【摘要】培养学生的学习兴趣，增强学生学习自主性，变被动学习为主动学习，是新课程教学探讨的重要课题。
　　【关键词】学习兴趣、学习自主性
　　《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：教学过程中应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生的得到充分发展。我们在教学中如何消除学生的厌学情绪，激活学生学习自主性，使之充满浓厚的学习兴趣，学得轻松而愉快。这是值得我们深思破解的重要课题。
　　为什么有的教师课堂上讲的滔滔不绝，而学生却置若罔闻，毫无兴趣呢？我以为：其一，是课堂缺乏应有的魅力：其二，是应试教育导致了学生沉重的学习负担：其三，是家庭，学校，社会的期望，要求及评价等。这些因素的综合作用，使教学活动总是围绕学生的考试成绩转，教学方法缺乏活力，学生的学习生活单调而乏味，学生丧失了学习的内驱动力。对此，我们要对症下药，不断改革我们的教学。
　　一、创造性使用教材，构建魅力课堂
　　在使用教材过程中，要充分考虑学生发展需要和年龄特征，学生的基础，教学的情景等，挖掘教材的教育资源，创造性的使用教材，将文本中静态的，僵化的内容变的生动而鲜活，展示人类文化的精彩和魅力。如在学习《背影》过程中让同学们谈一谈，父辈们为了自己的健康成长而忙碌打拼感人至深的情景，真切体会父辈们的爱子之心，学会孝敬，懂得感恩。
　　二、保护和引导学生的好奇心，在探究中培养兴趣
　　首先要呵护好学生的好奇心，在教学过程中碰到学生提出的预设之外的问题，绝不能因与教材关系不大甚至毫无关系，而置之不理，甚至责怪。而要鼓励和肯定，让学生合作探究，教师点拨，因势利导形成新的教育资源。要善于引发他们的好奇心，朱熹说过“学贵善疑，大疑大悟，小疑小悟，无疑则无悟”要引导学生发现疑点，寻找解决的途径，体会成功的快乐。根据教学内容的变化，采取不同的教法，充分运用角色扮演，竞赛，合作探究，当小老师等多种手段，通过听觉、视觉、感觉的多维作用，唤起他们丰富的联想、幻想和形象思维，提高他们的学习兴趣。
　　三、挖掘学科特征，凸显学科魅力
　　我们要充分发挥语文学科教材思想性，趣味性。故事性强的优势，挖掘教材中动人的情感因素，来激发学生的学习兴趣，课内外结合，创办文学社，刊办作文小报，组建阅读小组，拓展学生的视野和知识范围。充分利用教具，信息技术手段，将故事、游戏，课本成表演引入课堂。增强课堂的新颖性和趣味性。提升学生学习的自主性和语文素养。
　　四、教学活动要丰富多彩
　　教育心理学认为：当教学活动能引起学生的兴趣时，就可使学生在学习中集中注意力，更好的感知，记忆、思维和想象，表达出喜爱和求知的欲望。例如，鼓励学生动手操作，情景模拟，角色扮演，比赛，合作学习。探究性实验，观察，社会调查等等，都是学生较为兴趣的活动，以此激活他们的学习自主性。
　　五、要营造轻松快乐的课堂氛围，激发他们内在的学习欲望和主动性
　　这就要求我们教师放下架子，蹲下身子做学生的知心朋友，建立平等，民主，和谐友好的师生关系。允许学生犯错，鼓励学生质疑，替学生排忧解难，对学困生更要体贴照顾。这样就会使学生敢想敢问，敢说，张扬个性，不在担心讲错会遭嘲笑，学生在课堂上感到轻松而充满自信。
　　提高学生的学习兴趣，激发他们自主的学习，不是一朝一夕能做到的。它确需要我们以极大的热情和富有成效的方法措施，循序渐进，润物细无声的诱发他们内在的动力和兴趣，形成良好的学习习惯和方法，在轻松愉悦的学习环境中完成知识和能力的建构。