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[摘要]随着计算机技术的飞速发展，计算机的应用已经深入社会的各个角落。为了适应社会的需要，有些学校早就开设了计算机基础教育课程，对计算机课程的投入也逐步增加了。但是，几年下来，由于计算机技术和社会经济发展太快，计算机课程的教学越来越被动，笔者以所在的高等职业学校为例，谈谈对于这类学校是怎样进行计算机课堂教学的。
[关键词]计算机课堂教学 教学方法 学习兴趣
职高计算机课程与其他学科课程相比较，有着其鲜明的特点，具有实践性、综合性、应用性、创造性和明显的时代发展性。
笔者通过分析相关文献资料发现，随着年龄递增，不少学生对计算机课的兴趣与热情反而递减，这些学生课堂上反应冷漠，只是机械地完成教师布置的任务。针对这种情况，如何提高计算机课堂实效，使学生不仅获得计算机知识与技能，而且在学习过程中发展个性与创新能力，形成主动学习、积极进取的情感态度，这是计算机课程教学中迫切需要研究解决的问题。
一、教材的选择既要适合学生又要适合市场
计算机的各种軟件应用教材非常多，但由于我们的学生知识基础一般相比较差，并不是所有的教材都适合他们，也不能认为目前市场上的热门软件就要求他们必须全部去学。一方面，没有做到精；另一方面，也浪费了很多教学资源。我认为，针对学校及学生的特点，教学时首先应该选择学生比较感兴趣的，知识难度不大且工作中应用比较广泛的进行开展，学校为此提供必要的条件，促进相关教学工作顺利进行。学生感兴趣的的一些知识，比如FLASH动画设计、PHOTOSHOP图像处理、OFFICE办公自动化以及打字、网页设计相对来说难度不是很大，学生比较容易接受，大部分学生对这门课也比较感兴趣，可以作为主要授课内容。而如果个别学生在编程方面表现出极大的兴趣和热情，可以请老师个别辅导。
如果说计算机教学一定要顺应市场需求，提高学生毕业后生存的能力和竞争力，我们也可以根据需求开设一些课程，如“计算机的组装与维修”等，让学生获得一门生存的技能。所以，我们在选择教材时，一方面，要适合学生；另一方面，更要顺应市场的需求。随着计算机的广泛普及，计算机组装与维修的社会需求前景广阔，大力开展这些课程，让学生在这些方面成为熟练的、业余的人才，进入社会后他们也会有比较高的竞争力，对学生以后的就业或创业都会有很大的帮助。
二、计算机课堂教学要从学习者的特点分析出发
苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需求——总想感到自己是发现者、研究者和探索者。”在青少年时期，这种需求特别强烈，他们期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体验到创造的快乐。人的认知不是由外部刺激直接给予的，而是由外部刺激和认知主体内部心理过程相互作用产生的，学生不是外部刺激的被动接受器，而是主动地对外部刺激所提供的信息进行选择性加工的主体。在计算机课程教学中，我们是否关注到学习者这种本质需要和特点呢？在平时课堂上，教师除了向学生传授基本的计算机技术之外，再就是要求学生完成一些任务之类的活动，教学内容比较贫乏，活动比较单调。如何让学生主动、愉快地学习。
笔者认为，计算机课程教学必须要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求，不同阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用计算机技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
三、教学方法要能够体现提高学生的动手能力，激发学生的学习兴趣
计算机是一门实践性很强的课程。我们在授课时，不能一味地只上理论课，忽视上机课，应该给学生留够足够的上机操作时间。老师在进行上机课演示时应将比较难懂的、不宜掌握的操作先操作给学生看，待学会后告诉他们还有几种方式可以实现，留下充分的时间让学生自己去摸索创造，发挥自己的想象。这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排、监视下学习好得多。我自己在教学时，理论课中讲解的知识点，在试验课上必须让学生去做一次，否则理论知识永远是空架子，没有在实际应用中得到充分的体现。
对于学生而言，我们如果在授课时能调动学生的积极性和主动性，让他们能够积极参与进来，这对激发他们的学习热情有很大的帮助，学习兴趣培养出来后学生基本就能掌握好这门课程。要实现这一目标就需要老师在上课之前必须要精心的备好每一堂课，设计好自己的教学主题和教学过程，用幽默的语言来吸引学生的注意力，让课堂气氛活跃起来。只有当学生认为学习是一种乐趣时他们才能更主动的去进行学习，才能更容易的接受知识。才会使我们的教学达到事半功倍的效果。
四、鼓励学生展示学习成果
在计算机课堂教学中，教师要适时加以引导、指导，使学生在技能上取得进步，创作上取得成功的同时，让大家分享自己成功的喜悦，让学生展示学习成果可以扩大视野，激发学生强烈的兴趣和求知欲。还可以再在学生作品中选一些优秀、有创意的作品进行展示。如网页制作，就可以在班级范围内开展网页设计大赛，让学生和老师共同当评委，让学生在失败和成功中体验学习的快乐。在展示学习成果时，要鼓励学生大胆发表意见，说出自己的想法和思路，组织学生及时进行信息交流，发现新问题，展示新方法，激励学生勇于探索，敢于创新，敢于交流，让他们能够及时充分的认识到自己的能力和价值，鼓励他们去勇敢实现自己的理想。对职业高中的学生来说，他们学习的最终目的是能够很好的融入社会，成为社会上有用的人才，这也是我们教师的责任。我们要想教育好、培养好我们的学生，不能仅让他们掌握计算机技能就可以，还要培养他们健康的心理，两者相互促进，使得他们能够正确全面的看待问题，正确的解决问题。
但是，通过多年的教学，我不得不承认，职业学校中学生的非智力因素是他们学习的最大障碍。如果想提高教学效果，为社会培养合格的基础业余人才，那么，学生的非智力培养就变得很重要了。职业学校的学生有一个共同的特点，那就是学习兴趣不易激发，学习兴趣易转移，对非正当事物充满兴趣，意志薄弱，很容易被外界的东西迷惑，等等。
所以，对职业高中的学生来说，教师就必须使用学生易为接受的语言和教学方法，使枯燥乏味的知识变得生动、有趣。更重要的是要引导学生把所学的计算机知识和技能运用到实际生活中去，让学生感到计算机技术是学习、生活中所必需的技术，必须学好，也只有这样，计算机课程才真正发挥了其作用。我们要不断地探索计算机课堂教学的方法，切实提高课堂教学的实效。
[关键词]计算机课堂教学 教学方法 学习兴趣
职高计算机课程与其他学科课程相比较，有着其鲜明的特点，具有实践性、综合性、应用性、创造性和明显的时代发展性。
笔者通过分析相关文献资料发现，随着年龄递增，不少学生对计算机课的兴趣与热情反而递减，这些学生课堂上反应冷漠，只是机械地完成教师布置的任务。针对这种情况，如何提高计算机课堂实效，使学生不仅获得计算机知识与技能，而且在学习过程中发展个性与创新能力，形成主动学习、积极进取的情感态度，这是计算机课程教学中迫切需要研究解决的问题。
一、教材的选择既要适合学生又要适合市场
计算机的各种軟件应用教材非常多，但由于我们的学生知识基础一般相比较差，并不是所有的教材都适合他们，也不能认为目前市场上的热门软件就要求他们必须全部去学。一方面，没有做到精；另一方面，也浪费了很多教学资源。我认为，针对学校及学生的特点，教学时首先应该选择学生比较感兴趣的，知识难度不大且工作中应用比较广泛的进行开展，学校为此提供必要的条件，促进相关教学工作顺利进行。学生感兴趣的的一些知识，比如FLASH动画设计、PHOTOSHOP图像处理、OFFICE办公自动化以及打字、网页设计相对来说难度不是很大，学生比较容易接受，大部分学生对这门课也比较感兴趣，可以作为主要授课内容。而如果个别学生在编程方面表现出极大的兴趣和热情，可以请老师个别辅导。
如果说计算机教学一定要顺应市场需求，提高学生毕业后生存的能力和竞争力，我们也可以根据需求开设一些课程，如“计算机的组装与维修”等，让学生获得一门生存的技能。所以，我们在选择教材时，一方面，要适合学生；另一方面，更要顺应市场的需求。随着计算机的广泛普及，计算机组装与维修的社会需求前景广阔，大力开展这些课程，让学生在这些方面成为熟练的、业余的人才，进入社会后他们也会有比较高的竞争力，对学生以后的就业或创业都会有很大的帮助。
二、计算机课堂教学要从学习者的特点分析出发
苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需求——总想感到自己是发现者、研究者和探索者。”在青少年时期，这种需求特别强烈，他们期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体验到创造的快乐。人的认知不是由外部刺激直接给予的，而是由外部刺激和认知主体内部心理过程相互作用产生的，学生不是外部刺激的被动接受器，而是主动地对外部刺激所提供的信息进行选择性加工的主体。在计算机课程教学中，我们是否关注到学习者这种本质需要和特点呢？在平时课堂上，教师除了向学生传授基本的计算机技术之外，再就是要求学生完成一些任务之类的活动，教学内容比较贫乏，活动比较单调。如何让学生主动、愉快地学习。
笔者认为，计算机课程教学必须要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求，不同阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用计算机技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
三、教学方法要能够体现提高学生的动手能力，激发学生的学习兴趣
计算机是一门实践性很强的课程。我们在授课时，不能一味地只上理论课，忽视上机课，应该给学生留够足够的上机操作时间。老师在进行上机课演示时应将比较难懂的、不宜掌握的操作先操作给学生看，待学会后告诉他们还有几种方式可以实现，留下充分的时间让学生自己去摸索创造，发挥自己的想象。这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排、监视下学习好得多。我自己在教学时，理论课中讲解的知识点，在试验课上必须让学生去做一次，否则理论知识永远是空架子，没有在实际应用中得到充分的体现。
对于学生而言，我们如果在授课时能调动学生的积极性和主动性，让他们能够积极参与进来，这对激发他们的学习热情有很大的帮助，学习兴趣培养出来后学生基本就能掌握好这门课程。要实现这一目标就需要老师在上课之前必须要精心的备好每一堂课，设计好自己的教学主题和教学过程，用幽默的语言来吸引学生的注意力，让课堂气氛活跃起来。只有当学生认为学习是一种乐趣时他们才能更主动的去进行学习，才能更容易的接受知识。才会使我们的教学达到事半功倍的效果。
四、鼓励学生展示学习成果
在计算机课堂教学中，教师要适时加以引导、指导，使学生在技能上取得进步，创作上取得成功的同时，让大家分享自己成功的喜悦，让学生展示学习成果可以扩大视野，激发学生强烈的兴趣和求知欲。还可以再在学生作品中选一些优秀、有创意的作品进行展示。如网页制作，就可以在班级范围内开展网页设计大赛，让学生和老师共同当评委，让学生在失败和成功中体验学习的快乐。在展示学习成果时，要鼓励学生大胆发表意见，说出自己的想法和思路，组织学生及时进行信息交流，发现新问题，展示新方法，激励学生勇于探索，敢于创新，敢于交流，让他们能够及时充分的认识到自己的能力和价值，鼓励他们去勇敢实现自己的理想。对职业高中的学生来说，他们学习的最终目的是能够很好的融入社会，成为社会上有用的人才，这也是我们教师的责任。我们要想教育好、培养好我们的学生，不能仅让他们掌握计算机技能就可以，还要培养他们健康的心理，两者相互促进，使得他们能够正确全面的看待问题，正确的解决问题。
但是，通过多年的教学，我不得不承认，职业学校中学生的非智力因素是他们学习的最大障碍。如果想提高教学效果，为社会培养合格的基础业余人才，那么，学生的非智力培养就变得很重要了。职业学校的学生有一个共同的特点，那就是学习兴趣不易激发，学习兴趣易转移，对非正当事物充满兴趣，意志薄弱，很容易被外界的东西迷惑，等等。
所以，对职业高中的学生来说，教师就必须使用学生易为接受的语言和教学方法，使枯燥乏味的知识变得生动、有趣。更重要的是要引导学生把所学的计算机知识和技能运用到实际生活中去，让学生感到计算机技术是学习、生活中所必需的技术，必须学好，也只有这样，计算机课程才真正发挥了其作用。我们要不断地探索计算机课堂教学的方法，切实提高课堂教学的实效。