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面对陌生的教室、陌生的讲台和一张张陌生的面孔，新上任的英语教师该怎么做才能更好地把握学生，把握好教育教学活动，从而获得更好的教学效果呢？在此结合我自己的教学，谈谈自己一些不成熟的看法：
第一，应该牢牢把握第一次教学的机会，也叫做首轮效应，给学生树立良好的第一印象。
中小学生对初次看到的新鲜的、奇怪的、有趣的事物印象极为深刻。我在这里把它称为“一见钟情”。中小学教师能不能利用第一次教学机会，给自己的学生树立良好的第一印象，将直接地决定你的学生能不能在以后的学习活动中“钟情”于你。
谈到这里，我自然而然的想起当年在财神中学初三<3>班就读时的情景。当年的财神中学初三<3>班是全校出了名的调皮班，有好几个英语教师都被轰走了，学校不得不派当时刚从毕节师专毕业的陈静老师来接这个班的英语课。当时陈老师第一节课的情形至今还在我的脑海里：
Good morning boys and girls. Nice to meet you ,I’m your English teacher this team ,my name Is Chen Jing .You may call me Mr. Chen or Mr. Will I’m glad to learn English with you .l hope we Will become good friends in our class…
大家被他这精彩的开场白和流利的表达惊呆了。教室里顿时鸦雀无声，瞬间过后的竟是雷鸣般的掌声和啧啧的赞叹声。在以后的日子里，同学们学英语的激情高涨了，那些调皮的学生也自觉了。当年的英语成绩上了一大台阶。
事隔多年，我也走上英语教学的讲台。当老师的那段精彩的开场白随我脱口而出时，得到的效果依然。我这个人是不相信什么“一见钟情”的，但在教学活动中，我却顶礼膜拜，因为我在教学中得到过亲身体会，获得过甘蔗般的甜。
第二，应该牢牢把握好课堂用语，创设良好的英语学习氛围，提高学生的学习效果。
语言是交际的工具，我们应该尽量避免“哑巴英语”的教学模式，尽量地使学生的学习与语言联系起来。在英语教学之中，课堂用语是教学的一个不可缺少的有机组成部分，它不但能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，还为培养学生的听、说能力提供了一良好的学习平台。因此，我们在教学中，应尽量少用汉语，多用英语组织课堂，开展教学活动，从而为学生创造一个亲切的、轻松的语言学习环境。如组织教学的课堂用语：Lt time for… . Let’s get started . Be quiet ! Keep silent! Don’t make noise. stop Talking! That all for today 等，开展教学的课堂用语：Read the text after me . Say the words after me . Do you understand? Who have try ? (who want to try? ) Who can help me to read the first sentences ? Do you have any questions ? Who can help me to read this paragraph?
第三，应该用好激励性评语，提高学生学习英语的兴趣。
著名的教育家苏霍姆林斯曾经所说过：如果你想使学生愿意好好学习，使他竭力以此给父母带来欢乐，那么你就要爱护、培植和发展他们身上劳动的自豪感。这就是让孩子看到或体验到他们在学习上的成就。在英语教学中，Ok, Good , Very good Excellent ,Well done , Great , Wonderful , You have good job ,l believe you can do it better , Try it again .等不正是对学生学习的肯定吗？这不是苏霍姆林斯基教育思想在教学中的具体体验吗？当学生用英语完整地读完一段英语时，当学生认真地表演完一个英语游戏和课本剧时，当学生准确地从你手中读出一个单词时，上面这些激励性的语言会使你的学生得到更多的肯定，获得前进的方向，从而获得更多的学习的动力。因此，能不能用好激励性评语也是英语教学获得成功的关键之一。
第四，用好各种辅助的教学手段提高英语教学水平。
例如，教会学生一些英文歌曲，教会学生朗诵一些英文诗歌，带领学生看一些精彩的英文电影，这些都可以大大地提高学生的学习积极性。
最后是多给学生展示的机会。通过展示能让学生得到自信，得到肯定，得到学习英语的更多动力，也让学生在展示中不断地改进和提高自己的英语听说水平。
当然，我踏上英语讲台的时间也没多久，所得有限。如果在某些方面说得不对，还望大家多多包涵。
（作者信箱：[email protected]）
第一，应该牢牢把握第一次教学的机会，也叫做首轮效应，给学生树立良好的第一印象。
中小学生对初次看到的新鲜的、奇怪的、有趣的事物印象极为深刻。我在这里把它称为“一见钟情”。中小学教师能不能利用第一次教学机会，给自己的学生树立良好的第一印象，将直接地决定你的学生能不能在以后的学习活动中“钟情”于你。
谈到这里，我自然而然的想起当年在财神中学初三<3>班就读时的情景。当年的财神中学初三<3>班是全校出了名的调皮班，有好几个英语教师都被轰走了，学校不得不派当时刚从毕节师专毕业的陈静老师来接这个班的英语课。当时陈老师第一节课的情形至今还在我的脑海里：
Good morning boys and girls. Nice to meet you ,I’m your English teacher this team ,my name Is Chen Jing .You may call me Mr. Chen or Mr. Will I’m glad to learn English with you .l hope we Will become good friends in our class…
大家被他这精彩的开场白和流利的表达惊呆了。教室里顿时鸦雀无声，瞬间过后的竟是雷鸣般的掌声和啧啧的赞叹声。在以后的日子里，同学们学英语的激情高涨了，那些调皮的学生也自觉了。当年的英语成绩上了一大台阶。
事隔多年，我也走上英语教学的讲台。当老师的那段精彩的开场白随我脱口而出时，得到的效果依然。我这个人是不相信什么“一见钟情”的，但在教学活动中，我却顶礼膜拜，因为我在教学中得到过亲身体会，获得过甘蔗般的甜。
第二，应该牢牢把握好课堂用语，创设良好的英语学习氛围，提高学生的学习效果。
语言是交际的工具，我们应该尽量避免“哑巴英语”的教学模式，尽量地使学生的学习与语言联系起来。在英语教学之中，课堂用语是教学的一个不可缺少的有机组成部分，它不但能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，还为培养学生的听、说能力提供了一良好的学习平台。因此，我们在教学中，应尽量少用汉语，多用英语组织课堂，开展教学活动，从而为学生创造一个亲切的、轻松的语言学习环境。如组织教学的课堂用语：Lt time for… . Let’s get started . Be quiet ! Keep silent! Don’t make noise. stop Talking! That all for today 等，开展教学的课堂用语：Read the text after me . Say the words after me . Do you understand? Who have try ? (who want to try? ) Who can help me to read the first sentences ? Do you have any questions ? Who can help me to read this paragraph?
第三，应该用好激励性评语，提高学生学习英语的兴趣。
著名的教育家苏霍姆林斯曾经所说过：如果你想使学生愿意好好学习，使他竭力以此给父母带来欢乐，那么你就要爱护、培植和发展他们身上劳动的自豪感。这就是让孩子看到或体验到他们在学习上的成就。在英语教学中，Ok, Good , Very good Excellent ,Well done , Great , Wonderful , You have good job ,l believe you can do it better , Try it again .等不正是对学生学习的肯定吗？这不是苏霍姆林斯基教育思想在教学中的具体体验吗？当学生用英语完整地读完一段英语时，当学生认真地表演完一个英语游戏和课本剧时，当学生准确地从你手中读出一个单词时，上面这些激励性的语言会使你的学生得到更多的肯定，获得前进的方向，从而获得更多的学习的动力。因此，能不能用好激励性评语也是英语教学获得成功的关键之一。
第四，用好各种辅助的教学手段提高英语教学水平。
例如，教会学生一些英文歌曲，教会学生朗诵一些英文诗歌，带领学生看一些精彩的英文电影，这些都可以大大地提高学生的学习积极性。
最后是多给学生展示的机会。通过展示能让学生得到自信，得到肯定，得到学习英语的更多动力，也让学生在展示中不断地改进和提高自己的英语听说水平。
当然，我踏上英语讲台的时间也没多久，所得有限。如果在某些方面说得不对，还望大家多多包涵。
（作者信箱：[email protected]）