【摘 要】
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<正>二、中学段策略—语言文字描述、视觉图形辅助本文总的精神是一贯的,即学段教学都是前一学段的延续,并衔接后一阶段。因此从学科策略层面看,中学段聆听教学在三年级倾向
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<正>二、中学段策略—语言文字描述、视觉图形辅助本文总的精神是一贯的,即学段教学都是前一学段的延续,并衔接后一阶段。因此从学科策略层面看,中学段聆听教学在三年级倾向低学段策略,五、六年级倾向高学段策略。在此前提下,本文就中学段聆听音乐教学方法有别于低、高学段之处进行讨论。心理学研究告诉我们,中小学阶段,"游戏因素在低年级儿童的学习兴趣上起着一定的作用,而在中年级以后,这种作用就逐渐降低。"1
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