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【摘要】本文通过对素质、素质教育的定义，对培养教师素质进行了详细地阐述，从而渗透到素质教育应该如何在英语学科中体现。通过与现实情况相结合，总结出了现代英语课堂需要高素质的教师去教授学生，提高学生的综合素质，从而讲述了素质教育是怎样在英语学科中应用的。
【关键词】素质教育 英语学科 英语教育
随着经济全球化的发展，语言的通用性已经引起了我们的重视。英语作为一种比较容易沟通的语言，为多数国家交流沟通提供了通道。中国作为急迫的想与世界接轨的发展中国家，已经展开学习英语的热潮。很多地区从小学三年级开始开设英语课程，大部分地区在学生的中学阶段将英语视为重点学科，就连高考新政策中也加入了英语的口语与听力能力的测验考试。为了适应新形势的发展，教育部门也开始注重对英语学科的培养，并且开始不断的调整、改革课程体系，完善课程目标，重视学生综合素质的全面发展，与此同时，各地学校也打响了素质教育的口号。在多数学校的教学目标中明确提出加强学生英语学科的素质教育，改善听、说、读、写现状，重视学生实际能力的培养。这就给英语教师在课堂教学中进行素质教育提出了新的思考。
一、基本概念
1.素质。素质的界定。素质的含义有狭义与广义之分教育学意义上的素质概念是广义范畴，指人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。从素质的界定中，不难看出来教育中素质是以人的先天智商条件为基础的，并且在后天的环境教育影响之下相对稳定发展并且逐步形成的条件。不仅包括了一个人后天自身可持续性的发展，而且包括了现代社会的精神文明、物质文明和文化文明在人的身心所形成的影响。而这个整体有事由各个部分组成，相互依存、制约和共同发展，最后达到完整的协调统一的整体。
2.素质教育。素质教育的含义。教育是影响人成长的最重要的因素之一。教育不仅仅是学生增长的学习课业文化知识，同时也标志着全民族的素质发展的各个方面的提高。由此看来，素质教育的总目标是在有意识地引导学生发展自我意识、社会意识，从而提高国民素质，完成教育部制定的长期培养素质教育下人才的长远目标与深远意义。素质教育的立足点应该体现在学生全面的发展上，学生不仅仅要有学习各个学科文化知识的能力，同时实践能力、动手能力、创新能力都应该体现在他们发展的特点上。从而让学生发展个性，兼顾社会共性，为以后在社会上立足奠定坚实的基础。同时，也丰富我国学科教育与实践教育。
二、如何培养教师的素质
1.培养良好的思想政治教育。就教师而言，良好的思想政治教育体现了教师的职业道德。在我国不乏有贿赂教师的事件发生，从根本上找原因就是我国教师的素质教育并没有做到位、思想绝望还不够高，所以才有类似事件发生。对教师的素质教育既要讲求政治，也要讲求学习，只有这样才能充分帮助广大教师深刻理解教师职业的重要性，从而严于利己、教书育人。
2.丰富科学文化素养教育。科技在发展，时代也在进步，教师当然不能做落后于科学文化的人。所以在提高教学能力与科研能力的基础之上，教师也应该注重科学文化的教育。因此英语教师应该注重以下方面的科学文化素质：
（1）英语语法的规范、正确的语音、词汇、语法知识和良好的听、说、读、写能力。
（2）国际间的跨文化交际。英语教师要做到求同存异，并且教授学生怎样掌握来自不同地区的文化。
（3）具备扎实的教育理论知识基础。教育学、心理学虽然都是教师的入门课，可是很多的在职教师都已经忽略或者是遗忘了，必须让教师将这门课程重新的重视起来。
3.不断提高教学艺术素质。英语教学是语言教学，它具有科学性和艺术性（陈冠英，2000）。教育本身就是一种艺术，精湛的艺术课堂有助于教师出色的完成教学任务，学生们也能因此更加喜爱这门学科。教师教授英语的过程、方法，对学生自身能力以及社会能力的培养无不体现着教学的艺术，所以教师需要不断提高教学艺术素质的教育。
三、素质教育应该如何在英语学科中体现
要想在英语学科中充分地素质教育，首先要考虑到教授者的素质。只有拥有高英语素质的教师，才能在英语课堂中游刃有余地讲授课堂，才能充分地理解英语学科教授知识的重点所在。就当下的英语课堂来看，很多公立学校基本上处于不招收新教师的观点上。因为编制不够的原因，大多数的学校里都是有很多年工作经历的老教师。不可否认的是，经验丰富的教师可以传授学生丰富的学科精神，让学生轻松自如的应对考试。但是面临学科的进步，这些经验丰富的老教师往往忽视了学科改革与新理念的尝试。很多的私立学校，大部分由年轻的硕士来担任英语学科的传授者。他们大部分留洋归来，有着流利的口语能力，丰富的社交技巧，能给学生们讲授外面世界的精彩。但是往往教学经验不足，只能在教授英语的同时一点点摸索着累积经验。这种分化，在如今的英语课堂屡见不鲜，很多学者认为素质教育的体现应该在年老经验丰富的教师身上或者另外一者身上。但是，经由过年外多名专家、学者的研究发现，素质教育应该由年轻教师与经验丰富的教师一起进行。这样年轻教师活泼开朗、人情大方的素质与年老教师沉重、稳重的素质都能体现在课堂上。这种结合应该体现在教师应该培养良好的思想政治素质教育，丰富科学文化素养教育并且不断提高艺术素质教育。只有这样才能使我国的英语学科教育更上一层楼，从而培养出我国需要的素质教育人才。
总而言之，要想在英语学科中实施素质教育，就应该对英语教师提出更高层次的要求。它要求教师具备先进的教学理念、高尚的思想政治、良好的个人品质、夯实的基础专业知识，还要有丰富的社会经验，在教授英语课程的同时不断地学习教育、教学理论，提高自身素质。教师一直是学科中的创造者与探索者，只有孜孜不倦的学习，才能真正意义上引领学科的发展。那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不可能只通过一段时间的集中学习就获得一辈子享用的知识技能。处在世纪之初的教育工作者任务艰巨，责任重大，必须提高对素质教育的理性认识，时刻注意自己的形象，树师德、铸师魂、修师业、笃师行，使自己成为素质教育的先行者。教育工作者应该谨记 ：教育是事业，事业的意义在于奉献 ；教育是科学，科学的价值在于求真 ；教育是艺术，艺术的生命在于创新。修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。
参考文献：
[1]李凯.对素质教育在高职英语教学中诸多问题的思考[J].教育与职业.第11期.
[2]陈冠英.谈外语教师的素质[J].中小学外语教学，2000（1）： 1-4.
[3]陈俭贤.素质教育对英语教师素质的要求[J].基础英语教育，2012.14-1.
[4]唐玉光.基于教师专业发展的教师教育制度[J].教师教育研究.2002.
[5]文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育山版社. 1995.
[6]杨敏.外国语教学[J].外语课堂研究.2001.
【关键词】素质教育 英语学科 英语教育
随着经济全球化的发展，语言的通用性已经引起了我们的重视。英语作为一种比较容易沟通的语言，为多数国家交流沟通提供了通道。中国作为急迫的想与世界接轨的发展中国家，已经展开学习英语的热潮。很多地区从小学三年级开始开设英语课程，大部分地区在学生的中学阶段将英语视为重点学科，就连高考新政策中也加入了英语的口语与听力能力的测验考试。为了适应新形势的发展，教育部门也开始注重对英语学科的培养，并且开始不断的调整、改革课程体系，完善课程目标，重视学生综合素质的全面发展，与此同时，各地学校也打响了素质教育的口号。在多数学校的教学目标中明确提出加强学生英语学科的素质教育，改善听、说、读、写现状，重视学生实际能力的培养。这就给英语教师在课堂教学中进行素质教育提出了新的思考。
一、基本概念
1.素质。素质的界定。素质的含义有狭义与广义之分教育学意义上的素质概念是广义范畴，指人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。从素质的界定中，不难看出来教育中素质是以人的先天智商条件为基础的，并且在后天的环境教育影响之下相对稳定发展并且逐步形成的条件。不仅包括了一个人后天自身可持续性的发展，而且包括了现代社会的精神文明、物质文明和文化文明在人的身心所形成的影响。而这个整体有事由各个部分组成，相互依存、制约和共同发展，最后达到完整的协调统一的整体。
2.素质教育。素质教育的含义。教育是影响人成长的最重要的因素之一。教育不仅仅是学生增长的学习课业文化知识，同时也标志着全民族的素质发展的各个方面的提高。由此看来，素质教育的总目标是在有意识地引导学生发展自我意识、社会意识，从而提高国民素质，完成教育部制定的长期培养素质教育下人才的长远目标与深远意义。素质教育的立足点应该体现在学生全面的发展上，学生不仅仅要有学习各个学科文化知识的能力，同时实践能力、动手能力、创新能力都应该体现在他们发展的特点上。从而让学生发展个性，兼顾社会共性，为以后在社会上立足奠定坚实的基础。同时，也丰富我国学科教育与实践教育。
二、如何培养教师的素质
1.培养良好的思想政治教育。就教师而言，良好的思想政治教育体现了教师的职业道德。在我国不乏有贿赂教师的事件发生，从根本上找原因就是我国教师的素质教育并没有做到位、思想绝望还不够高，所以才有类似事件发生。对教师的素质教育既要讲求政治，也要讲求学习，只有这样才能充分帮助广大教师深刻理解教师职业的重要性，从而严于利己、教书育人。
2.丰富科学文化素养教育。科技在发展，时代也在进步，教师当然不能做落后于科学文化的人。所以在提高教学能力与科研能力的基础之上，教师也应该注重科学文化的教育。因此英语教师应该注重以下方面的科学文化素质：
（1）英语语法的规范、正确的语音、词汇、语法知识和良好的听、说、读、写能力。
（2）国际间的跨文化交际。英语教师要做到求同存异，并且教授学生怎样掌握来自不同地区的文化。
（3）具备扎实的教育理论知识基础。教育学、心理学虽然都是教师的入门课，可是很多的在职教师都已经忽略或者是遗忘了，必须让教师将这门课程重新的重视起来。
3.不断提高教学艺术素质。英语教学是语言教学，它具有科学性和艺术性（陈冠英，2000）。教育本身就是一种艺术，精湛的艺术课堂有助于教师出色的完成教学任务，学生们也能因此更加喜爱这门学科。教师教授英语的过程、方法，对学生自身能力以及社会能力的培养无不体现着教学的艺术，所以教师需要不断提高教学艺术素质的教育。
三、素质教育应该如何在英语学科中体现
要想在英语学科中充分地素质教育，首先要考虑到教授者的素质。只有拥有高英语素质的教师，才能在英语课堂中游刃有余地讲授课堂，才能充分地理解英语学科教授知识的重点所在。就当下的英语课堂来看，很多公立学校基本上处于不招收新教师的观点上。因为编制不够的原因，大多数的学校里都是有很多年工作经历的老教师。不可否认的是，经验丰富的教师可以传授学生丰富的学科精神，让学生轻松自如的应对考试。但是面临学科的进步，这些经验丰富的老教师往往忽视了学科改革与新理念的尝试。很多的私立学校，大部分由年轻的硕士来担任英语学科的传授者。他们大部分留洋归来，有着流利的口语能力，丰富的社交技巧，能给学生们讲授外面世界的精彩。但是往往教学经验不足，只能在教授英语的同时一点点摸索着累积经验。这种分化，在如今的英语课堂屡见不鲜，很多学者认为素质教育的体现应该在年老经验丰富的教师身上或者另外一者身上。但是，经由过年外多名专家、学者的研究发现，素质教育应该由年轻教师与经验丰富的教师一起进行。这样年轻教师活泼开朗、人情大方的素质与年老教师沉重、稳重的素质都能体现在课堂上。这种结合应该体现在教师应该培养良好的思想政治素质教育，丰富科学文化素养教育并且不断提高艺术素质教育。只有这样才能使我国的英语学科教育更上一层楼，从而培养出我国需要的素质教育人才。
总而言之，要想在英语学科中实施素质教育，就应该对英语教师提出更高层次的要求。它要求教师具备先进的教学理念、高尚的思想政治、良好的个人品质、夯实的基础专业知识，还要有丰富的社会经验，在教授英语课程的同时不断地学习教育、教学理论，提高自身素质。教师一直是学科中的创造者与探索者，只有孜孜不倦的学习，才能真正意义上引领学科的发展。那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不可能只通过一段时间的集中学习就获得一辈子享用的知识技能。处在世纪之初的教育工作者任务艰巨，责任重大，必须提高对素质教育的理性认识，时刻注意自己的形象，树师德、铸师魂、修师业、笃师行，使自己成为素质教育的先行者。教育工作者应该谨记 ：教育是事业，事业的意义在于奉献 ；教育是科学，科学的价值在于求真 ；教育是艺术，艺术的生命在于创新。修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。
参考文献：
[1]李凯.对素质教育在高职英语教学中诸多问题的思考[J].教育与职业.第11期.
[2]陈冠英.谈外语教师的素质[J].中小学外语教学，2000（1）： 1-4.
[3]陈俭贤.素质教育对英语教师素质的要求[J].基础英语教育，2012.14-1.
[4]唐玉光.基于教师专业发展的教师教育制度[J].教师教育研究.2002.
[5]文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育山版社. 1995.
[6]杨敏.外国语教学[J].外语课堂研究.2001.