【摘 要】
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习近平总书记强调共同富裕是物质富裕和精神富裕的有机统一。[1]表明了在新时代我们所追求的共同富裕这一目标不仅仅是指物质上的富裕,而是要实现物质和精神的双富裕。马尔库塞在《单向度的人》一书中通过对资本主义社会各领域的批判,揭示了生活在这个看似多姿多彩,物质财富快速增长的社会当中的人们为什么在思想,行为上却是如此单一与趋同的原因。书中的一些观点对我们探求精神富裕的实现有一定的启发。因此,在坚守马克思主
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习近平总书记强调共同富裕是物质富裕和精神富裕的有机统一。[1]表明了在新时代我们所追求的共同富裕这一目标不仅仅是指物质上的富裕,而是要实现物质和精神的双富裕。马尔库塞在《单向度的人》一书中通过对资本主义社会各领域的批判,揭示了生活在这个看似多姿多彩,物质财富快速增长的社会当中的人们为什么在思想,行为上却是如此单一与趋同的原因。书中的一些观点对我们探求精神富裕的实现有一定的启发。因此,在坚守马克思主义共同富裕思想的指导下,运用马克思主义辩证法,批判吸收该书中的一些合理内容,有助于为我们实现精神富裕的目标提供一些经验启示。
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根据“小银行优势”理论,建立中小规模银行有利于解决中小企业融资难问题,但在中国的制度背景下,这一理论是否成立和发挥作用的微观机制缺乏实证检验。城商行在2004年后发生的一系列合并,为研究这一问题提供了条件。本文采用中小板和创业板公司数据,研究城商行合并对中小企业融资的影响,发现它能显著降低中小企业的信贷可得性,增加信息生产地和决策机构之间的地理距离,弱化城商行立足地方的信息优势;但城商行合并后企业
<正>育人方式的本质是“怎么培养人”,育人方式变革是当前基础教育改革的一个焦点和重点问题。[1]最新颁布的《义务教育课程标准(2022年版)》进一步明确了“怎样培养人”的要求:一是强化课程育人导向,基于义务教育培养目标,要将党的教育方针具体化细化为着力培养的核心素养,体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求;二是优化课程内容结构,
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<正>教育的本质属性是有目的的培养人的社会活动。进入新时代,党的十九大报告指出:要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。《中国教育现代化2035》提出:培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。
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