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初中英语教学要突出培养学生的运用能力。近年来，中考明显增加了阅读理解的题量，在英语120分的试卷中，与阅读有关的题目占大约55分。初一、初二教材也增加了阅读课课量。因此，英语阅读教学在中学英语教学中占据了极其重要的地位。如何在课堂上渗透培养学生阅读能力，综合听、说、读、写训练，提高课堂教学效率，是广大英语教师努力追求的方向。我在教学实践中发现，学生在阅读时存在以下几种常见问题：学生阅读兴趣不浓，词汇量小，生词多，没有掌握正确的阅读技巧，缺乏一些必要的文化背景知识。针对这些情况，我也有一些小小的建议：
一、激发学生对英语的学习兴趣
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”我们平时要注重对学生阅读兴趣的培养，让学生乐于进行英语阅读。如果仅依靠教科书，阅读输入量是远远不够的，教师还要给学生提供丰富的语言素材。首先，选材要广泛。教师要精选符合学生口味、跟生活紧密相联系、适合学生水平的文章。其次，体裁要多样化。要有描述、议论、应用等文体，要让学生接触到不同文体的素材，广泛阅读，鼓励学生多读具有时代气息的英文读物。这是学生获得大量语言输入的重要途径，也是提高理解能力和培养学生自学能力的关键。阅读前，阅读材料精心筛选非常重要，文章的难度、篇幅、题材必须符合学生的能力水平，由易到难。对布置的每篇文章，我都仔细阅读过，并精心编排学生要回答的问题。同时，把经常出现在文章中的学过的词或词组指出来，要求学生掌握，达到增加词汇的目的。所选文章主要包括以下几方面的内容：第一，贴近学生口味的文章，如介绍一些明星和时尚潮流的文章。第二，与教材内容相关的文章，或对学生成长有意的文章，有助于增强学生的环保意识。选择合适的阅读材料是保证成功开展英语阅读教学的前提，教师一定要根据学生的兴趣，选择多样性的材料，从而达到事半功倍的效果。
读完后，可组织学生进行抢答比赛，让学生在阅读中体验成功的喜悦。文章内容由浅入深、从易到难，这样，他们才会有兴趣坚持阅读下去。对于基础好的学生，要加大课外阅读量，难度也可以适度增加；对于基础差的学生，要让他们读一些比较简单的文章，以此树立他们的阅读信心。
二、抓好词汇记忆，扩大词汇量
首先，要使学生掌握好课本内出现的词汇，坚持早读听写单词，下午放学后对基础比较差的同学进行辅导。其次，要帮助学生掌握一些记忆单词的技巧。例如：根据音标、音节记单词；边读边写记单词；根据遗忘规律记生词……这样才能牢记单词。再次，要求学生把课外阅读中遇到的生词记在单词本上，反复记忆，扩大词汇量。教师也可以向学生传授一些规律性的知识，如：根据单词的形、音、义构造及用法去掌握词汇；借助构词法（如：health—healthy—unhealthy），让学生发现共同点，了解词根的概念，以利于记忆单词。又如：列举同义词、反义词记忆单词。
三、提高学生的阅读能力
1、让学生平时养成泛读的习惯
这里讲的泛读是指学生在课外广泛阅读大量及不同领域的书籍、报刊、文章，要求读得快、理解和掌握书中的主要内容就可以了。除此之外，每学期教师要帮助学生精选一本课外读物，并确定一个明确的读书定额（定额要结合学生的实际，切实可行，可多可少）。
2、教学生带着问题阅读文章
一般的学生都是先阅读短文，再看问题，回头看短文，然后做选择答案。而另一种做法是先看问题，后读短文，再做选择答案，这样使学生的阅读速度大大地提高。在平时的阅读课训练当中，要有意识地培养学生的阅读技巧，根据文章的难易程度以及训练方向，精心设计课堂提问。如果是记叙类的文章，要让学生学会了解故事的人物（who）、地点（where）、时间（when）、原因（why）以及如何解决问题（how）；如果是议论类的文章，要让学生了解作者的态度和观点以及中心论点，然后根据这些揣摩作者的写作目的；如果是科技或说明类的文章，要让学生注意说明了事物的什么特征，据此答题……有了这些问题的帮助，学生在阅读中就可以依“题”而行，有目的地进行阅读。
3、培养学生使用工具书的习惯
在平时的阅读当中，学生要有目的地进行阅读训练，如果遇到不认得的生词或短语，要自己通过查找工具书或字典来弄明白，并且用一个小本子将它们记下来。语言的学习是靠积累的，只有在平时的学习中认真阅读，积累丰富的课外知识和解题技巧，才能在阅读的应试中以不变应万变。
4、教会学生利用上下文猜生词
这样有助于提高学生的阅读速度和学习兴趣。充分利用上下文给出的线索，有些生词的意思是可以猜出来的。下面介绍一些基本方法：
⑴利用定义的线索
在生词出现的上文或下文，有时能找到对它所下的定义或解释，由此可判断其定义。
⑵利用同义的线索
一个生词出现的上下文中，有时会出现与之同义或近义的词，它往往揭示或解释了生词的词义。
⑶利用反义的线索
在某一生词的前面或后面有时会出现它的反义词或常用来对比的词语，由它可以推测生词词义。
⑷利用常识猜测词义
有时，一句话中尽管有生词，但我们还是可以利用已有的知识去判断生词的意思。
⑸利用等式或符号猜测生词
一段话后面有时会给出一些等式或符号，如前面的话中有生词，由后面的等式或符号可猜测出生词的词义。
总之，英语阅读能力的培养并非一日之功所能奏效，教师必须注意培养学生的兴趣，引导学生掌握科学的学习方法，让学生体验成功，树立信心，培养其自主学习的精神。我相信，只要持之以恒，加强指导，学生便会掌握科学的学习方法；加强实践，就一定能提高学生的阅读能力。
一、激发学生对英语的学习兴趣
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”我们平时要注重对学生阅读兴趣的培养，让学生乐于进行英语阅读。如果仅依靠教科书，阅读输入量是远远不够的，教师还要给学生提供丰富的语言素材。首先，选材要广泛。教师要精选符合学生口味、跟生活紧密相联系、适合学生水平的文章。其次，体裁要多样化。要有描述、议论、应用等文体，要让学生接触到不同文体的素材，广泛阅读，鼓励学生多读具有时代气息的英文读物。这是学生获得大量语言输入的重要途径，也是提高理解能力和培养学生自学能力的关键。阅读前，阅读材料精心筛选非常重要，文章的难度、篇幅、题材必须符合学生的能力水平，由易到难。对布置的每篇文章，我都仔细阅读过，并精心编排学生要回答的问题。同时，把经常出现在文章中的学过的词或词组指出来，要求学生掌握，达到增加词汇的目的。所选文章主要包括以下几方面的内容：第一，贴近学生口味的文章，如介绍一些明星和时尚潮流的文章。第二，与教材内容相关的文章，或对学生成长有意的文章，有助于增强学生的环保意识。选择合适的阅读材料是保证成功开展英语阅读教学的前提，教师一定要根据学生的兴趣，选择多样性的材料，从而达到事半功倍的效果。
读完后，可组织学生进行抢答比赛，让学生在阅读中体验成功的喜悦。文章内容由浅入深、从易到难，这样，他们才会有兴趣坚持阅读下去。对于基础好的学生，要加大课外阅读量，难度也可以适度增加；对于基础差的学生，要让他们读一些比较简单的文章，以此树立他们的阅读信心。
二、抓好词汇记忆，扩大词汇量
首先，要使学生掌握好课本内出现的词汇，坚持早读听写单词，下午放学后对基础比较差的同学进行辅导。其次，要帮助学生掌握一些记忆单词的技巧。例如：根据音标、音节记单词；边读边写记单词；根据遗忘规律记生词……这样才能牢记单词。再次，要求学生把课外阅读中遇到的生词记在单词本上，反复记忆，扩大词汇量。教师也可以向学生传授一些规律性的知识，如：根据单词的形、音、义构造及用法去掌握词汇；借助构词法（如：health—healthy—unhealthy），让学生发现共同点，了解词根的概念，以利于记忆单词。又如：列举同义词、反义词记忆单词。
三、提高学生的阅读能力
1、让学生平时养成泛读的习惯
这里讲的泛读是指学生在课外广泛阅读大量及不同领域的书籍、报刊、文章，要求读得快、理解和掌握书中的主要内容就可以了。除此之外，每学期教师要帮助学生精选一本课外读物，并确定一个明确的读书定额（定额要结合学生的实际，切实可行，可多可少）。
2、教学生带着问题阅读文章
一般的学生都是先阅读短文，再看问题，回头看短文，然后做选择答案。而另一种做法是先看问题，后读短文，再做选择答案，这样使学生的阅读速度大大地提高。在平时的阅读课训练当中，要有意识地培养学生的阅读技巧，根据文章的难易程度以及训练方向，精心设计课堂提问。如果是记叙类的文章，要让学生学会了解故事的人物（who）、地点（where）、时间（when）、原因（why）以及如何解决问题（how）；如果是议论类的文章，要让学生了解作者的态度和观点以及中心论点，然后根据这些揣摩作者的写作目的；如果是科技或说明类的文章，要让学生注意说明了事物的什么特征，据此答题……有了这些问题的帮助，学生在阅读中就可以依“题”而行，有目的地进行阅读。
3、培养学生使用工具书的习惯
在平时的阅读当中，学生要有目的地进行阅读训练，如果遇到不认得的生词或短语，要自己通过查找工具书或字典来弄明白，并且用一个小本子将它们记下来。语言的学习是靠积累的，只有在平时的学习中认真阅读，积累丰富的课外知识和解题技巧，才能在阅读的应试中以不变应万变。
4、教会学生利用上下文猜生词
这样有助于提高学生的阅读速度和学习兴趣。充分利用上下文给出的线索，有些生词的意思是可以猜出来的。下面介绍一些基本方法：
⑴利用定义的线索
在生词出现的上文或下文，有时能找到对它所下的定义或解释，由此可判断其定义。
⑵利用同义的线索
一个生词出现的上下文中，有时会出现与之同义或近义的词，它往往揭示或解释了生词的词义。
⑶利用反义的线索
在某一生词的前面或后面有时会出现它的反义词或常用来对比的词语，由它可以推测生词词义。
⑷利用常识猜测词义
有时，一句话中尽管有生词，但我们还是可以利用已有的知识去判断生词的意思。
⑸利用等式或符号猜测生词
一段话后面有时会给出一些等式或符号，如前面的话中有生词，由后面的等式或符号可猜测出生词的词义。
总之，英语阅读能力的培养并非一日之功所能奏效，教师必须注意培养学生的兴趣，引导学生掌握科学的学习方法，让学生体验成功，树立信心，培养其自主学习的精神。我相信，只要持之以恒，加强指导，学生便会掌握科学的学习方法；加强实践，就一定能提高学生的阅读能力。