【摘 要】
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＜正＞“双减”政策着眼于建设高质量的教育体系，着眼于学生的全面发展、健康成长，提出要在校内、校外做“减法”的同时，做好学生全面发展、个性发展的“加法”。学生的全面发展需要德智体美劳“五育”并举，高质量的教育体系包括高质量的美育教育和美育课程。农村地区中小学受主观和客观条件制约，美育教学在学校教育中比较薄弱，美育课程多存在匮乏虚设、窄化单一、无体系或体系不完整等现象，不能满足学生多样化个性发展需求，
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＜正＞“双减”政策着眼于建设高质量的教育体系，着眼于学生的全面发展、健康成长，提出要在校内、校外做“减法”的同时，做好学生全面发展、个性发展的“加法”。学生的全面发展需要德智体美劳“五育”并举，高质量的教育体系包括高质量的美育教育和美育课程。农村地区中小学受主观和客观条件制约，美育教学在学校教育中比较薄弱，美育课程多存在匮乏虚设、窄化单一、无体系或体系不完整等现象，不能满足学生多样化个性发展需求，不利于学生全面发展。因此，落实“双减”，进行农村地区中小学美育课程
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