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【摘 要】随着我国信息网络建设进程的加快，教育事业改革的不断深入，微课程已经成为了目前我国十分重要的一种在线学习资源，由于其具有简单快捷易接受的特性，能够使得学生的学习积极性和学习兴趣得以有效的提高。因此，本文将就通过对高等数学微课程教学设计进行研究，以期能够对高校高等数学教学质量能够有所提升。
【关键词】高等数学；微课程；教学设计；研究
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0017-01
微课程目前在我国教育教学中被广泛应用，其依靠信息网络进行快速传播，以视频教学为载体，将老师教学中的重點、难点、疑点等知识点进行记录，在网络上向学生展示，使得学生可以随时的对课程进行学习，复习和巩固。通过微课程学习，学生能够对相应的知识点理解更加透彻。对于高等数学来说，其一它是大学公共基础必修课，多数学生都要进行学习，其二高等数学的内容具有抽象程度高、知识点多、知识难度大等特点，以至于学生仅仅依靠课堂学习，对其知识点的掌握必然会存在很大的缺陷，难以取得很好的学习质量，因此，针对高等数学课程设计微课程，是目前高校高等数学教学工作中必要可行的任务。通过微课程设计，可以使学生无论是在学习兴趣上，还是在学习质量上，都能有所提升。一、高等数学教学现状研究
目前，在我国的各高校中，高等数学都是作为一门公共基础必修课，对于很多学生来说，都是必须要进行学习的。但是，就各高校考试成绩以及学生的谈论中可以发现，高数教学工作并没有能够取得很好的效果，很多学生一提起高数就畏之如虎。由于高等数学的内容是由概念、定理、公式和法则构成的逻辑体系，内容抽象程度高、理解难度大、知识点繁杂，以至于在教学过程中存在着很多的问题，使得学生在学习中，很难对该课程提起兴趣，即使偶尔有一些数学思维能力好的学生在开始就对高等数学感兴趣，由于老师教学进度太快，对一些知识点内容讲得很模糊，使得学生听得云里雾里，久而久之，在课堂上听课的学生就变得越来越少，课堂也变得越来越枯燥。高等数学的教学工作进展也越来越缓慢，越来越难以取得很好的成绩。因此，在这样的教学现状下，进行高等数学微课程教学设计无疑能够对目前高等数学的教学现状得到很好的改变，从而提高高等数学的教学质量，使学生的高等数学成绩能够逐步提升。二、高等数学微课程教学设计的重要意义
高等数学是在大学课程中一门重要的基础课程，很多专业知识的学习中都需要用到高等数学，而且，就数学而言，从小学开始，数学就一直是最重要的三门学科之一，对于学生的发展具有极其重要的意义，在社会中对于数学的应用也十分广泛。高等数学是数学中最重要的一个部分，它存在的意义是使得学生可以在数学的学习上更加的深入，为培养数学方面人才的一个准确定位。而目前的高等教学方式具有很大的弊端，在这样的教学环境下，对于高等数学教学质量的提高极其不利，因此，必须通过新的教学方法对目前的高等数学教学工作进行改进，以达到提高高等数学的教学质量，微课程无疑是最合理有效的教学方法，其具有的时间短、内容精炼以及简单快捷等特点，决定了它在高等教学工作具有重要的地位，无论是对于学生学习兴趣和学习积极性的提高，还是对教师教学质量的提高都有着积极促进的作用，也是推动我国教育事业快速发展，教育改革继续深入的有效方法之一。三、高等数学微课程设计的要点分析
1.需要明确教学目标。
在高等数学微课程教学设计中，必须要明确教学目标，只有明确教学目标后，才能“因材施教”，达到很好的教学效果。在高等数学教学中，老师的教学目标是针对各高校大学生，所以，老师在进行教学内容录制前，需要对学生在这一知识点上的学习情况进行分析，在他们对于高等数学的认知水平、学习能力、基础知识的掌握等方面的因素有相应的理解，才能够作出准确的判断，从而实施制定合适的教学方案对他们进行教学。另外，在微课程教学的设计中，老师必须要抛弃传统的教学方式，坚持以“学生为教学中心”的理念进行教学，这样才能使得学生在微课程的学习中，能够更具有积极性，更易于去接受知识，从而使得他们对高等数学的学习热情不断上升，增强他们对于平时课堂上晦涩难懂的课程的理解能力，以此提高他们的整体成绩。
2.需要选用合适的教学方法。
在高等数学微课程教学设计中，选用合适的教学方法也是至关重要的，通过合理有效的教学方法进行微课程教学，对于学生的学习成绩会有很大的提升。由于微课程是以视频为载体的形式进行教学工作，因此对于教学方法的考虑不仅需要依托于实际，也必须依托于网络信息的发展，以此激发学生学习的主观能动性，引导学生主动探究。而就目前而言，在微课程教学中，最长采用的教学方法为探究式教学、问题解决教学。其教学模式主要采用是三段式教学法，这也是平时教学中经常会用的教学模式，即在教学过程中，先要提出问题，再解决问题，最后进行知识总结，将所学知识进行合理的应用。例如，在进行高等数学中的“常数无穷级数”的教学时，需要先引出问题，即通过一些实例使学生明白什么是无穷级数的概念，接着在提出问题“如何计算无穷级数的相加的和”。通过对无穷级数发展的各阶段发展和突破进行探讨，再利用树形结合的方式引导学生生思考“部分和数列” 的变化趋势，指出通过“部分和数列的极限”这一工具可以有效突破有限项相加的禁锢，进而给出“常数项级数和”的定义，让学生通过定义去解决问题。最后，则是进行知识点总结，使学生对于无穷级数有一个更为详细、深刻的理解，再为他们布置一些相关的题目，让他们进行所学知识的应用，从而提高高等数学教学质量。
3.需要合理设计教学内容。
由于微课程是以视频为载体的课程教学，其一般在时间上都不会太长，大约在15分钟左右，太长的话反而会对学生的学习兴趣和积极性产生负面影响。所以，在15分钟左右的时间内选择什么样的内容进行教学是十分重要的问题。在高等数学中，由于知识点比较多，抽象程度较高、理解难度高，因此，在高等数学微课程内容的选择中应该具有针对性，选择的知识点不能多，最好控制在一两个之内，做到内容凝练概括、富有逻辑性，要对重点、难点、疑点进行深入讲解，以此提高学生的学习质量，促进教育事业的发展。四、结语
总而言之，在目前我国教育事业的发展中，微课程已经被广泛的应用于各类教学工作中。所以，如果想要使得我国的高等数学教学质量有所提高，就必须要针对高等数学设计相应的微课程教学，提高学生的学习兴趣和学习积极性，促进学生的长远发展。
参考文献
[1]张生，王丽丽，苏梅，齐媛.微课程设计要素探讨[J].中国电化教育.2014（9）：72-77.
[2]许艳丽，谭万香.微课在高等数学教学中的应用探索[J].湖南文理学院学报（ 自然科学版）.2015（ 2）：75-77.
[3]张磊，冯立新，李媛.微时代高校教学探索——以高等数学为例[J].黑龙江教育（ 高教研究与评估版）.2014 （ 9）：10-11.
【关键词】高等数学；微课程；教学设计；研究
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0017-01
微课程目前在我国教育教学中被广泛应用，其依靠信息网络进行快速传播，以视频教学为载体，将老师教学中的重點、难点、疑点等知识点进行记录，在网络上向学生展示，使得学生可以随时的对课程进行学习，复习和巩固。通过微课程学习，学生能够对相应的知识点理解更加透彻。对于高等数学来说，其一它是大学公共基础必修课，多数学生都要进行学习，其二高等数学的内容具有抽象程度高、知识点多、知识难度大等特点，以至于学生仅仅依靠课堂学习，对其知识点的掌握必然会存在很大的缺陷，难以取得很好的学习质量，因此，针对高等数学课程设计微课程，是目前高校高等数学教学工作中必要可行的任务。通过微课程设计，可以使学生无论是在学习兴趣上，还是在学习质量上，都能有所提升。一、高等数学教学现状研究
目前，在我国的各高校中，高等数学都是作为一门公共基础必修课，对于很多学生来说，都是必须要进行学习的。但是，就各高校考试成绩以及学生的谈论中可以发现，高数教学工作并没有能够取得很好的效果，很多学生一提起高数就畏之如虎。由于高等数学的内容是由概念、定理、公式和法则构成的逻辑体系，内容抽象程度高、理解难度大、知识点繁杂，以至于在教学过程中存在着很多的问题，使得学生在学习中，很难对该课程提起兴趣，即使偶尔有一些数学思维能力好的学生在开始就对高等数学感兴趣，由于老师教学进度太快，对一些知识点内容讲得很模糊，使得学生听得云里雾里，久而久之，在课堂上听课的学生就变得越来越少，课堂也变得越来越枯燥。高等数学的教学工作进展也越来越缓慢，越来越难以取得很好的成绩。因此，在这样的教学现状下，进行高等数学微课程教学设计无疑能够对目前高等数学的教学现状得到很好的改变，从而提高高等数学的教学质量，使学生的高等数学成绩能够逐步提升。二、高等数学微课程教学设计的重要意义
高等数学是在大学课程中一门重要的基础课程，很多专业知识的学习中都需要用到高等数学，而且，就数学而言，从小学开始，数学就一直是最重要的三门学科之一，对于学生的发展具有极其重要的意义，在社会中对于数学的应用也十分广泛。高等数学是数学中最重要的一个部分，它存在的意义是使得学生可以在数学的学习上更加的深入，为培养数学方面人才的一个准确定位。而目前的高等教学方式具有很大的弊端，在这样的教学环境下，对于高等数学教学质量的提高极其不利，因此，必须通过新的教学方法对目前的高等数学教学工作进行改进，以达到提高高等数学的教学质量，微课程无疑是最合理有效的教学方法，其具有的时间短、内容精炼以及简单快捷等特点，决定了它在高等教学工作具有重要的地位，无论是对于学生学习兴趣和学习积极性的提高，还是对教师教学质量的提高都有着积极促进的作用，也是推动我国教育事业快速发展，教育改革继续深入的有效方法之一。三、高等数学微课程设计的要点分析
1.需要明确教学目标。
在高等数学微课程教学设计中，必须要明确教学目标，只有明确教学目标后，才能“因材施教”，达到很好的教学效果。在高等数学教学中，老师的教学目标是针对各高校大学生，所以，老师在进行教学内容录制前，需要对学生在这一知识点上的学习情况进行分析，在他们对于高等数学的认知水平、学习能力、基础知识的掌握等方面的因素有相应的理解，才能够作出准确的判断，从而实施制定合适的教学方案对他们进行教学。另外，在微课程教学的设计中，老师必须要抛弃传统的教学方式，坚持以“学生为教学中心”的理念进行教学，这样才能使得学生在微课程的学习中，能够更具有积极性，更易于去接受知识，从而使得他们对高等数学的学习热情不断上升，增强他们对于平时课堂上晦涩难懂的课程的理解能力，以此提高他们的整体成绩。
2.需要选用合适的教学方法。
在高等数学微课程教学设计中，选用合适的教学方法也是至关重要的，通过合理有效的教学方法进行微课程教学，对于学生的学习成绩会有很大的提升。由于微课程是以视频为载体的形式进行教学工作，因此对于教学方法的考虑不仅需要依托于实际，也必须依托于网络信息的发展，以此激发学生学习的主观能动性，引导学生主动探究。而就目前而言，在微课程教学中，最长采用的教学方法为探究式教学、问题解决教学。其教学模式主要采用是三段式教学法，这也是平时教学中经常会用的教学模式，即在教学过程中，先要提出问题，再解决问题，最后进行知识总结，将所学知识进行合理的应用。例如，在进行高等数学中的“常数无穷级数”的教学时，需要先引出问题，即通过一些实例使学生明白什么是无穷级数的概念，接着在提出问题“如何计算无穷级数的相加的和”。通过对无穷级数发展的各阶段发展和突破进行探讨，再利用树形结合的方式引导学生生思考“部分和数列” 的变化趋势，指出通过“部分和数列的极限”这一工具可以有效突破有限项相加的禁锢，进而给出“常数项级数和”的定义，让学生通过定义去解决问题。最后，则是进行知识点总结，使学生对于无穷级数有一个更为详细、深刻的理解，再为他们布置一些相关的题目，让他们进行所学知识的应用，从而提高高等数学教学质量。
3.需要合理设计教学内容。
由于微课程是以视频为载体的课程教学，其一般在时间上都不会太长，大约在15分钟左右，太长的话反而会对学生的学习兴趣和积极性产生负面影响。所以，在15分钟左右的时间内选择什么样的内容进行教学是十分重要的问题。在高等数学中，由于知识点比较多，抽象程度较高、理解难度高，因此，在高等数学微课程内容的选择中应该具有针对性，选择的知识点不能多，最好控制在一两个之内，做到内容凝练概括、富有逻辑性，要对重点、难点、疑点进行深入讲解，以此提高学生的学习质量，促进教育事业的发展。四、结语
总而言之，在目前我国教育事业的发展中，微课程已经被广泛的应用于各类教学工作中。所以，如果想要使得我国的高等数学教学质量有所提高，就必须要针对高等数学设计相应的微课程教学，提高学生的学习兴趣和学习积极性，促进学生的长远发展。
参考文献
[1]张生，王丽丽，苏梅，齐媛.微课程设计要素探讨[J].中国电化教育.2014（9）：72-77.
[2]许艳丽，谭万香.微课在高等数学教学中的应用探索[J].湖南文理学院学报（ 自然科学版）.2015（ 2）：75-77.
[3]张磊，冯立新，李媛.微时代高校教学探索——以高等数学为例[J].黑龙江教育（ 高教研究与评估版）.2014 （ 9）：10-11.