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【摘 要】良好的开端是成功的一半，和初中化学知识相比，高中化学知识虽然和其有一定的联系但是其知识体系更为系统。为学生未来的发展提供必要的化学知识、方法、技能并进一步的提升学生探索科学的能力是高中化学学习的最终目的。进入新世纪后，国家在教育体制上在不断地深化改革，这给高中化学老师提出了更高的要求，鉴于此，笔者在本文中就高中化学教学效果提升的方法进行深入的探讨。
【关键词】高中 化学 教学效果 提升方法
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
在传统应试教育思想的影响下，化学课堂轻视培养学生实践能力，重视学生知识的学习和学习结果的现象比较普遍，也就是说，把学习成绩的提高，考试获得的分数当成学习的最要目标，这种做法不仅极大的打击了学生学习的积极性，更忽略了学生素质的提升。基于以上实际情况，作为高中化学老师，应该对传统的教学观念果断的转变，对新的、有效的教学方法进行深入的探索，不仅可以让化学的教学效果进一步的提升，还能够让学生的各项素质得到培养，促进其全面的发展。
一、化学教师要转变陈旧的教学理念
想要让高中化学的教学效果进一步的提升，首先在教学理念上老师要有所转变，在教学过程中深入的领会新课改的精神，转变教育教学方式，不能只重视学生知识的学习，更要重视起自身所承担的教书和育人的责任。同时，高中化学老师要对师道尊严的思想进行转变，高中化学学习任务重，时间少，要想提升教学效果，老师有必要和学生形成亦师亦友的关系，在情感上投入，真情的投入可以让学生获得学习化学的动力，激发起学习化学的兴趣。
二、教师要明确教学目标，精心备课
高中化学老师要想突出教学的实效性，最重要的是要有明确的教学目标。所谓的教学目标就是学生经过知识的学习在技能、态度、知识等方面发生的改变，对课堂来讲其是指向标并对每一堂课的教学活动进行指导。就教学来讲，一方面教学目标是出发点和导向，在教学过程中发挥引导的作用；另一方面，它也是教学的重点，是对教学是否成功进行度量的标准。所以，化学教师必须在明确教学目标的前提下进行备课，经过师生的共同努力，让学生在技能、知识、心态，道德等各个方面都发生显著地改变，达到预期目标，进一步的提升其综合能力。
三、教师要关注所有学生，平等对待他们
高中学生处在成长的关键阶段，处于该阶段的学生不仅敏感而且具有强大的自尊心，特别是高三的学生，在处于培养人格关键时期的同时也面临着升学的压力，在心理上比较的脆弱。所以，作为高中化学老师，我们不能用学生的分数来对学生进行划分优劣，对他们的整体表现我们要给予重视，同时要注重学生的个性化需求，力求使每个学生在化学科目的学习上表现出极大的兴趣。对优秀的学生老师要鼓励他们向更好的水平上努力，对后进生和学习又困的学生老师要重视其潜力的挖掘，给他们的成功提供更多的机会。总而言之，作为化学老师我们对学生要抱有欣赏和尊重的眼光，这对学习效率的提高，教学质量的提升极为重要。
四、教师要重视化学实验教学
化学学科的本质是自然学科，因此实验就显得比较重要，在学生学习中扮演着重要的角色。所以，高中化学老师对实验教学要给予重视并进行充分的利用。精心设计的实验，在实验的时候让学生自己动手，在进行实验的过程中，发现问题并对问题进行研究，这可以达到很好的教育教学效果。要是化学老师在进行实验之前对实验内容进行认真的设计，可以极大的促进教学质量的提升。如，在进行《原电池》学习的时候，要想对学习的重点很难点给予突破，老师可以这样对实验内容进行设计：①对锌板和硫酸的反应进行观察； ②锌板和硫酸在反应的过程中让铜板接触锌板后会出现什么样的现象？③在硫酸中锌板和铜板不接触，用导线将其炼器起来，观察电流计的现象在 ④用蒸馏水代替稀硫酸重复以上操作步骤，会出现什么不同？这样设计实验内容，在进行问题设置的时候遵循由易到难的原则，经过这样的实验，老师再在一旁进行点拨，学生不仅可以对知识有效的掌握，更重要的时候训练并提高了他们操作、观察、分析的能力。
五、促进学生的发展，提高化學科学素养
1、知识与技能
在新课程标准实施之后，我们要对知识和技能的目标有很好的把握。定义的严密性不应该在化学概念上过分的强调，要对形成概念的阶段、发展以及学生的接受程度为标准。如原子和分子的定义：构成物质的一种微粒，构成物质的一种基本微粒。基础性和实用性是元素化合物知识应该重视的，同时也需要和生活、社会的发展密切的联系起来。学生学习化学计算的时候，应该让学生在研究物质以及化学变化的时候以量的角度去考虑，对数学运算不应该过分的强调。学生的探究过程是化学实验应该重视和提倡的，对学生使用仪器、操作的方式、科学的素养进行培养。
2、过程与方法
化学课堂应该重视考虑的过程和方法。在进行教学的时候应该把学生向探究性方向引导，让学生对科学探究的兴趣和热情进一步的激发，让学生对知识的形成有真切的感受，体会到科学的作用，在研究的时候具有科学的方法，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
3、情感、态度价值观
对学生的情感、态度和价值观进行培养是高中化学课堂教学的最高目标。情感、态度、价值观的载体是化学知识技能，情感、态度、价值观体现了方法和过程的形成，也就意味着情感、态度、价值观被课堂的教学所催化和推动。学生的情感、态度、价值观内有自然以及科学的好奇心和探索欲，对学生认识科学的本质、提升学习化学的兴趣、挖掘学习化学的潜能具有极大的帮助，同时，对认识化学促进社会发展的作用，形成科学的态度、严谨的精神具有很大的推动作用。这些内容在高中化学学习的过程中学生都可以获得体验，对推动形成科学的价值观极为有利。
结束语：
总而言之，在新课标背景下，作为高中化学老师，我们要对提高教学效果的方式进行探索，对提升教学质量的办法进行研讨，在新课程背景下，教学是一门艺术，充满着机遇和挑战，我们要与实俱进，及时的更新教学理念，创新教育教学方法，对自己的教育思想进一步的丰富，让高中化学的教育向更合理、有效的方向发展。
参考文献：
[1]闫文斌.新课程下高中化学教学效率中的探索与思考[J].现代阅读（教育版），2011（14）.
[2]陈普会.浅谈高中化学课堂教学效率的提升策略[U].神州，2010（10）.
[3]李丽君.浅议提高高中化学课堂教学效率的技巧[U].新课程学习（下），2013（O4）.
[4]周能友.新课程标准高中化学教学策略分析[U].科教新报（教育科研），2010（15）.
【关键词】高中 化学 教学效果 提升方法
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
在传统应试教育思想的影响下，化学课堂轻视培养学生实践能力，重视学生知识的学习和学习结果的现象比较普遍，也就是说，把学习成绩的提高，考试获得的分数当成学习的最要目标，这种做法不仅极大的打击了学生学习的积极性，更忽略了学生素质的提升。基于以上实际情况，作为高中化学老师，应该对传统的教学观念果断的转变，对新的、有效的教学方法进行深入的探索，不仅可以让化学的教学效果进一步的提升，还能够让学生的各项素质得到培养，促进其全面的发展。
一、化学教师要转变陈旧的教学理念
想要让高中化学的教学效果进一步的提升，首先在教学理念上老师要有所转变，在教学过程中深入的领会新课改的精神，转变教育教学方式，不能只重视学生知识的学习，更要重视起自身所承担的教书和育人的责任。同时，高中化学老师要对师道尊严的思想进行转变，高中化学学习任务重，时间少，要想提升教学效果，老师有必要和学生形成亦师亦友的关系，在情感上投入，真情的投入可以让学生获得学习化学的动力，激发起学习化学的兴趣。
二、教师要明确教学目标，精心备课
高中化学老师要想突出教学的实效性，最重要的是要有明确的教学目标。所谓的教学目标就是学生经过知识的学习在技能、态度、知识等方面发生的改变，对课堂来讲其是指向标并对每一堂课的教学活动进行指导。就教学来讲，一方面教学目标是出发点和导向，在教学过程中发挥引导的作用；另一方面，它也是教学的重点，是对教学是否成功进行度量的标准。所以，化学教师必须在明确教学目标的前提下进行备课，经过师生的共同努力，让学生在技能、知识、心态，道德等各个方面都发生显著地改变，达到预期目标，进一步的提升其综合能力。
三、教师要关注所有学生，平等对待他们
高中学生处在成长的关键阶段，处于该阶段的学生不仅敏感而且具有强大的自尊心，特别是高三的学生，在处于培养人格关键时期的同时也面临着升学的压力，在心理上比较的脆弱。所以，作为高中化学老师，我们不能用学生的分数来对学生进行划分优劣，对他们的整体表现我们要给予重视，同时要注重学生的个性化需求，力求使每个学生在化学科目的学习上表现出极大的兴趣。对优秀的学生老师要鼓励他们向更好的水平上努力，对后进生和学习又困的学生老师要重视其潜力的挖掘，给他们的成功提供更多的机会。总而言之，作为化学老师我们对学生要抱有欣赏和尊重的眼光，这对学习效率的提高，教学质量的提升极为重要。
四、教师要重视化学实验教学
化学学科的本质是自然学科，因此实验就显得比较重要，在学生学习中扮演着重要的角色。所以，高中化学老师对实验教学要给予重视并进行充分的利用。精心设计的实验，在实验的时候让学生自己动手，在进行实验的过程中，发现问题并对问题进行研究，这可以达到很好的教育教学效果。要是化学老师在进行实验之前对实验内容进行认真的设计，可以极大的促进教学质量的提升。如，在进行《原电池》学习的时候，要想对学习的重点很难点给予突破，老师可以这样对实验内容进行设计：①对锌板和硫酸的反应进行观察； ②锌板和硫酸在反应的过程中让铜板接触锌板后会出现什么样的现象？③在硫酸中锌板和铜板不接触，用导线将其炼器起来，观察电流计的现象在 ④用蒸馏水代替稀硫酸重复以上操作步骤，会出现什么不同？这样设计实验内容，在进行问题设置的时候遵循由易到难的原则，经过这样的实验，老师再在一旁进行点拨，学生不仅可以对知识有效的掌握，更重要的时候训练并提高了他们操作、观察、分析的能力。
五、促进学生的发展，提高化學科学素养
1、知识与技能
在新课程标准实施之后，我们要对知识和技能的目标有很好的把握。定义的严密性不应该在化学概念上过分的强调，要对形成概念的阶段、发展以及学生的接受程度为标准。如原子和分子的定义：构成物质的一种微粒，构成物质的一种基本微粒。基础性和实用性是元素化合物知识应该重视的，同时也需要和生活、社会的发展密切的联系起来。学生学习化学计算的时候，应该让学生在研究物质以及化学变化的时候以量的角度去考虑，对数学运算不应该过分的强调。学生的探究过程是化学实验应该重视和提倡的，对学生使用仪器、操作的方式、科学的素养进行培养。
2、过程与方法
化学课堂应该重视考虑的过程和方法。在进行教学的时候应该把学生向探究性方向引导，让学生对科学探究的兴趣和热情进一步的激发，让学生对知识的形成有真切的感受，体会到科学的作用，在研究的时候具有科学的方法，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
3、情感、态度价值观
对学生的情感、态度和价值观进行培养是高中化学课堂教学的最高目标。情感、态度、价值观的载体是化学知识技能，情感、态度、价值观体现了方法和过程的形成，也就意味着情感、态度、价值观被课堂的教学所催化和推动。学生的情感、态度、价值观内有自然以及科学的好奇心和探索欲，对学生认识科学的本质、提升学习化学的兴趣、挖掘学习化学的潜能具有极大的帮助，同时，对认识化学促进社会发展的作用，形成科学的态度、严谨的精神具有很大的推动作用。这些内容在高中化学学习的过程中学生都可以获得体验，对推动形成科学的价值观极为有利。
结束语：
总而言之，在新课标背景下，作为高中化学老师，我们要对提高教学效果的方式进行探索，对提升教学质量的办法进行研讨，在新课程背景下，教学是一门艺术，充满着机遇和挑战，我们要与实俱进，及时的更新教学理念，创新教育教学方法，对自己的教育思想进一步的丰富，让高中化学的教育向更合理、有效的方向发展。
参考文献：
[1]闫文斌.新课程下高中化学教学效率中的探索与思考[J].现代阅读（教育版），2011（14）.
[2]陈普会.浅谈高中化学课堂教学效率的提升策略[U].神州，2010（10）.
[3]李丽君.浅议提高高中化学课堂教学效率的技巧[U].新课程学习（下），2013（O4）.
[4]周能友.新课程标准高中化学教学策略分析[U].科教新报（教育科研），2010（15）.