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【关键词】初中英语 朗读 背诵
口语水平
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）02A-
0098-02
目前国内基础教育提倡素质教育改革与学生综合能力全方位发展，并将听说读写能力并重成为教学实践重点。对于我国中学生而言，英语学习的难点在于听与说，尤其是开口说英语方面还普遍存在“哑巴英语”的尴尬现象。这种现象对于学生能力的均衡发展十分不利，也是当前教学实践探索中亟待解决的一大难题。下面笔者就应用朗读和背诵提高学生的口语水平进行探讨。
一、在朗读背诵中形成语感
初中英语教学中的朗读活动是一种受空间、时间、环境影响较小且可经常进行实践的学习活动，教师可在任何时间引导学生进行朗读练习。为了让学生积极参与朗读活动，教师可组织各种教学活动形式，通过各种朗读活动培养学生良好的发音习惯。为了增强学生的自主意识和竞争意识，教师还可以组织班级朗读比赛或者小组朗读竞赛，并考查其中涉及教学内容的一些词汇和句型，以此帮助学生巩固所学单词和句型。背诵活动同朗读一样不受限制，虽然需要耗费学生一定的时间和精力，但是其机动灵活性无疑是让学生提升学习效率的有效途径，有利于学生在短时间内积累大量的词汇和句型。朗读与背诵活动的交替进行可让学生调动心、脑、眼、耳、口等感官参与英语学习。学生读得多、背得多，自然就会渐渐形成习惯，并逐渐形成语感。学生一旦形成了良好的英语语感，那么，对于提升其英语综合应用能力将大有裨益。
教学人教版七年级下册“I’m watching TV”时，可引导学生将朗读活动的重点放在Section B提供的阅读材料上。该材料涉及大量的职业描述，且有两个关键的询问职业句型，教师可让学生们先朗读，熟悉材料。随后，可在班级内组织各种模拟演示小活动，让一个学生说出代表某个职业的关键词语，由全班学生或者另一个学生迅速说出该职业的单词，并且两人完成一整套的职业问询对话。在学生完成问答活动后，教师还可组织各种现场职业模拟实践活动，让学生在活动中练习对话。这样做，不仅能帮助学生迅速记忆阅读材料中的关键词汇与句型，而且能使学生在运用的过程中巧妙完成了记忆背诵，在活跃了课堂氛围的同时也让学生在多样化的朗读、背诵活动中找到学习的乐趣。这无疑有利于提升教学有效性，同时也促使学生在各种实践活动中敢于开口，提高自己的口语表达水平。另外，为了促使学生在朗读与背诵活动中增强语感，教师可利用多媒体播放一些节奏较为鲜明的背景音乐，加深学生对于学习活动的印象。
二、利用朗读背诵开展口语训练活动
对初中生而言，英语朗读与背诵活动有利于帮助他们记忆词汇与句型，促进听力与思维能力的发展，为口语水平的提升奠定良好基础。学生在朗读和背诵中能逐渐树立开口说英语的信心，从而提高自身的表达能力。朗读与背诵活动形式多种多样，教师可通过自己范读、师生领读、情景朗读、齐声朗读、角色朗读、个别朗读、背诵复述等多种途径让学生从中获得学习乐趣，并掌握各种词汇与句型知识，为学生开口说英语提供大量的语言素材。
学生在养成良好的朗读与背诵习惯之后，会积累大量的语言素材，这时，需要教师开展相应的口语锻炼活动，才能促进学生内化知识。比如，在日常生活中，教师可组织各种“你描述我来猜”的词汇竞猜活动，让学生通过实践演练掌握各种单词，并提高口头表达能力和交际能力。这些活动，既能够考查学生在朗读背诵中对各类知识点的记忆情况，同时又能加深对所学知识的印象。比如，人教版七年级下册所涉及的典型地点名词有street，restau-rant，hotel，bank，bus stop，dining hall等，食物名词有fish，pancake，green tea，ham-burger，bread，beef等，交通工具专用名词有bus，subway等，我们可让学生通过朗读和背诵来巩固知识。教师可着重对英语表述中所应用到的一些动词短语进行考查，因为这是学生能否顺利表达的一大关键点，诸如fight with sb，draw，ride a horse，milk a cow，feed chickens，go to school等，让学生自行模拟对话场景并进行演示，从两句练习拓展到三至五句，以循序渐进的方式让学生完成从句子到对话的过渡，从而达到掌握短语、锻炼口语能力的目的。对于初一阶段所学的几个典型句型“What is he doing？”“What did he do？”等最好能融入演练场景，提升词汇、短语、句型等口语大练兵的效果。另外，教师也可通过看图说句子、小组合作口头作文、辩论赛等活动先引导学生说出英语句子，然后再进行朗读和背诵，从而达到提高口语水平的目的。
三、通过朗读背诵提高口头表达能力
情境对于学生尽快投入学习状态非常重要且关键，因此，教师应该重视营造良好的朗读背诵氛围，使学生毫无拘束地进行朗读背诵活动，进而提高口头表达能力。在具体教学中，我们可以运用先进的信息技术创设图文并茂的教学情境，吸引学生的注意力。然后，在入情入境的音乐背景下，展开课文朗读活动（这里的朗读活动可以是教师范读，也可以是指定学生读，或者是全班学生齐读、小组读等）。最后，让学生根据课文内容进行角色表演，以提高英语表达能力。比如，在学习“Animals”时，教师可利用多媒体播放教材上介绍的动物种类，包括cat，bird，dog，panda等，然后，引导学生跟着多媒体的录音展开朗读活动。待学生读熟读顺之后，教师可设计游戏活动，让学生选取某种动物进行扮演，由其他学生猜测，并在猜测活动中展开英语口语对话。这样学生既掌握了各种动物单词，又能通过交流实践提高口语水平。
综上所述，学生如果能在初中英语学习中养成良好的朗诵和背诵习惯，就能在一定程度上增强英语语感和提升英语表达能力。
（责编 黎雪娟）
口语水平
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）02A-
0098-02
目前国内基础教育提倡素质教育改革与学生综合能力全方位发展，并将听说读写能力并重成为教学实践重点。对于我国中学生而言，英语学习的难点在于听与说，尤其是开口说英语方面还普遍存在“哑巴英语”的尴尬现象。这种现象对于学生能力的均衡发展十分不利，也是当前教学实践探索中亟待解决的一大难题。下面笔者就应用朗读和背诵提高学生的口语水平进行探讨。
一、在朗读背诵中形成语感
初中英语教学中的朗读活动是一种受空间、时间、环境影响较小且可经常进行实践的学习活动，教师可在任何时间引导学生进行朗读练习。为了让学生积极参与朗读活动，教师可组织各种教学活动形式，通过各种朗读活动培养学生良好的发音习惯。为了增强学生的自主意识和竞争意识，教师还可以组织班级朗读比赛或者小组朗读竞赛，并考查其中涉及教学内容的一些词汇和句型，以此帮助学生巩固所学单词和句型。背诵活动同朗读一样不受限制，虽然需要耗费学生一定的时间和精力，但是其机动灵活性无疑是让学生提升学习效率的有效途径，有利于学生在短时间内积累大量的词汇和句型。朗读与背诵活动的交替进行可让学生调动心、脑、眼、耳、口等感官参与英语学习。学生读得多、背得多，自然就会渐渐形成习惯，并逐渐形成语感。学生一旦形成了良好的英语语感，那么，对于提升其英语综合应用能力将大有裨益。
教学人教版七年级下册“I’m watching TV”时，可引导学生将朗读活动的重点放在Section B提供的阅读材料上。该材料涉及大量的职业描述，且有两个关键的询问职业句型，教师可让学生们先朗读，熟悉材料。随后，可在班级内组织各种模拟演示小活动，让一个学生说出代表某个职业的关键词语，由全班学生或者另一个学生迅速说出该职业的单词，并且两人完成一整套的职业问询对话。在学生完成问答活动后，教师还可组织各种现场职业模拟实践活动，让学生在活动中练习对话。这样做，不仅能帮助学生迅速记忆阅读材料中的关键词汇与句型，而且能使学生在运用的过程中巧妙完成了记忆背诵，在活跃了课堂氛围的同时也让学生在多样化的朗读、背诵活动中找到学习的乐趣。这无疑有利于提升教学有效性，同时也促使学生在各种实践活动中敢于开口，提高自己的口语表达水平。另外，为了促使学生在朗读与背诵活动中增强语感，教师可利用多媒体播放一些节奏较为鲜明的背景音乐，加深学生对于学习活动的印象。
二、利用朗读背诵开展口语训练活动
对初中生而言，英语朗读与背诵活动有利于帮助他们记忆词汇与句型，促进听力与思维能力的发展，为口语水平的提升奠定良好基础。学生在朗读和背诵中能逐渐树立开口说英语的信心，从而提高自身的表达能力。朗读与背诵活动形式多种多样，教师可通过自己范读、师生领读、情景朗读、齐声朗读、角色朗读、个别朗读、背诵复述等多种途径让学生从中获得学习乐趣，并掌握各种词汇与句型知识，为学生开口说英语提供大量的语言素材。
学生在养成良好的朗读与背诵习惯之后，会积累大量的语言素材，这时，需要教师开展相应的口语锻炼活动，才能促进学生内化知识。比如，在日常生活中，教师可组织各种“你描述我来猜”的词汇竞猜活动，让学生通过实践演练掌握各种单词，并提高口头表达能力和交际能力。这些活动，既能够考查学生在朗读背诵中对各类知识点的记忆情况，同时又能加深对所学知识的印象。比如，人教版七年级下册所涉及的典型地点名词有street，restau-rant，hotel，bank，bus stop，dining hall等，食物名词有fish，pancake，green tea，ham-burger，bread，beef等，交通工具专用名词有bus，subway等，我们可让学生通过朗读和背诵来巩固知识。教师可着重对英语表述中所应用到的一些动词短语进行考查，因为这是学生能否顺利表达的一大关键点，诸如fight with sb，draw，ride a horse，milk a cow，feed chickens，go to school等，让学生自行模拟对话场景并进行演示，从两句练习拓展到三至五句，以循序渐进的方式让学生完成从句子到对话的过渡，从而达到掌握短语、锻炼口语能力的目的。对于初一阶段所学的几个典型句型“What is he doing？”“What did he do？”等最好能融入演练场景，提升词汇、短语、句型等口语大练兵的效果。另外，教师也可通过看图说句子、小组合作口头作文、辩论赛等活动先引导学生说出英语句子，然后再进行朗读和背诵，从而达到提高口语水平的目的。
三、通过朗读背诵提高口头表达能力
情境对于学生尽快投入学习状态非常重要且关键，因此，教师应该重视营造良好的朗读背诵氛围，使学生毫无拘束地进行朗读背诵活动，进而提高口头表达能力。在具体教学中，我们可以运用先进的信息技术创设图文并茂的教学情境，吸引学生的注意力。然后，在入情入境的音乐背景下，展开课文朗读活动（这里的朗读活动可以是教师范读，也可以是指定学生读，或者是全班学生齐读、小组读等）。最后，让学生根据课文内容进行角色表演，以提高英语表达能力。比如，在学习“Animals”时，教师可利用多媒体播放教材上介绍的动物种类，包括cat，bird，dog，panda等，然后，引导学生跟着多媒体的录音展开朗读活动。待学生读熟读顺之后，教师可设计游戏活动，让学生选取某种动物进行扮演，由其他学生猜测，并在猜测活动中展开英语口语对话。这样学生既掌握了各种动物单词，又能通过交流实践提高口语水平。
综上所述，学生如果能在初中英语学习中养成良好的朗诵和背诵习惯，就能在一定程度上增强英语语感和提升英语表达能力。
（责编 黎雪娟）