“老师，我努力了，给我也加一朵小红花好吗？”这是我三年前做班主任之初时，在一名“差生”的作业本里看见的小纸条。回忆当初，刚刚为师的我，就懵懵懂懂地踏上了班主任工作的舞台，而此时的这张小小的纸条，使我内心深受震动。从那一刻起，我开始重新思考班主任工作的复杂性和挑战性，也是从那一刻起，让我重新认识身边的每一个“差生”。何为“差生”，差在哪里……作为班主任，一系列的纠结和矛盾在我的心里翻滚着，不服输的我开始了一段与“差生”的“融心”之旅。接下来，就如何做好班主任工作谈谈自己的心得。
　　一、正确看待“差生”，班主任工作要将“心”融入
　　“差生”，即在班级中经常违反纪律、习惯不好、行为懒散且成绩较差的学生，他们经常给班主任和任课教师的教育教学带来一定困扰。应该说，“差生”是应试教育下唯成绩论的产物。一贯以来，多数班主任崇尚传统的“教鞭”文化，“棍棒之下出学子”成为班主任们普遍遵循的管理信条。其实，一般来说“差生”有差之所在，但不能因此对他们“破罐子破摔”。尤其是在素质教育的今天，教师、家长和社会更不应该放弃对“差生”的教育和帮助。
　　差生长期与自卑、落后和无奈为伍，花环和掌声成了他们的一种奢望。给我写纸条的是一位学习习惯很差的孩子，平时被归为“差生”之列。可见这个孩子是鼓了多大的勇气才写给我的，当时，我陷入了深深的自责之中，“我是多么的自私和狭隘”，但自从我收到这张纸条后彻底改变了对“差生”的看法，“差生”也是学生，哪个学生愿意当“差生”呢？难道这是一个“差生”的请求吗？其实不然，这是一群“差生”在呼唤，他们呼唤被关注、被尊重，他们呼唤接受教育的公平。从那一刻起，我明白了不应该再让“差生”如此孤独，也不应该再让他们徘徊于无助的十字路口。于是，我郑重地在收到的纸条上写道：“努力就是最棒的！”并认真地画上了一朵鲜艳的小红花。在这几年的班主任工作中，我深深地体会到班主任工作要将“心”融入，班主任自身切忌傲慢和高高在上。
　　二、孩子的心灵最纯真，付出真爱才最重
　　“没有爱就没有教育”。这是一句再实在不过的话，但要真正践行需要更多班主任老师的艰辛付出。“差生”不是“另类”，“差生”同样聪明，我们要相信每个孩子都是最棒的。换一个角度观察，原来一双双期待的眼神正望着我们，眼神里充满奢望，充满无助。这些年的班主任工作中，每次遇到不同的“差生”时，我的耳畔总会响起一个同样的声音：“老师，给我也加一朵小红花好吗？我会改好的，相信我……”这个声音是如此纯真，也正是这个声音一直伴随我的班主任工作，当一个个“差生”不再“差”时，我真正明白教育是离不开爱的。
　　1.于细节中关爱差生
　　每一个孩子的心犹如一架计算精明的公平秤，你给他多少关注，就会赢得多少理解与尊重；“差生”的要求并不高，最需要的就是老师的一句关爱的话语，一次耐心的指导，一个赞许的眼神。老师是孩子成长的引路人，老师就应该做“差生”的知己。教育是一个艰辛、漫长而复杂的过程，这个过程当然需要教师细微的教育。所以，在做班主任工作中，我一直处处观察每一个学生的举动，尤其是“差生”的一个个细微的表现我都会认真思考，我发现：寻找到原因所在后转化“差生”并非难事。
　　2.不要吝啬自己的“大拇指”
　　鼓励是最好的教育。曾子说：吾日三省吾身。“今天，你对孩子们赞扬了吗？”每天我要问自己，这些年的班主任工作中，我每天认真地坚持通过各种方式鼓励孩子们。“数子十过，不如奖子一功”。“差生”渴望被爱，尊重“差生”的人格，善待他们的不足，班主任不能吝啬自己的“大拇指”，要不断发现“差生”的优点，尤其要放大“差生”的优点，赞扬他们细微的进步。有交流，才有理解；有沟通，才有合作；有信任，才有成功。
　　3.教育“差生”要讲究技巧
　　“差生”犯错时班主任心里固然生气，但要沉住气，遇事要学会镇定，努力克服冲动的情绪。多体谅，少责备，要讲究技巧，因势利导，切忌雷霆万钧、气势凌人，这样不仅不能解决问题，反而会给自己带来很多不必要的麻烦。用一颗真诚的心接触和感化“差生”，在沟通中培养“差生”对班级的情感认同，你会发现有很多意外的惊喜——授人玫瑰，手留余香。另外，班主任要创造机会开展班级交流活动，给“差生”一个展示自我的机会，这样的方式看似平常，但对于帮助“差生”融入集体，转变学习态度有至关重要的作用。
　　4.信任是最好的支持
　　信任的力量不可低估。如果班主任对“差生”越不相信，就会对教育效果产生越大的阻碍。班主任要从大处着眼，小处着手，信任“差生”会给他们的自我转变带来动力，“差生”才能自由地、尽情地学习和生活。所以，班主任不能事无巨细地做“保姆式”管理，而要在逐渐放手中给予信任，让他们学会自主学习和管理，不失为一种转变“差生”的好办法，既能充分调动“差生”学习的积极性，更有利于帮助“差生”树立主人翁意识。
　　5.家校合力共教育
　　根据自己的班主任工作实践发现：对“差生”的教育要多层面、多渠道进行。如通过打电话、发短信、校讯通等信息平台与家长广泛联系，了解“差生”的生活和学习习惯，掌握家长对孩子的教育方式，并将学生在校的表现及时向家长汇报。再根据学生的个性差异，因材施教，转变一些不合理的教育方式，把家校合作教育结合起来，达成教育共识，只有这样才会使许多看似难以处理的教育难题迎刃而解，这也是教育“差生”过程中的必要手段。
　　总之，教育就是让每一个生命个体不断完善直至成熟的艰辛过程。班主任在教育“差生”的过程中要将“心”融入，方能以心换心。“差生”作为学生中的特殊群体，对“差生”的教育培养不可一蹴而就，而应该给予特殊关爱与呵护，付出更多理解与支持。只有班主任乐于伸出自己的援助之手，“差生”的心灵才不会被冻结，只有这样，“差生”追求进取和成功的种子才会生根发芽。让我们一起关爱“差生”，享受做班主任的这份恬淡与精彩，相信这样的真心之爱会唤起“差生”久违的自信，也相信这样的爱定能温暖“差生”那颗曾经被“冷却”的进取之心。