样，通过结合教学内容和学生的实际生活，可以进一步激发学生的学习兴趣，加深学生的理解，并在小学有效地教授数学。
2.创建故事情节训练以丰富学习过程
由于低年级学生缺乏理解能力，如果仅根据教科书严格解释概念知识，学生就很难从根本上理解知识点的概念和内容。但是，如果将数学教科书的内容集成在一起，则在某些故事中，学生会对学习产生兴趣，并鼓励学生加强学习主动性，并通过讲故事更好地理解教科书中的概念，学生可以更容易地使用故事教学方法来接受教科书中的概念，并且学生的学习过程很快乐，他们对概念的理解也更加全面，并且这种表达方式更加清晰。
3.集中积极的学生情绪并丰富感官体验
随着小学低年级学生对图片，视频和其他场景的使用印象深刻，生动的形式鼓励学生想象自己，创造更合适的情感和环境。如今，借助先进的现代科学技术，可以充分利用许多教学设备。教师可以使用此设备预先进行系统的学习，从而为教室中的学生创造丰富的听觉和视觉体验。
例如，通过讲授“克和千克”，老师可以照顾家庭作业，以便学生可以在各种包装上收集真实的质量数字和符号，教师收集这些内容并将其用于在教室中创建情景，例如小组角色扮演和购买物品，以便学生可以作为客户和收银员参加，这使教学变得更加愉快。
4.小组合作，使学生对知识有更好的了解
中小学生的思维和认知能力不高，因此有必要有目的地探索数学课程中的新知识。多年来，作者的实践发现，学生喜欢小组合作。通过交流和思考，您可以学习更多新知识，并且这些知识将更易于理解。这种方法将使学生首先通过小组讨论来感知独立思考，然后才是最终答案。尽管计算方法不同，但最终答案是相同的。例如，在计算17–8时，使用了几种减法：您可以使用17-8 = 17-7-1，也可以使用17-8 = 9这样的算法。而且还可以让学生在讨论过程中结合以前的知识来回答问题。
综上所述，低年级学生的思维主要集中在描绘，丰富的想象力和情感体验上。在小学数学课中，小学生可以通过设置上下文，协作和指导，激发小学生学习数学的兴趣和热情以及分析小学生的心理特征和设计，从而更好地理解数学知识。有针对性的教学活动，提高课堂数学教学的效率和质量。
参考文献：
[1]李振明.情境教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].中国市场，2015（20）：176-177.
[2]罗建丽.浅谈小学数学生活化情境教学[J].都市家教（上半月），2015（2）：26.
重庆市酉阳县官清乡中心小学校