论文部分内容阅读
摘要：有人觉得英语学习太难了，但有人觉得轻松，这种差别是由学习积极性导致的，所以把培养学习积极性放在首位，从多方面多角度进行培养。
关键词：英语学习;积极性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-151
学习任何一门知识积极性来于兴趣，兴趣来于需要。对英语的需要，在一个班各人的需要不同，兴趣的浓淡就不同，所以激发兴趣不能一刀切地使同一种方法，应因材施教。对于优生，他们的理解中是以知识谋生，或当干部，或当技术人员。想当什么干部。我作了调查，他们有的理想的外交官，有的想当公安人员，想当外交官的，我就给他们推荐关于国际外交的风云录，这本书中有很多小故事。有个学生看到有一个故事：在美国一次国际新闻发布会上，一位中国记者与一位答记者问的美国人，唇枪舌战，中国记者以一口纯正的国际标准的英语水平，震惊了在场的人。为中国外交界赢得了很好的声誉。这个故事极大的地激发了他学习英语的兴趣与积极性。对中等生或差生，他们的理想是能有一枝之长，我便向他们推荐一本《大国工匠的故事》。故事里有很多技术需要深入研究与实践才能练成。如普通常见的电焊工。一般技术水平与高级技术水平相差“十万八千里”。有个国家级电焊工，外国出十倍的价也请他不去，因为国内建设正需要他，他的技术为何学得这么精，从理论与实践而来，理论上不但学完中国的技术，还自学外国技术，怎样自学，从翻译过来的书中自学，但这些还不能满足，他还要从英语书籍中吸取营养。这个学生读了这个故事，受了很大启发，也下决心学好英语。以上是从需要上因材施教培养学习英语的积极性。
生动活泼的教学方式是培养学习兴趣又一途径。生动活泼的教学方式是素质教育的要求，它提倡遵循青少年身心发展的规律，科学有效的途径，全面提高素质。生动的形式有很多，应根据教学内容采用。例如：英语写作是“听说读写”的内容之一。怎样教写作。学科融合，互相借鉴是途径之一。同是写作，英语写作与中文写作有共同之处，又各有特点。所以英文写作，不是學生学了一定的单词，学了一定的语法就完全可以写好作文了。应以中文写作为引导，再进入英语写作。例如要一则介绍旅游的作文，即以某景点旅游为目标，先介绍景点位置、特点，到达景区的路程及行车路线。先用中文写出来，再把它翻译成英文，在翻译过程中，必定还会遇到未学过的单词，语法也不会懂会用，这又该采用什么方法呢？还是借鉴中国人写作的方法吧！解放初期有个叫高玉宝的解放军战士，他爱好写作，根据自己的经历，要创作一部小说《高玉宝》，但由于他小时候家里穷读不起书，文化浅，要写小说，思路好，结构巧，但语言表达有障碍。即语言不精，好些字写不起，怎么办，用自创的象形文字临时代替。待前来帮助修改稿子的作家到来后，再把那些字写出来，那每一个写不出的字，就好象摆在写作道路上的一块块石头。高玉宝用顽强的毅力，一块块地搬掉，这种精神和方法，在英文写作中完全可以借鉴使用。同学们在英语写作中遇到的问题，也采取了这种方法，把翻译不出的地方留着，英语老师把它补充完整，这也是别具一格的教学形式。又例：在学习单词时，是采用死记硬背呢还是有其他方法。除了按课本上的方法外，还应发动学生自创方法，学生创造老师帮助总结。把好的策略和方法推广开来，由同学根据自己的情况选择使用。这些方法有多种，如看图识单词，有一本英语识字教学的课外书籍，把生活中的实物都画出图形，并在下面配以中文和英文。学习时，用挡板挡着图画和中文，读英语。当不懂意思时，就出现实物和中文。这样，印象十分深刻，记忆十分牢固，还可以先看实物图画，在本子上写英语，若写不出或写不正确，就出现英文。直到背着写正确为止，当同学们获得学习的成功，他们就会感到学习的快乐。学习就更有积极性了。如果方法不好，学得苦而收益小，自然就信心不足就无积极性了。又例：学习英语，会受到汉语语法的干扰，发动学生交流学习经验，在交流中，有一种方法是把同一内容的两种表达方式的语法进行比较，找出其不同点，并牢牢记住，学习英语语法就容易了，积极性也提高了。在学习英语的过程，整个的策略与方法对学习效率起着很大的决定作用。而有的学生的先进，有的学生的差些，学习策略与方法又是由各种情况而产生的，有共性也有个性。老师就要发挥主导作用，安排小组讨论交流。讨论中，老师巡回倾听，把不相同策略和方法在全班介绍，由同学们选择使用，这就达到学习策略的资源共享了，有了适合自己的好的学习策略与方法，学习顺利了，效率提高了，学习积极笥随之提高了。例：听课策略中，有的边听边记录，有的听了一个知识点，再抓住中心意识记录。在理解策略中，对那些新词，放在句中去理解，这是大家的共识。在拓宽学习资源上，同学们也各有渠道。比如优生们除了课本上的知识，还自己开辟课外渠道，英语助读机，最新英汉词典。某大学生在互联的自媒体上晒出的方法。那是他根据在学习中，自编的易错知识点，分类整理成小册子，带在身上，随时可以复习。这个策略和方法，班上同学们都感兴趣，也纷纷效仿。他们翻看以前做过的作业中的错题。若是偶然失误的，就找出失误的原因记下来。若是有规律的错题，就把它们归类记下，并说明这类知识题为什么会错，这个对学习的查错调控策略，使他们在复习巩固知识上又增添了武器，学习积极性又得到提高。在发动学生交流学习策略与方法的过程，老师还要善于发现积极分子，予以表扬鼓励。如有个中下等学生，以前就是由于没有适合自己的好的策略与方法，学习吃力，通过交流，他找到适合自己的好的策略了。在开拓学习资源上他不辞辛苦。
总之，培养英语学习积极笥的方法不少，应在教学实践中不断总结。
参考文献
《英语课程标准解读分析》黑龙江科技出版社（2003）。2304
关键词：英语学习;积极性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-151
学习任何一门知识积极性来于兴趣，兴趣来于需要。对英语的需要，在一个班各人的需要不同，兴趣的浓淡就不同，所以激发兴趣不能一刀切地使同一种方法，应因材施教。对于优生，他们的理解中是以知识谋生，或当干部，或当技术人员。想当什么干部。我作了调查，他们有的理想的外交官，有的想当公安人员，想当外交官的，我就给他们推荐关于国际外交的风云录，这本书中有很多小故事。有个学生看到有一个故事：在美国一次国际新闻发布会上，一位中国记者与一位答记者问的美国人，唇枪舌战，中国记者以一口纯正的国际标准的英语水平，震惊了在场的人。为中国外交界赢得了很好的声誉。这个故事极大的地激发了他学习英语的兴趣与积极性。对中等生或差生，他们的理想是能有一枝之长，我便向他们推荐一本《大国工匠的故事》。故事里有很多技术需要深入研究与实践才能练成。如普通常见的电焊工。一般技术水平与高级技术水平相差“十万八千里”。有个国家级电焊工，外国出十倍的价也请他不去，因为国内建设正需要他，他的技术为何学得这么精，从理论与实践而来，理论上不但学完中国的技术，还自学外国技术，怎样自学，从翻译过来的书中自学，但这些还不能满足，他还要从英语书籍中吸取营养。这个学生读了这个故事，受了很大启发，也下决心学好英语。以上是从需要上因材施教培养学习英语的积极性。
生动活泼的教学方式是培养学习兴趣又一途径。生动活泼的教学方式是素质教育的要求，它提倡遵循青少年身心发展的规律，科学有效的途径，全面提高素质。生动的形式有很多，应根据教学内容采用。例如：英语写作是“听说读写”的内容之一。怎样教写作。学科融合，互相借鉴是途径之一。同是写作，英语写作与中文写作有共同之处，又各有特点。所以英文写作，不是學生学了一定的单词，学了一定的语法就完全可以写好作文了。应以中文写作为引导，再进入英语写作。例如要一则介绍旅游的作文，即以某景点旅游为目标，先介绍景点位置、特点，到达景区的路程及行车路线。先用中文写出来，再把它翻译成英文，在翻译过程中，必定还会遇到未学过的单词，语法也不会懂会用，这又该采用什么方法呢？还是借鉴中国人写作的方法吧！解放初期有个叫高玉宝的解放军战士，他爱好写作，根据自己的经历，要创作一部小说《高玉宝》，但由于他小时候家里穷读不起书，文化浅，要写小说，思路好，结构巧，但语言表达有障碍。即语言不精，好些字写不起，怎么办，用自创的象形文字临时代替。待前来帮助修改稿子的作家到来后，再把那些字写出来，那每一个写不出的字，就好象摆在写作道路上的一块块石头。高玉宝用顽强的毅力，一块块地搬掉，这种精神和方法，在英文写作中完全可以借鉴使用。同学们在英语写作中遇到的问题，也采取了这种方法，把翻译不出的地方留着，英语老师把它补充完整，这也是别具一格的教学形式。又例：在学习单词时，是采用死记硬背呢还是有其他方法。除了按课本上的方法外，还应发动学生自创方法，学生创造老师帮助总结。把好的策略和方法推广开来，由同学根据自己的情况选择使用。这些方法有多种，如看图识单词，有一本英语识字教学的课外书籍，把生活中的实物都画出图形，并在下面配以中文和英文。学习时，用挡板挡着图画和中文，读英语。当不懂意思时，就出现实物和中文。这样，印象十分深刻，记忆十分牢固，还可以先看实物图画，在本子上写英语，若写不出或写不正确，就出现英文。直到背着写正确为止，当同学们获得学习的成功，他们就会感到学习的快乐。学习就更有积极性了。如果方法不好，学得苦而收益小，自然就信心不足就无积极性了。又例：学习英语，会受到汉语语法的干扰，发动学生交流学习经验，在交流中，有一种方法是把同一内容的两种表达方式的语法进行比较，找出其不同点，并牢牢记住，学习英语语法就容易了，积极性也提高了。在学习英语的过程，整个的策略与方法对学习效率起着很大的决定作用。而有的学生的先进，有的学生的差些，学习策略与方法又是由各种情况而产生的，有共性也有个性。老师就要发挥主导作用，安排小组讨论交流。讨论中，老师巡回倾听，把不相同策略和方法在全班介绍，由同学们选择使用，这就达到学习策略的资源共享了，有了适合自己的好的学习策略与方法，学习顺利了，效率提高了，学习积极笥随之提高了。例：听课策略中，有的边听边记录，有的听了一个知识点，再抓住中心意识记录。在理解策略中，对那些新词，放在句中去理解，这是大家的共识。在拓宽学习资源上，同学们也各有渠道。比如优生们除了课本上的知识，还自己开辟课外渠道，英语助读机，最新英汉词典。某大学生在互联的自媒体上晒出的方法。那是他根据在学习中，自编的易错知识点，分类整理成小册子，带在身上，随时可以复习。这个策略和方法，班上同学们都感兴趣，也纷纷效仿。他们翻看以前做过的作业中的错题。若是偶然失误的，就找出失误的原因记下来。若是有规律的错题，就把它们归类记下，并说明这类知识题为什么会错，这个对学习的查错调控策略，使他们在复习巩固知识上又增添了武器，学习积极性又得到提高。在发动学生交流学习策略与方法的过程，老师还要善于发现积极分子，予以表扬鼓励。如有个中下等学生，以前就是由于没有适合自己的好的策略与方法，学习吃力，通过交流，他找到适合自己的好的策略了。在开拓学习资源上他不辞辛苦。
总之，培养英语学习积极笥的方法不少，应在教学实践中不断总结。
参考文献
《英语课程标准解读分析》黑龙江科技出版社（2003）。2304