论文部分内容阅读
中国的义务教育规定小学从三年级开始学习英语，而昆山作为经济比较发达的地区，英语教学已经普及到了小学低年级，一、二年级即开始英语的口语教学。根据小学生不同阶段自身发展的特点，小学英语的教学在不同的年级段也会有不同的侧重点，教学的方式方法也会有相应的调整。低年级的小学生更加活泼好动，注意力持久度不够，所以小学低年级的英语教学则更侧重于小学生对英语学习兴趣的培养以及其口语能力的培养。
为了更好地帮助低年级小学生接受英语这门非母语课程的学习，并在口语交际中逐步让他们形成良好的英语学习动机，体验英语学习的乐趣，收获流利说英语的喜悦，老师在低年级英语口语的教授方面，必定要有不同于中、高年级的英语教学模式，更加要注重英语教学的趣味性。
一、趣味小游戏，听东说西乐趣多
著名的幼儿教育家蒙台梭利曾说过：儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。她的“工作”理论与我们现实课堂中的游戏教学也有着一定的契合度。在小学低年级，英语学习的初级阶段，既要让小学生愿意去听英语，又要让他们敢于去说英语，此时游戏就是教师教与学生学之间一座坚固的桥梁。趣味的小游戏能很好地激发小学生的好奇心和求知欲，让他们更专注地投入到英语的学习中，边听边说双管齐下，吸收更多的英语知识。当然，老师设计的游戏也要有一定的启发性，让小学生在游戏时用嘴巴说、用脑子想；通过游戏，积累知识，不断进步，在乐趣中提升自己的口语能力。
例如在单词的教学中，老师教授pig，cow等动物时，为了更好地帮助小学生记忆，通常会加入动物的声音特征，编成儿歌，同时让小学生加上动作来进行表演：pig，pig，oink oink oink（用手顶着鼻尖做猪鼻子状）；cow，cow，moo moo moo（用两手指竖在头顶做牛角）。又如在教授韵律诗flowers，flowers，smile in spring；trees，trees，swing and swing的时候，可以让小朋友们分组带上鲜花和大树的头饰，边读边微笑或随风摇摆。小学生在充满兴趣的状态下，同伴间互相进行动物形态的表演和英语口语的交流，记忆的效果将大大提升，他们也在不经意间练就了说英语的胆量。这就很好地做到了以书本知识为基础，以兴趣爱好为向导，以游戏活动为媒介，极大程度地提升了学生的主体参与度，做到让学生在趣味的游戏教学中边听边说，口语能力从基础词汇抓起。
二、趣味情境秀，胆大心细能力强
小学低年级的课文板块基本都是一个个小型的情境对话，每一个都充满着趣味性，同时还体现了一定的情感目标。虽然一、二年级的英语句型都是字数不多的简单句，但对于刚接触英语的小学生来说还是存在一定难度的。正所谓万事开头难，为了不让他们产生恐惧心理而影响接下来的英语学习，在低年级句型的教授方面，还是要注重增添趣味性，要让小学生乐于说句子，这时情景秀就能很好地完成这个任务。
例如在教授Is this your pencil？时，老师可以事先准备好一支铅笔，在学生不知情的情况下，让学生们共同去寻找铅笔的主人，不断地运用这个新授句型，强化句型的内化。当学生能够很好地掌握Is this your pencil？这个句子与其答句时，老师又可以设置情境，让学生分组编故事，用到他们所有的文具用品rubber，ruler，book等单词进行拓展性的趣味情境秀。让小学生从书本所学的知识回归到日常的生活交际，激发他们的学习动机，保持他们学习英语的兴趣。又如参观机器人展一课中，教授机器人说的句子：I can dance. I can sing.老师完全可以让学生生表演机器人，用机器人的语音语调和僵硬的肢体动作来进行课文的复述或表演。这种身临其境的表演能让小學生们做到胆大心细地说英语，在英语口语能力方面不断地超越原有的自己，树立其英语学习的自信心。
三、趣味PK赛，你来我往口语溜
新授的英语词汇和句型如果没有及时巩固，是很容易被小学生们遗忘的。所以复习又是让小学生们达到流利说英语这一水平的重要环节。机械式地简单重复同样的活动会让低年级小学生产生厌烦的情绪，反而让他们“懒得说”，记忆的效果当然不好，所以在复习巩固阶段也不能缺少英语口语的趣味性。老师可以利用趣味的PK赛来激发小学生的好胜心，综合调动小学生的多重感官，让他们更顺利地从“要我说”的被动状态转变为“我要说”的主动状态。让每一个低年级小学生都能树立正确的英语学习观，并且保持着对英语口语交际能力的自信心，相信自己优美的语音语调，大胆地进行展示。
例如在复习巩固人体器官类名词时，老师可以将学生分组，在规定的时间内进行口语加绘画的PK赛，让每组同学轮流分工完成一张人脸画，画眼睛的同学说I draw eyes.画鼻子的同学说I draw a nose.以此类推。每一个同学的学习热情都上升到了极致，同时还很好地促成了小组学生间的合作，最后以句型全对且绘画漂亮的小组得胜。类似的PK都能在很大程度上让学生进行单词和句型的记忆，同时也让他们口语运用能力得到了很大的提升。
小学低年级的口语教学并没有想象中的简单，一定要选择适合低年级小学生身心发展特点的教学方式，让他们提高英语口语的学习兴趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，那么老师也必须利用不同的教学手段来提高低年级小学生对英语学习的兴趣，不单单是小游戏、情境秀和PK赛，还有更多的趣味教学方法，来帮助我们的低年级小学生进行英语口语的学习，帮助他们打开趣味英语口语这扇大门。
为了更好地帮助低年级小学生接受英语这门非母语课程的学习，并在口语交际中逐步让他们形成良好的英语学习动机，体验英语学习的乐趣，收获流利说英语的喜悦，老师在低年级英语口语的教授方面，必定要有不同于中、高年级的英语教学模式，更加要注重英语教学的趣味性。
一、趣味小游戏，听东说西乐趣多
著名的幼儿教育家蒙台梭利曾说过：儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。她的“工作”理论与我们现实课堂中的游戏教学也有着一定的契合度。在小学低年级，英语学习的初级阶段，既要让小学生愿意去听英语，又要让他们敢于去说英语，此时游戏就是教师教与学生学之间一座坚固的桥梁。趣味的小游戏能很好地激发小学生的好奇心和求知欲，让他们更专注地投入到英语的学习中，边听边说双管齐下，吸收更多的英语知识。当然，老师设计的游戏也要有一定的启发性，让小学生在游戏时用嘴巴说、用脑子想；通过游戏，积累知识，不断进步，在乐趣中提升自己的口语能力。
例如在单词的教学中，老师教授pig，cow等动物时，为了更好地帮助小学生记忆，通常会加入动物的声音特征，编成儿歌，同时让小学生加上动作来进行表演：pig，pig，oink oink oink（用手顶着鼻尖做猪鼻子状）；cow，cow，moo moo moo（用两手指竖在头顶做牛角）。又如在教授韵律诗flowers，flowers，smile in spring；trees，trees，swing and swing的时候，可以让小朋友们分组带上鲜花和大树的头饰，边读边微笑或随风摇摆。小学生在充满兴趣的状态下，同伴间互相进行动物形态的表演和英语口语的交流，记忆的效果将大大提升，他们也在不经意间练就了说英语的胆量。这就很好地做到了以书本知识为基础，以兴趣爱好为向导，以游戏活动为媒介，极大程度地提升了学生的主体参与度，做到让学生在趣味的游戏教学中边听边说，口语能力从基础词汇抓起。
二、趣味情境秀，胆大心细能力强
小学低年级的课文板块基本都是一个个小型的情境对话，每一个都充满着趣味性，同时还体现了一定的情感目标。虽然一、二年级的英语句型都是字数不多的简单句，但对于刚接触英语的小学生来说还是存在一定难度的。正所谓万事开头难，为了不让他们产生恐惧心理而影响接下来的英语学习，在低年级句型的教授方面，还是要注重增添趣味性，要让小学生乐于说句子，这时情景秀就能很好地完成这个任务。
例如在教授Is this your pencil？时，老师可以事先准备好一支铅笔，在学生不知情的情况下，让学生们共同去寻找铅笔的主人，不断地运用这个新授句型，强化句型的内化。当学生能够很好地掌握Is this your pencil？这个句子与其答句时，老师又可以设置情境，让学生分组编故事，用到他们所有的文具用品rubber，ruler，book等单词进行拓展性的趣味情境秀。让小学生从书本所学的知识回归到日常的生活交际，激发他们的学习动机，保持他们学习英语的兴趣。又如参观机器人展一课中，教授机器人说的句子：I can dance. I can sing.老师完全可以让学生生表演机器人，用机器人的语音语调和僵硬的肢体动作来进行课文的复述或表演。这种身临其境的表演能让小學生们做到胆大心细地说英语，在英语口语能力方面不断地超越原有的自己，树立其英语学习的自信心。
三、趣味PK赛，你来我往口语溜
新授的英语词汇和句型如果没有及时巩固，是很容易被小学生们遗忘的。所以复习又是让小学生们达到流利说英语这一水平的重要环节。机械式地简单重复同样的活动会让低年级小学生产生厌烦的情绪，反而让他们“懒得说”，记忆的效果当然不好，所以在复习巩固阶段也不能缺少英语口语的趣味性。老师可以利用趣味的PK赛来激发小学生的好胜心，综合调动小学生的多重感官，让他们更顺利地从“要我说”的被动状态转变为“我要说”的主动状态。让每一个低年级小学生都能树立正确的英语学习观，并且保持着对英语口语交际能力的自信心，相信自己优美的语音语调，大胆地进行展示。
例如在复习巩固人体器官类名词时，老师可以将学生分组，在规定的时间内进行口语加绘画的PK赛，让每组同学轮流分工完成一张人脸画，画眼睛的同学说I draw eyes.画鼻子的同学说I draw a nose.以此类推。每一个同学的学习热情都上升到了极致，同时还很好地促成了小组学生间的合作，最后以句型全对且绘画漂亮的小组得胜。类似的PK都能在很大程度上让学生进行单词和句型的记忆，同时也让他们口语运用能力得到了很大的提升。
小学低年级的口语教学并没有想象中的简单，一定要选择适合低年级小学生身心发展特点的教学方式，让他们提高英语口语的学习兴趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，那么老师也必须利用不同的教学手段来提高低年级小学生对英语学习的兴趣，不单单是小游戏、情境秀和PK赛，还有更多的趣味教学方法，来帮助我们的低年级小学生进行英语口语的学习，帮助他们打开趣味英语口语这扇大门。