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【摘 要】从“差生”的概念，表现，根源，原因找出解决的方法，谈到音乐有着其他学科无法替代的优势，最后谈到音乐本身的影响力能将差生们带上正确的学习道路。
【关键词】差生 音乐的魅力 满足感 自豪 平台 人生理想
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.183
差生，主要是指在行为规范上有偏差的学生，此类学生往往是智力正常甚至上乘，但成绩显著低下。主观上不求上进，没有付出相应努力而导致成绩落后，老师评价不高，社会影响较差。这样的学生在行为上往往表现为：懒散、消极、厌学甚至还伴随着其他不良习惯：迟到、旷课、叛逆不服管教、撒谎、故意扰乱课堂秩序、拉帮结派、打架斗殴等一系列违反班纪校规的行为，在家与父母的思想碰撞越来越激烈，关系不和谐。在校与同学关系紧张，性格偏执，易爆易怒。给班级管理和学校教育带来一定的难度在以前通常被称为“问题学生”“双差生”，“后进生”，尽管现在为了保护未成年人的各种合法权益不让这样称呼，但最重要的还是要最大程度的做好他们的转化工作。也是每一个教育工作者应尽的责任和义务，在转化差生的工作中，音乐学科有着得天独厚的条件
一、音乐课的形式和内容差生们喜闻乐见
差生往往有很多的不良习惯：好动，接嘴，好表现，标新立异等等，公平的说，所谓“差生们”其实他们往往是小脑发达，思维灵活、语言能力、运动机能超强，这恰恰是音乐上难得的品质。要学好一首歌曲，首先得反复的吟唱，从旋律到歌词，反反复复很多遍，这就满足了差生们上课爱说话的要求，又做好上课的功课，还会得到老师的夸奖，音乐课体现了差生的人生价值 ，心里上得到了极大地满足.就会自然而然的喜欢音乐课，大家都知道亲其师才能重其道，而老师说的话就喜欢听。老师再不失时机的巧妙的提点一下在生活学习上应该注意的地方，他们往往会愉快的接受并加以改正，这样的方式确实是其他学科老师无法做到的。当一首歌学会以后，老师就会叫他们对歌曲进行创编拓展，那些在严肃刻板的主要学科上抓耳挠腮的差生们，在音乐课上可就光芒四射了，凭着他们不务正业时的见多识广，旁征博引，极尽模仿，大胆尝试，往往他们的表现会让你大吃一惊，而且不同的组别有不同的表现，满足了他们标新立异的心理特点，让同学们大开眼见，老师也极力推崇，差生们心理上获得极大地满足感，自豪感！久而久之，音乐课就成了他们无比憧憬向往的神圣殿堂。
二、音乐课有缓解学习压力的功效
在目前中国的教育评价机制中，成绩分数一直是学生们家长们困扰但又无法摆脱的话题，面对考试、成绩排名、家长的期望，社会的评价、更有一种攀比虚荣的心理怪圈，学生们有着极大地心理压力。而现如今的音乐课没有纳入这样的考评，说白了就是“副科”所以在上音乐课时就不会带着明确的任务和学习目的，学生们会带着轻松愉快的心情来到音乐课堂上，基于这一点，老师也会巧妙的设定教学目标，设计轻松的活泼的丰富多彩上课形式，在可控的范围内可用交谈、讨论、分组练习、甚至模拟比赛的形式进行音乐教学活动，来达到预设的教学要求和教学目的，让学生积极主动有创意的投入到音乐课堂之中，你会看到一张张生动活泼充满激情的笑脸，与其他学科在课堂上的表现迥然不同，学生在其他学科中的压力一扫而光。
三、音乐课堂让差生有积极的生活态度
人们常说：有一百个读者就有一百个“哈姆雷特”，我要说在音乐课堂上有多少个学生就有多少个音乐家。
在高中考学科中只有一种评价方式，那就是分数。而音乐课上评价是各花入各眼，百花齐放，存在即合理。所以每个学生都有自己的特色。有人在唱歌上，有人在表演上，有人在弹奏上，有人在唱流行歌曲上，有人在唱民族歌曲上，有人在唱汉族歌曲上，有人在唱藏族歌曲上等等，每个人可以根据自己的长项进行选择，表现出最好的一面，只要是优秀的，我们都认可。“天生我才必有用”，音乐课堂真正是给每个人提供了平台，让每个人的才能都得到了展现。特别是那些在考试学科中分数低的，在日常生活中表现差的，经常遭到老师同学冷遇的学生能够尽快的找回久违的自信，体会到成功的快乐，并会把这种体验带到生活中的各个领域，从而激发他们的求知欲和进取心，有了一个积极地生活态度。 这对那些所谓的差生们是非常可贵的，有许多学生就此开始转变，思想意识也得到正确的引导，逐步走上正常的学习生活道路，差生因此得以纠正，逐步摆脱差生的帽子。即使没有在文化成绩上突飞猛进，有很多当初的差生基于音乐课上的兴趣和培养，走上了演艺道路，自食其力，为社会做着各个方面的贡献，有的还很成功。
四、音乐自身魅力与人们生活密不可分
一曲优美的音乐从音符、旋律、节奏、节拍、到力度、速度、调式、织体，内涵丰富，无一不震撼着人们的内心，好听的旋律带给人们无以言表的体验，变幻莫测的节奏带给人们四射的激情，抑扬顿挫的力度，华丽美妙的音符……这些音乐元素使得人们对音乐着迷，人们的生活中不能没有音乐。
一般认为音乐有四大功能：审美、认识、教育、娱乐。音乐的社会功能既指出音乐来自于生活，反映社会生活，也指出了音乐对人对社会有着深远的作用和影响。通过音乐能使人认识社会生活，认识历史和现实的社会文化，提高文化修养；人在音乐中能够接受政治思想和通德伦理的教化；音乐能净化人的心灵，陶冶情操，提高人的审美能力；音乐能开发人的智力，发展非智力因素；音乐能够提供有文化有教养的休息和娱乐，满足人们的精神需求。音乐有着深层育人的功能。在音乐教学过程中，当我们面对着所谓的“差生”，我们可以充分发挥音乐的优势，让音乐作品形式和内容的美以及蕴含的思想和情感，来感动、教化、激励学生。
其实，在现代教育教学观念指引下，“差生”的概念已被慢慢地淡化。因为教育者认识到，学生原本并没有好坏之分，。“差生”的形成是由多种因素长期综合影响的结果，包括家庭、社会、学校等生活和教育环境的因素，学生本身的道德品质和个性心理以及思想、情感等因素。弄清楚每一个“差生”形成的真正原因，是“差生”转化工作的关键。在教学过程中加强德育的渗透，积极实施励志教育，是转化“差生”的主要手段和有效方法。音乐课，它特殊的内容和形式，决定了它具有其它学科无法替代的德育功能和“差生”转化的特殊优势，让差生牵手音乐课，让笑容挂在每个学生的脸颊。
【关键词】差生 音乐的魅力 满足感 自豪 平台 人生理想
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.183
差生，主要是指在行为规范上有偏差的学生，此类学生往往是智力正常甚至上乘，但成绩显著低下。主观上不求上进，没有付出相应努力而导致成绩落后，老师评价不高，社会影响较差。这样的学生在行为上往往表现为：懒散、消极、厌学甚至还伴随着其他不良习惯：迟到、旷课、叛逆不服管教、撒谎、故意扰乱课堂秩序、拉帮结派、打架斗殴等一系列违反班纪校规的行为，在家与父母的思想碰撞越来越激烈，关系不和谐。在校与同学关系紧张，性格偏执，易爆易怒。给班级管理和学校教育带来一定的难度在以前通常被称为“问题学生”“双差生”，“后进生”，尽管现在为了保护未成年人的各种合法权益不让这样称呼，但最重要的还是要最大程度的做好他们的转化工作。也是每一个教育工作者应尽的责任和义务，在转化差生的工作中，音乐学科有着得天独厚的条件
一、音乐课的形式和内容差生们喜闻乐见
差生往往有很多的不良习惯：好动，接嘴，好表现，标新立异等等，公平的说，所谓“差生们”其实他们往往是小脑发达，思维灵活、语言能力、运动机能超强，这恰恰是音乐上难得的品质。要学好一首歌曲，首先得反复的吟唱，从旋律到歌词，反反复复很多遍，这就满足了差生们上课爱说话的要求，又做好上课的功课，还会得到老师的夸奖，音乐课体现了差生的人生价值 ，心里上得到了极大地满足.就会自然而然的喜欢音乐课，大家都知道亲其师才能重其道，而老师说的话就喜欢听。老师再不失时机的巧妙的提点一下在生活学习上应该注意的地方，他们往往会愉快的接受并加以改正，这样的方式确实是其他学科老师无法做到的。当一首歌学会以后，老师就会叫他们对歌曲进行创编拓展，那些在严肃刻板的主要学科上抓耳挠腮的差生们，在音乐课上可就光芒四射了，凭着他们不务正业时的见多识广，旁征博引，极尽模仿，大胆尝试，往往他们的表现会让你大吃一惊，而且不同的组别有不同的表现，满足了他们标新立异的心理特点，让同学们大开眼见，老师也极力推崇，差生们心理上获得极大地满足感，自豪感！久而久之，音乐课就成了他们无比憧憬向往的神圣殿堂。
二、音乐课有缓解学习压力的功效
在目前中国的教育评价机制中，成绩分数一直是学生们家长们困扰但又无法摆脱的话题，面对考试、成绩排名、家长的期望，社会的评价、更有一种攀比虚荣的心理怪圈，学生们有着极大地心理压力。而现如今的音乐课没有纳入这样的考评，说白了就是“副科”所以在上音乐课时就不会带着明确的任务和学习目的，学生们会带着轻松愉快的心情来到音乐课堂上，基于这一点，老师也会巧妙的设定教学目标，设计轻松的活泼的丰富多彩上课形式，在可控的范围内可用交谈、讨论、分组练习、甚至模拟比赛的形式进行音乐教学活动，来达到预设的教学要求和教学目的，让学生积极主动有创意的投入到音乐课堂之中，你会看到一张张生动活泼充满激情的笑脸，与其他学科在课堂上的表现迥然不同，学生在其他学科中的压力一扫而光。
三、音乐课堂让差生有积极的生活态度
人们常说：有一百个读者就有一百个“哈姆雷特”，我要说在音乐课堂上有多少个学生就有多少个音乐家。
在高中考学科中只有一种评价方式，那就是分数。而音乐课上评价是各花入各眼，百花齐放，存在即合理。所以每个学生都有自己的特色。有人在唱歌上，有人在表演上，有人在弹奏上，有人在唱流行歌曲上，有人在唱民族歌曲上，有人在唱汉族歌曲上，有人在唱藏族歌曲上等等，每个人可以根据自己的长项进行选择，表现出最好的一面，只要是优秀的，我们都认可。“天生我才必有用”，音乐课堂真正是给每个人提供了平台，让每个人的才能都得到了展现。特别是那些在考试学科中分数低的，在日常生活中表现差的，经常遭到老师同学冷遇的学生能够尽快的找回久违的自信，体会到成功的快乐，并会把这种体验带到生活中的各个领域，从而激发他们的求知欲和进取心，有了一个积极地生活态度。 这对那些所谓的差生们是非常可贵的，有许多学生就此开始转变，思想意识也得到正确的引导，逐步走上正常的学习生活道路，差生因此得以纠正，逐步摆脱差生的帽子。即使没有在文化成绩上突飞猛进，有很多当初的差生基于音乐课上的兴趣和培养，走上了演艺道路，自食其力，为社会做着各个方面的贡献，有的还很成功。
四、音乐自身魅力与人们生活密不可分
一曲优美的音乐从音符、旋律、节奏、节拍、到力度、速度、调式、织体，内涵丰富，无一不震撼着人们的内心，好听的旋律带给人们无以言表的体验，变幻莫测的节奏带给人们四射的激情，抑扬顿挫的力度，华丽美妙的音符……这些音乐元素使得人们对音乐着迷，人们的生活中不能没有音乐。
一般认为音乐有四大功能：审美、认识、教育、娱乐。音乐的社会功能既指出音乐来自于生活，反映社会生活，也指出了音乐对人对社会有着深远的作用和影响。通过音乐能使人认识社会生活，认识历史和现实的社会文化，提高文化修养；人在音乐中能够接受政治思想和通德伦理的教化；音乐能净化人的心灵，陶冶情操，提高人的审美能力；音乐能开发人的智力，发展非智力因素；音乐能够提供有文化有教养的休息和娱乐，满足人们的精神需求。音乐有着深层育人的功能。在音乐教学过程中，当我们面对着所谓的“差生”，我们可以充分发挥音乐的优势，让音乐作品形式和内容的美以及蕴含的思想和情感，来感动、教化、激励学生。
其实，在现代教育教学观念指引下，“差生”的概念已被慢慢地淡化。因为教育者认识到，学生原本并没有好坏之分，。“差生”的形成是由多种因素长期综合影响的结果，包括家庭、社会、学校等生活和教育环境的因素，学生本身的道德品质和个性心理以及思想、情感等因素。弄清楚每一个“差生”形成的真正原因，是“差生”转化工作的关键。在教学过程中加强德育的渗透，积极实施励志教育，是转化“差生”的主要手段和有效方法。音乐课，它特殊的内容和形式，决定了它具有其它学科无法替代的德育功能和“差生”转化的特殊优势，让差生牵手音乐课，让笑容挂在每个学生的脸颊。