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课堂教学中，小组活动是贯彻《义务教育语文课程标准》精神，体现合作学习，凸显学生主体性的有效途径。但是现实情况是，很多的小组活动由于教师的“缺场”而变得盲目且杂乱，这就需要教师角色及时有效地介入，从而彰显教师的主导作用，并以此提高课堂教学中小组活动的作用和效率。
小组讨论中教师角色的介入策略分析——以苏轼的《记承天寺夜游》为例
【摘 要】
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课堂教学中，小组活动是贯彻《义务教育语文课程标准》精神，体现合作学习，凸显学生主体性的有效途径。但是现实情况是，很多的小组活动由于教师的“缺场”而变得盲目且杂乱，这就需要
【机 构】
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江苏省南通市海门东洲国际学校
【出 处】
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初中生世界
【发表日期】
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2017年1期
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