【摘 要】
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从学生的角度出发,翻转课堂分为课前时段的自我学习与课上时段的小组活动两部分,本研究的重点是利用博弈论中的纳什均衡思想,借鉴人工智能领域的“生成对抗网络”架构,为学生
【机 构】
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河北省保定田家炳中学, 河北 保定 071000
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从学生的角度出发,翻转课堂分为课前时段的自我学习与课上时段的小组活动两部分,本研究的重点是利用博弈论中的纳什均衡思想,借鉴人工智能领域的“生成对抗网络”架构,为学生课上时段的小组活动设计出一种三方博弈的模式,以增强小组活动的效率与深度.在培养学生自主学习能力的同时,着重培养学生在对抗中保持协作的能力和合作共赢的意识.
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