苏教版小学语文的《补充习题》是一本与教材相配套的辅助用书，是编者依据《语文课程标准》和教材的总体构思，经过对教材的解读，将教学要求、教材重难点及阅读能力训练，用练习的方式呈现出来，题量和习题难度适中。《补充习题》一般可以分成三大板块：第一板块——基础知识训练。这个板块一般由：① 看拼音，写词语（正确书写生字）；② 辨字组词（形近字辨别，理解记忆生字）；③ 选择正确字音（会认读两条绿线内的二类生字、多音字、课文中易读错的片段）；④ 词语理解运用练习（造句、理解语义、选词填空、词语搭配）；⑤ 课文填空（课文后要求会背诵的片段）。第二板块——课文重点片段理解感悟。这个板块中的片段训练设计都注重体现课文重点和难点，旨在检查学生对课文重点片段阅读理解情况。第三板块——课文拓展阅读。每一课都补充安排了与课文内容相关的拓展阅读理解训练。
　　那么，我们应该如何利用《补充习题》，发挥它的辅助功效呢？不妨分三步走。
　　第一步：检查课前预习（完成第一板块）
　　《补充习题》第一板块是以课文内容为主的练习，这些练习体现了训练的基础性，关注了学生对课文的字、词、句、段、篇等基础知识的掌握情况。在上新课之前，把《补充习题》发给学生，要求学生根据前几项练习及课后思考题认真预习课文。每次在课堂上，宜花费10分钟左右时间，让学生及时地当堂完成《补充习题》前几项练习。然后让学生对照课文交换批改，及时反馈，发现错误及时订正。这样，不仅让学生养成良好的预习习惯，还能够及时地了解学生对课文的预习情况。
　　第二步：随堂强化练习（完成第二板块）
　　针对每一篇课文，《补充习题》中都安排了一项关于课文重点片段的理解训练——阅读课文片段，完成练习。如《司马迁发愤写〈史记〉》一文的第3自然段是重点段，着重写了司马迁“发愤”写《史记》的过程。我们先让学生细细地品读这一段，然后抓住“悲愤交加”“一定”“克制自己”“埋在心底”等关键词语，感受人物的内心世界和精神品质。然后，我们让学生自己尝试独立完成《补充习题》第四题：
　　正当他专心致志写作《史记》的时候，一场飞来横（hèng héng）祸突然降临到他的头上。原来，司马迁因为替一位将军（辩护 辨论），得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此（残生 一生），但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重（zhòng chóng）又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下一行行工整的隶字。
　　1. 用“”画去括号里不恰当的读音、词语。
　　2. “悲愤交加”的意思是悲痛与愤怒相互交织。从_____、_____两个词语可以看出司马迁悲愤交加。
　　3. 从本段文字可以看出，司马迁之所以能够活下来，从绝境中走出来，是因为他知道_________。
　　4. “我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”从这句话中的两个感叹号，我读懂了_________。
　　5. 在你的记忆中，哪些人的死“重于泰山”，为什么？
　　______________________________________________________
　　在做题过程中，我们还要求学生结合《补充习题》第五题：阅读短文《司马迁为何入狱》，感受司马迁为了实现自己的人生价值而忍辱负重的精神境界，体会“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛”的真正含义。
　　第三步：课文拓展阅读（完成第三板块）
　　《补充习题》每课的练习中都安排了与课文相关的“阅读短文，完成练习”，如《郑和远航》的第五题：阅读短文《小郑和造船》；《二泉映月》的第六题：阅读短文《在逆境中成长》；《彭德怀和他的大黑骡子》的第四题：阅读抗美援朝的故事《抗美援朝显英豪》，感受彭德怀将军的风采；《海伦·凯勒》的第六题：阅读短文《假如给我三天光明》……这些拓展阅读后面都设计了一系列理解训练，旨在考查学生语文阅读能力，也加深了对课文内容的理解。这样，通过阅读链接，打通课内外，扩大阅读面，激发了学生的课外阅读兴趣。除了“阅读短文，完成练习”外，还有部分课文安排了与课文相关的诗词、名言警句、谚语、公益广告等，这些内容都包含着一定的教育意义，对人的行为都具有一定的劝诫，一般较为精炼，读起来琅琅上口，很押韵，学生容易记。
　　对于《补充习题》的使用，只有在适时、适量练习的前提下才会有效；只有在充分调动学生主动性、积极性，才能够真正发挥其巩固、强化和提升的练习价值。
　　（作者单位：洪泽县朱坝中心小学、洪泽实验学校）