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摘 要：随着全球经济一体化的发展，高职院校的公共英语教学也将顺应时代的变化，遵循这一趋势，逐步开始由公共英语教学向行业英语教学转变。目前，大多数的高职院校都在进行公共英语教学改革，更多地考虑让高职公共英语与将来的学生职业挂钩，学生在工作中能尽快地将所学专业的知识与英语知识进行相互转化。因此针对这一情况，要求高职院校公共英语教学应该改变传统教学的观念，逐渐开始将公共英语教学向行业英语教学进行转变。本课题组选择了南充职业技术学院财经系2017级会计1班和旅游班两个班作为研究的对象，通过调查问卷、访谈、测试等形式，探讨高职院校公共英语教学向行业英语教学转变的可行性以及可操作性的建议和公共英语教学向行业英语教学转变所产生的效果。
关键词：高职院校；公共英语；行业英语
1 高职院校公共英语的教学现状以及发展趋势
目前大多数高职院校都开设了公共英语课程，其教学内容都是英语基础知识和简单的听说训练，大都与学生所学的专业知识无关，教学模式主要偏重于传统的以考试能力为目标的教学模式，忽视了学生职业语言能力的培养，偏离了高职教育“提高学生职业能力”的教学指导思想。学生从小学、中学到大学接触的英语几乎都是人文方面的内容，很多学生学习英语是为了考试，对英语与将来的职业挂钩考虑较少，当学生毕业后，在工作中遇到自己所学的专业知识内容需要与英语知识接轨的时候，这样问题就产生了，学生们不能尽快地将所学专业的知识与英语知识进行相互转化，这就要求大多数学生必须花费大量的时间重新针对自己的行业进行英语的学习。随着时代发展，社会对职业技能型人才需求量逐年增加，专业知识与英语的结合也愈加紧密，因此这一问题开始变得越来越突出，高职院校也逐步意识到了公共英语改革的重要性。最先进行改革的是沿海一带的高职院校，他们的触觉最为敏锐，率先尝试并实践了公共英语教学向行业英语教学的转变，在现有的公共英语基础教学上融入行业的专业知识的讲解，使学生能在自己的专业领域中运用英语做交流，表达自己的想法，同时也提高了自己的职业能力。
根据他们所得到的经验进而推广到全国各地的高职院校，也为高职院校公共英语教学改革奠定了基础。近年来，大多数高职院校都已经开始了对公共英语的教学改革，因各种因素，改革的效果褒贬不一，但能肯定的是技能型行业英语是符合高职院校学生对英语的需求的，也更符合社会的各行各业对职业技能型人才的英语需求，所以公共英语教学改革势在必行，应当逐步朝着行业英语教学开始转变。
2 公共英语教学改革存在的问题
2.1加大对行业英语的重视程度
在公共英语教学改革中，最重要的问题之一就是要逐步加强对行业英语的重视。在通识教育的过程中，无论是学校还是教师都习惯于把基础英语当作是英语教学的重点，在课堂中讲得更多的是词汇语法以及篇章分析。但要注意的是高职院校的特殊性，高职院校建院的初心就是为社会培养职业技能型人才，就英语这门学科来讲，应该与学生所学专业内容挂钩，这样更贴合职业教育的特点。在高职院校中，只有整体加强对行业英语的重视，才能使公共英语的改革順利进行，起到至关重要的作用。
2.2转变教师的教学理念和改进教学方法
受传统英语教学的影响，很多教师的教学理念和教学方法已经根深蒂固，没有随着时代的变化而变化，也没有顺应时代发展的趋势，职业教育在近十几年来越来越受到国家的重视，高职院校也不断地在扩展壮大。因此作为高职院校的教师应该积极地转变自己的教学理念，根据学生的职业需求，更新自己的教学方法，走出舒适圈，大胆创新，找到满足高职学生英语需求的教学方法。在高职院校中，很多的英语教师都是英语教育专业出身，对行业英语确实了解不多，所谓“隔行如隔山”，但这时候就更应该体现出教师自主学习的能力，需要自己对行业英语知识进行自学，多参加一些该行业的实践培训，结合书本上的知识在实践中去求证，做到知行合一，多与该行业的专业课教师进行探讨、求教，逐步深入了解该行业的专业知识，然后在此基础上再用英语去学习，去表述，去理解。这样才能真正地去提高自己行业英语的专业能力，也更能明白学生以后所要从事的岗位到底需要什么样的知识，做到教学对口专业，提高教学的实践性。因此，教师这一环节在公共英语改革中是必不可少的一环节，也直接影响到公共英语改革的效果。
3 实证研究
本课题研究的问题主要有两个：（1）高职院校公共英语教学向行业英语教学转变的可行性以及可操作性的建议。（2）高职院校公共英语教学向行业英语教学转变所产生的效果。将选取南充职业技术学院财经系2017级会计1班作为实验班，2017级旅游班作为控制班，对2017级会计1班进行了为期一学期的会计英语教学，使用的教材是《财务会计英语》，与此同时，对2017级旅游班进行的是基础英语的教学，使用的教材还是以前的基础英语教材《点击英语》。在研究中，两个班的学生都是来自于同一系部财经系，英语的基础水平基本相当，课堂的教学课时相同，人数都为45人，由同一个老师担任他们的基础英语和行业英语教学。
本课题研究所使用的工具主要有：
一是调查问卷。对实验班在行业英语教学的前期和后期进行了问卷调查，这个调查问卷的设计是以引用前人研究的调查问卷为基础，对个别题目根据我院的实际情况稍作了些修改。通过在行业英语教学前后对实验班的两次问卷调查，比较学生在学习动机、语言能力、自主学习等方面的变化。行业英语教学前的调查问卷包括20个题目，其中19个题为封闭式题目，1个题为开放式题目，其内容：在学生学习动机方面包括第1—5选项，语言能力方面包括7—11选项，在自主学习方面包括12—15选项，在学习效果方面包括16—19选项。行业英语教学后期调查问卷的内容和前期调查问卷的内容大致相同，只是把19个封闭式题目的顺序随机打乱，在行业英语教学前后期同时把调查问卷发放给实验班的学生填写。（控制班的学生因为没有参与行业英语教学活动，所以问卷调查都不予考虑。） 二是当仅问卷调查无法获取所需信息的时候，还采用了访谈对问卷进行补充。在行业英语教学前后对实验班部分学生进行了访谈，目的是就本课题所关心的几个问题进一步了解他们对行业英语教学的体会和效果。
行业英语教学前对实验班部分学生的访谈提纲如下：
①你听说过行业英语吗？你觉得学习行业英语困难吗？②以你们会计专业为例，你认为学习会计英语有用吗？③你对学习行业英语感兴趣吗？
行业英语教学后期对部分学生的访谈提纲：
①通过对行业英语的学习，对你们的专业知识学习有帮助吗？②你们更愿意学习基础英语还是行业英语？③你认为学习行业英语对你以后工作有帮助吗？
三是测试，对实验班进行行业英语教学前，在同等条件下，我们对控制班和实验班分别进行了一次听力测试，一次口语测试，一次词汇测试和一次写作测试（两个班四次测试的试题完全相同），然后在对实验班进行行业英语教学的后期，在同等条件下，我们再次对控制班和实验班进行了一次听力测试，一次口语测试，一次词汇测试和一次写作测试（两个班四次测试的试题完全相同）。在行业英语教学前后分别所做的这两次听力、口语、词汇、写作的测试试题在信度、效度、难度上都保持一致性。
统计分析：收集整理所有数据，并运用SPSS17软件对数据进行全面分析，描述研究结果。
研究讨论：通过对问卷调查、访谈、测试等形式所得到的研究结果，本课题组成员对研究的问题进行了讨论并提出了相关的建议。
4 研究结果
经过实证研究，本课题组成员得到如下的研究结果：在课题实验前测中，实验班和控制班分别经过四次测试后所得到的数据，进行了独立样本T检验，发现两个班在听力、口语、词汇和写作方面的英语成绩大致相同，不存在显著差异，说明两个班的英语基础相同。在课题实验后测中，根据所得到的实验班和控制班的数据进行了独立样本和配对样本T检验，得出的结论是两个班在听力、口语、词汇和写作方面的英语成绩存在着显著差异，说明实验班在经过行业英语教学后，在英语听力、口语、词汇和写作上有了一定的提高，也进一步证明了公共英语向行业英语转变对学生的英语水平提高是有效果的。但同时也发现通过前后测，在听力、口语、词汇、写作四个测试中，两个班的听力测试平均成绩均是最低的，说明在英语教学的课堂中，教师应该多加强对学生听力方面的训练，学生在英语听力这一块还比较薄弱。
5 本课题研究的难点以及创新之处
本课题研究的难点是：首先，这次研究是我院公共英语教学向行业英语教学转变的首次研究，还处于一个探索阶段；其次，由于研究时间有限，研究的样本范围较小，所得到的研究成果的推广性势必会受到其他专业的限制；最后，不能保证所有实验班的学生都投入到行业英语的学习中去。本课题研究的创新之处在于①实现了高职院校公共英语教学理念和模式上的突破和创新，确保了高职公共英语的教学质量，在学生已有的英语基础知识上，强化行业英语基础知识，加强学生职业能力，为学生职业素养和“行业接轨”提供保障。②打破了公共英语教师只教基础英语，不涉及专业的传统，既突出了公共英语教学的服务功能，又加强了行业英语与公共英语教学内容的衔接，也推动了跨系部教学研究的团队建设，促进了专业老师和公共英语老师的合作，共同学习研究。
6 高职英语公共英语教学改革的建议
通过这次的课题研究，让大家了解到了我院公共英语教学的一些情况，总体上讲，公共英语的学生对教师的认可度还是很高的，但学生在英语学习上过于依赖教师，缺乏自主学习的能动性。因此公共英语教学要向行业英语教学转变，教师起着引导的作用，这就要求教师改变以前的传统教学方法，与时俱进，多加强行业英语知识的学习，使自己也逐渐转变成为双师型教师，更多地去培养学生听、说、读、写、译五大技能能力，使之成为社会所需要的职业技能型人才。另外，学院也应该多重视和推进行业英语的发展，师生共同努力，探索出一条适合并具有我院特色的公共英语教学向行业英语教学转变的道路。
课题项目：2018年南充职业技术学院立项课题“高职院校公共英语教学向行业英语教学转变的研究”（RWB1837）。
参考文献
[1]李静.基于高职行业英语教学的教师专业化发展研究[J].教育與职业，2011（5）
[2]赵娜.浅析高职院校行业英语教学存在的问题及对策[J].职业教育，2015（7）
[3]王友.高职行业英语教学的问题及其教学策略改革[J].湖北开放职业学院学报，2018，31（23）：168-169
[4]王永兴.高职行业英语教学改革研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2018，17（05）：65-67
作者简介：
杨雨颜（1981—），女，硕士，主要研究方向：英语教学。
关键词：高职院校；公共英语；行业英语
1 高职院校公共英语的教学现状以及发展趋势
目前大多数高职院校都开设了公共英语课程，其教学内容都是英语基础知识和简单的听说训练，大都与学生所学的专业知识无关，教学模式主要偏重于传统的以考试能力为目标的教学模式，忽视了学生职业语言能力的培养，偏离了高职教育“提高学生职业能力”的教学指导思想。学生从小学、中学到大学接触的英语几乎都是人文方面的内容，很多学生学习英语是为了考试，对英语与将来的职业挂钩考虑较少，当学生毕业后，在工作中遇到自己所学的专业知识内容需要与英语知识接轨的时候，这样问题就产生了，学生们不能尽快地将所学专业的知识与英语知识进行相互转化，这就要求大多数学生必须花费大量的时间重新针对自己的行业进行英语的学习。随着时代发展，社会对职业技能型人才需求量逐年增加，专业知识与英语的结合也愈加紧密，因此这一问题开始变得越来越突出，高职院校也逐步意识到了公共英语改革的重要性。最先进行改革的是沿海一带的高职院校，他们的触觉最为敏锐，率先尝试并实践了公共英语教学向行业英语教学的转变，在现有的公共英语基础教学上融入行业的专业知识的讲解，使学生能在自己的专业领域中运用英语做交流，表达自己的想法，同时也提高了自己的职业能力。
根据他们所得到的经验进而推广到全国各地的高职院校，也为高职院校公共英语教学改革奠定了基础。近年来，大多数高职院校都已经开始了对公共英语的教学改革，因各种因素，改革的效果褒贬不一，但能肯定的是技能型行业英语是符合高职院校学生对英语的需求的，也更符合社会的各行各业对职业技能型人才的英语需求，所以公共英语教学改革势在必行，应当逐步朝着行业英语教学开始转变。
2 公共英语教学改革存在的问题
2.1加大对行业英语的重视程度
在公共英语教学改革中，最重要的问题之一就是要逐步加强对行业英语的重视。在通识教育的过程中，无论是学校还是教师都习惯于把基础英语当作是英语教学的重点，在课堂中讲得更多的是词汇语法以及篇章分析。但要注意的是高职院校的特殊性，高职院校建院的初心就是为社会培养职业技能型人才，就英语这门学科来讲，应该与学生所学专业内容挂钩，这样更贴合职业教育的特点。在高职院校中，只有整体加强对行业英语的重视，才能使公共英语的改革順利进行，起到至关重要的作用。
2.2转变教师的教学理念和改进教学方法
受传统英语教学的影响，很多教师的教学理念和教学方法已经根深蒂固，没有随着时代的变化而变化，也没有顺应时代发展的趋势，职业教育在近十几年来越来越受到国家的重视，高职院校也不断地在扩展壮大。因此作为高职院校的教师应该积极地转变自己的教学理念，根据学生的职业需求，更新自己的教学方法，走出舒适圈，大胆创新，找到满足高职学生英语需求的教学方法。在高职院校中，很多的英语教师都是英语教育专业出身，对行业英语确实了解不多，所谓“隔行如隔山”，但这时候就更应该体现出教师自主学习的能力，需要自己对行业英语知识进行自学，多参加一些该行业的实践培训，结合书本上的知识在实践中去求证，做到知行合一，多与该行业的专业课教师进行探讨、求教，逐步深入了解该行业的专业知识，然后在此基础上再用英语去学习，去表述，去理解。这样才能真正地去提高自己行业英语的专业能力，也更能明白学生以后所要从事的岗位到底需要什么样的知识，做到教学对口专业，提高教学的实践性。因此，教师这一环节在公共英语改革中是必不可少的一环节，也直接影响到公共英语改革的效果。
3 实证研究
本课题研究的问题主要有两个：（1）高职院校公共英语教学向行业英语教学转变的可行性以及可操作性的建议。（2）高职院校公共英语教学向行业英语教学转变所产生的效果。将选取南充职业技术学院财经系2017级会计1班作为实验班，2017级旅游班作为控制班，对2017级会计1班进行了为期一学期的会计英语教学，使用的教材是《财务会计英语》，与此同时，对2017级旅游班进行的是基础英语的教学，使用的教材还是以前的基础英语教材《点击英语》。在研究中，两个班的学生都是来自于同一系部财经系，英语的基础水平基本相当，课堂的教学课时相同，人数都为45人，由同一个老师担任他们的基础英语和行业英语教学。
本课题研究所使用的工具主要有：
一是调查问卷。对实验班在行业英语教学的前期和后期进行了问卷调查，这个调查问卷的设计是以引用前人研究的调查问卷为基础，对个别题目根据我院的实际情况稍作了些修改。通过在行业英语教学前后对实验班的两次问卷调查，比较学生在学习动机、语言能力、自主学习等方面的变化。行业英语教学前的调查问卷包括20个题目，其中19个题为封闭式题目，1个题为开放式题目，其内容：在学生学习动机方面包括第1—5选项，语言能力方面包括7—11选项，在自主学习方面包括12—15选项，在学习效果方面包括16—19选项。行业英语教学后期调查问卷的内容和前期调查问卷的内容大致相同，只是把19个封闭式题目的顺序随机打乱，在行业英语教学前后期同时把调查问卷发放给实验班的学生填写。（控制班的学生因为没有参与行业英语教学活动，所以问卷调查都不予考虑。） 二是当仅问卷调查无法获取所需信息的时候，还采用了访谈对问卷进行补充。在行业英语教学前后对实验班部分学生进行了访谈，目的是就本课题所关心的几个问题进一步了解他们对行业英语教学的体会和效果。
行业英语教学前对实验班部分学生的访谈提纲如下：
①你听说过行业英语吗？你觉得学习行业英语困难吗？②以你们会计专业为例，你认为学习会计英语有用吗？③你对学习行业英语感兴趣吗？
行业英语教学后期对部分学生的访谈提纲：
①通过对行业英语的学习，对你们的专业知识学习有帮助吗？②你们更愿意学习基础英语还是行业英语？③你认为学习行业英语对你以后工作有帮助吗？
三是测试，对实验班进行行业英语教学前，在同等条件下，我们对控制班和实验班分别进行了一次听力测试，一次口语测试，一次词汇测试和一次写作测试（两个班四次测试的试题完全相同），然后在对实验班进行行业英语教学的后期，在同等条件下，我们再次对控制班和实验班进行了一次听力测试，一次口语测试，一次词汇测试和一次写作测试（两个班四次测试的试题完全相同）。在行业英语教学前后分别所做的这两次听力、口语、词汇、写作的测试试题在信度、效度、难度上都保持一致性。
统计分析：收集整理所有数据，并运用SPSS17软件对数据进行全面分析，描述研究结果。
研究讨论：通过对问卷调查、访谈、测试等形式所得到的研究结果，本课题组成员对研究的问题进行了讨论并提出了相关的建议。
4 研究结果
经过实证研究，本课题组成员得到如下的研究结果：在课题实验前测中，实验班和控制班分别经过四次测试后所得到的数据，进行了独立样本T检验，发现两个班在听力、口语、词汇和写作方面的英语成绩大致相同，不存在显著差异，说明两个班的英语基础相同。在课题实验后测中，根据所得到的实验班和控制班的数据进行了独立样本和配对样本T检验，得出的结论是两个班在听力、口语、词汇和写作方面的英语成绩存在着显著差异，说明实验班在经过行业英语教学后，在英语听力、口语、词汇和写作上有了一定的提高，也进一步证明了公共英语向行业英语转变对学生的英语水平提高是有效果的。但同时也发现通过前后测，在听力、口语、词汇、写作四个测试中，两个班的听力测试平均成绩均是最低的，说明在英语教学的课堂中，教师应该多加强对学生听力方面的训练，学生在英语听力这一块还比较薄弱。
5 本课题研究的难点以及创新之处
本课题研究的难点是：首先，这次研究是我院公共英语教学向行业英语教学转变的首次研究，还处于一个探索阶段；其次，由于研究时间有限，研究的样本范围较小，所得到的研究成果的推广性势必会受到其他专业的限制；最后，不能保证所有实验班的学生都投入到行业英语的学习中去。本课题研究的创新之处在于①实现了高职院校公共英语教学理念和模式上的突破和创新，确保了高职公共英语的教学质量，在学生已有的英语基础知识上，强化行业英语基础知识，加强学生职业能力，为学生职业素养和“行业接轨”提供保障。②打破了公共英语教师只教基础英语，不涉及专业的传统，既突出了公共英语教学的服务功能，又加强了行业英语与公共英语教学内容的衔接，也推动了跨系部教学研究的团队建设，促进了专业老师和公共英语老师的合作，共同学习研究。
6 高职英语公共英语教学改革的建议
通过这次的课题研究，让大家了解到了我院公共英语教学的一些情况，总体上讲，公共英语的学生对教师的认可度还是很高的，但学生在英语学习上过于依赖教师，缺乏自主学习的能动性。因此公共英语教学要向行业英语教学转变，教师起着引导的作用，这就要求教师改变以前的传统教学方法，与时俱进，多加强行业英语知识的学习，使自己也逐渐转变成为双师型教师，更多地去培养学生听、说、读、写、译五大技能能力，使之成为社会所需要的职业技能型人才。另外，学院也应该多重视和推进行业英语的发展，师生共同努力，探索出一条适合并具有我院特色的公共英语教学向行业英语教学转变的道路。
课题项目：2018年南充职业技术学院立项课题“高职院校公共英语教学向行业英语教学转变的研究”（RWB1837）。
参考文献
[1]李静.基于高职行业英语教学的教师专业化发展研究[J].教育與职业，2011（5）
[2]赵娜.浅析高职院校行业英语教学存在的问题及对策[J].职业教育，2015（7）
[3]王友.高职行业英语教学的问题及其教学策略改革[J].湖北开放职业学院学报，2018，31（23）：168-169
[4]王永兴.高职行业英语教学改革研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2018，17（05）：65-67
作者简介：
杨雨颜（1981—），女，硕士，主要研究方向：英语教学。