浅谈如何有效指导农村小学生的课外阅读

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  【摘要】小学课外阅读能丰富学生的知识,培养学生的阅读能力,但现阶段农村小学课外阅读让人发愁,学生家长不够重视,老师缺乏经验,学生课外内容单调,途径单调。导致学生课外閱读学生感悟能力差,阅读理解能力差,语言表达能力差,对学生课外阅读培养造成较大困扰。令很多老师都束手无策,本人就这一现状,对于农村小学学生课外阅读提出建议,希望能对广大同仁有所启发,使学生扩展课外阅读面,丰富阅读知识,开阔视野,加强阅读能力。
  【关键词】课外阅读;农村小学;阅读能力
  【中图分类号】G622 【文献标识码】A
  为了适应时代的发展需求和顺应新“课程标准”的要求,我校在白银市教育科学“十二五”规划中以《农村小学有效课外阅读的探究》为教研课题立项,力求通过课题引领,激发学生的阅读爱好,培养学生良好的阅读习惯,让每个学生都热爱读书,学会读书,并在读书的活动中陶冶情操,获取真知。但由于农村小学所处的环境较差,大部分农民家庭还没有意识到学生课外阅读的重要性。因此,对农村小学老师来讲,如何有效的辅导学生进行课外阅读,完成规定的课外阅读量,是当前刻不容缓应执行的任务。
  如何引导学生正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界,怎样指导农村小学生进行有效的课外阅读,怎样培养农村小学生良好的课外阅读习惯,实属农村小学一线教师研究的重要课题。下面就我校教师阅读指导实践的几点浅见予以陈述,以期与同行交流。
  一、营造氛围
  与城市小学生相比,农村小学生独立阅读的能力相对较差,阅读量不足,读物严重欠缺,学生家长因经济条件和认识意识所限,在孩子课外读物上投资甚少。学生的读物主要来自学校图书室有限的书籍。因此,学校通过向学生和家长宣讲课外阅读的重要性,以赢得家长的理解和支持,引起学生的关注和重视,建议家长为孩子购买学生喜欢并适应的读物2—3本,各教室建立了班级图书角,把从学校图书室借来的书与家长购买的书都有序的摆放在图书角,供同学们互相传阅,让学生能多渠道享受书香的乐趣。同时,在图书角张贴“小学生课外阅读书目推荐表”“读书的名言警句”“年级学期课外必读书目”“年级课外阅读活动安排表”等。每周一节阅读课上了课表,还通过学校黑板报、校园广播等途径,营造了浓厚的课外阅读氛围。
  二、加强指导
  课外阅读在农村小学是有着盲目和随意性的,教师要丰富自己并指引学生阅读,让学生习惯正确的阅读方式,提高知识和能力。在阅读教学中,首先要合理地制定课外阅读,结合学生年龄、特征与爱好等制定出正确的阅读计划,并帮助学生合理的分配时间,引导学生进行课内与课外的知识融合,使两者有效结合,在丰富的课外阅读中让学生拓展生活空间,使之相得益彰。再次,教师要教会学生怎样使用精读(就是精深细致的熟读,对有必要、有兴趣钻研的文章精心读)、顺读(就是从头到尾循序渐进的读)、挑读(是按一定的目的要求,又根据自己的兴趣和理解程度,挑选一些篇目章节阅读,或再次阅读已读过的重要部分,有的放矢)等方法让学生提升课外阅读能力。
  其次是合理而有效的编排阅读量,每个学生的接受能力都不相同,老师应给每个学生分配好时间与精力,制定阅读计划。对于接受能力强的学生安排更多的时间进行阅读,增加阅读量,内容要有深度。对于接受能力较弱、时间较少阅读的学生,应挑选一些内容浅显,容易理解的内容。教师引导学生课外阅读时要编排由浅到深、由少到多,循序渐进。
  三、培养课外阅读的兴趣
  老师需要培养学生课外阅读的兴趣,学生才能主动寻求课外阅读机会,为了激发培养学生的阅读兴趣,我们是一靠课堂教学,让学生听完课后会有一种意犹未尽的感觉,老师在讲课时应有意识的牵引学生的视野,让学生有课外阅读的欲望。二靠听故事激发学生的兴趣,在学生丰富了课外知识后会积极的在其他学生面前表现,抓住这一心理,定期举办小故事演讲会,让学生讲自己所学到的课外阅读与同学竞赛。这样不仅调动了学生积极兴趣,还有效地培养了学生的口语表达能力。
  四、结语
  自我校开展读书活动以来,同学们就沉浸在经典图书的海洋里,作为老师,看在眼里,喜在心中。“阅读改变人生,书香浸润灵魂”。愿我们农村的孩子从此走进书本,在这片精神的沃土上自由驰骋,去追逐阅读的快乐,让阅读改变农村孩子的人生,让书香浸润农村孩子的灵魂。
  参考文献
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  [2]宁晓忠.农村小学生课外阅读的现状与对策[J].中国农村教育. 2008(Z1).
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  [4]何春华.浅谈培养农村小学生课外阅读兴趣的有效性策略[J].教育教学论坛,2013(24).
  作者简介:王岱山,男,1977年生,甘肃景泰人,小学高级教师,本科学历。研究方向:小学语文教学。
  (编辑:任佳溪)
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