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一所好学校，必有一个好校长。一个好校长一定会做到：“努力让想干事的人有机会，能干事的人有平台，干成事的人有地位。”面对教师，他会了解教师工作的复杂性、创造性、长期性、示范性等劳动特点。他会思考如何用好人、用对人、充分调动教职工的积极性。面对不同教师的个性才能，因势利导、用其所长、避其所短、不论亲疏、尊德重能。同时做到胸襟开阔、不拘小节，以学校利益为重，不计较个人得失，以包容之心，吸引广大教师，才会真正重视和关心教师人才。把学校办成让人民真正满意的学校。
我认为，一位优秀的校长，对待教师应该有以下几种作为：
一是要有爱才之心。学校不是某家某人的私产，而是国家的千秋大业。实行校长负责制，校长有一定的人事调配权，如果你用对了一位教导主任就会带来一批有真才实学的教师，也会吸引更多的人才来到你身边，教育教学的效果必定会显现出来。如果你用对了一位总务主任，你的财务支配权才会有效地用在教育教学的各个环节，调动教职工的工作积极性。你用错了一位小人，人才就会离开你，奸佞好事之徒就会围绕在你身边，不仅不能有效地贯彻你的正确决策，而且使你了解不到学校客观的真实情况，不作为、乱作为，成绩平庸，错误百出。家长不满意，社会不满意，甚至造成其他恶劣影响。因此，作为校长，一定要其他有一颗爱才之心，礼贤下属，才能将众多的教师人才凝聚在身边，为己所用。
隋末唐初李世民就是具有爱才之心的典范，它广纳人才，把曾经为敌的瓦岗寨徐茂公、秦叔宝、罗成等将领揽入门下，并适才而用、委以重任，最终平定天下，完成了统一大业。李世民的爱才之心、用人之道，在历史上令人称颂。
二是要慧眼识人。教师是国家培养的人才，如果熟视无睹，虽在眼前，也会错过。让人慨叹：“千里马常有，而伯乐不常有。”选拔学校领导不能看什么家庭出身、社会关系、学历高低等。更重要的是他本人的 “德、能、绩、勤”，通过他所在岗位的工作实绩，一贯的言行表现出来。把那些工作敬业、热爱教育教学、热爱学生，默默工作而不会去逢迎拍马、讨好领导的人提拔到重要岗位上来，引领一批人扎实地搞好学校工作。
当然，识人用人有一个鉴别过程。那些能说会道，能造新闻的人有过人之处。事实上，那些善于奉承、拍马屁的人正是最容易坏事的人，而那些能够经常提出批评意见，指出缺点与错误的人，甚至和你的错误对着干的教师，却是对事情最有帮助的人，最可贵的人。一个优秀的校长应以此为鉴，擦亮双眼，把真正有才华，道德素质好，有着强烈事业心、责任心的教师用到合适的教育教学和管理岗位上来。
三是要大胆用人。 刘邦拜韩信为大将，放权使用，奠定大汉之基；毛泽东用粟裕也是如此，那句“不必事事請示，临机处置”也是千古美谈。校长求才，主要是选用你直接管理的下一层的“将才”——副校长、教导主任、总务主任。至于再下一层的人员，那将是他们自己去选的事。作为主要领导，主要的任务应是总体安排，督察各分管部门的工作，不需要事必躬亲，否则，这不仅干扰管理层次，而且还直接影响领导效能。如有的校长，由于不放心各分管领导的工作，凡事都要过问，事事都去参与、要表态，结果很大程度上打击了分管领导的积极性，影响班子团结，同时自己也搞得疲惫不堪，最终结果导致单位管理混乱，教学效果总达不到理想的目标。
四是要知人善任。作为一个校长，应当了解每一个下属的工作能力和特长，在安排工作时应将合适的人放在适合他能力和特长的岗位上去。古人云“用人者，取人之长，避人之短”。据《史记》中记载，汉高祖刘邦曾说过：“运筹帷幄，决胜于千里之外，出谋献策，吾不如张良；镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信，三人皆人杰，吾能用之，此吾所取得天下者也。”刘邦的这番话告诫我们，用人一定要用其长处，根据各自的特长，把他安排到合适的岗位上去，工作效率才能提高，才能取得出奇不意的效果。
五是要有包容之心。用才不易，容才更难，人才虽有所长，也必有其缺点，教师有才，清高务实，不喜逢迎拍马者较多。作为校长，要能够站在不同的角度接纳各种不同的教师，要对不同性格的人采用不同的引导方法，要因人而异，量才为用，让不同性格的人在不同的岗位上作出不同的贡献。对教育教学踏实，职业风尚高，效果好的人，哪怕是他不在你面前说让你高兴的话也要及时表扬；对办事拖沓，谨小慎微的人要多给指点；对处事圆滑，为人机灵，但工作效率不高的人不仅要多引导，也要批评；对言语爽快，刚正耿直的人要给予支持。学校领导特别要对性格与己不合的人常怀宽容之心，绝不能有“顺我者昌，逆我者亡”的想法。如果不能容人用人，就会压抑人的积极性，对教育事业有百害而无一利。春秋时管仲曾“一箭伤桓公”，但齐桓公不记恨管仲的一箭之仇，反而任其为相，尊其为仲父，终得其辅佐，使齐国成为五霸之首。蔺相如，面对大将廉颇的百般刁难，不计私人恩怨，以国家安危为重，对廉颇宽容大度，以礼相待，终致廉颇负荆请罪，换来了“将相和”，维护了赵国的安全。学校是人才聚集的地方，宽容可以使人与人之间团结共事、和谐共处，既利己利人，又利学校发展、利于国家培养人才。作为校长理应抛弃生活工作中的私心杂念和个人恩怨，营造一个宽松的用人、容人环境，团结一致，共谋学校发展。当然，容才之量不是说让人才自流，对他的缺点不批评，不给予诚恳帮助，这不是真正的容才。人才的缺点也不是静止的，任其发展反而会糟蹋人才。帮助要讲究方式，动之以情，晓之以理，是优秀校长们容才之雅。
六是要输血育人。作为校长要有终身学习，终身培养人才的理念。当今社会，信息繁多，知识日新月异，特别要加大对教职工的培养力度。俗话说“学如逆水行舟，不进则退”，教师也是一样，也需要不断地学习，更新知识，更新观念，紧跟时代步伐，才能充分发挥他们的作用。现在很多的特岗教师在学校教育教学工作中露出头角，就是因为他们有新的教学观，有新的知识层次，很多老教师自叹不如，就是忽视了对老教师的培训力度，不创新、吃老本，会坐吃山空，会被新的教育教学方式淘汰。除大力推进校本教研外，还要要采取“走出去、请进来”的方式进行人才培养，提高教育教学效能，真正办成人民满意的教育！
胡锦涛同志曾明确指出：对在条件艰苦地方工作的干部要“格外关注”；对那些不图虚名、踏实干事的干部要“多加留意”；对那些努力打基础的人“不能亏待”，这充分体现了正确的用人导向。作为校长，必须全面掌握下属的思想动态、工作状况和日常表现，把那些晋级评优的好事向他们倾斜。让他们心有所笃，力有所发，利有所得。
（作者单位：湖南省会同县洒溪中学）
我认为，一位优秀的校长，对待教师应该有以下几种作为：
一是要有爱才之心。学校不是某家某人的私产，而是国家的千秋大业。实行校长负责制，校长有一定的人事调配权，如果你用对了一位教导主任就会带来一批有真才实学的教师，也会吸引更多的人才来到你身边，教育教学的效果必定会显现出来。如果你用对了一位总务主任，你的财务支配权才会有效地用在教育教学的各个环节，调动教职工的工作积极性。你用错了一位小人，人才就会离开你，奸佞好事之徒就会围绕在你身边，不仅不能有效地贯彻你的正确决策，而且使你了解不到学校客观的真实情况，不作为、乱作为，成绩平庸，错误百出。家长不满意，社会不满意，甚至造成其他恶劣影响。因此，作为校长，一定要其他有一颗爱才之心，礼贤下属，才能将众多的教师人才凝聚在身边，为己所用。
隋末唐初李世民就是具有爱才之心的典范，它广纳人才，把曾经为敌的瓦岗寨徐茂公、秦叔宝、罗成等将领揽入门下，并适才而用、委以重任，最终平定天下，完成了统一大业。李世民的爱才之心、用人之道，在历史上令人称颂。
二是要慧眼识人。教师是国家培养的人才，如果熟视无睹，虽在眼前，也会错过。让人慨叹：“千里马常有，而伯乐不常有。”选拔学校领导不能看什么家庭出身、社会关系、学历高低等。更重要的是他本人的 “德、能、绩、勤”，通过他所在岗位的工作实绩，一贯的言行表现出来。把那些工作敬业、热爱教育教学、热爱学生，默默工作而不会去逢迎拍马、讨好领导的人提拔到重要岗位上来，引领一批人扎实地搞好学校工作。
当然，识人用人有一个鉴别过程。那些能说会道，能造新闻的人有过人之处。事实上，那些善于奉承、拍马屁的人正是最容易坏事的人，而那些能够经常提出批评意见，指出缺点与错误的人，甚至和你的错误对着干的教师，却是对事情最有帮助的人，最可贵的人。一个优秀的校长应以此为鉴，擦亮双眼，把真正有才华，道德素质好，有着强烈事业心、责任心的教师用到合适的教育教学和管理岗位上来。
三是要大胆用人。 刘邦拜韩信为大将，放权使用，奠定大汉之基；毛泽东用粟裕也是如此，那句“不必事事請示，临机处置”也是千古美谈。校长求才，主要是选用你直接管理的下一层的“将才”——副校长、教导主任、总务主任。至于再下一层的人员，那将是他们自己去选的事。作为主要领导，主要的任务应是总体安排，督察各分管部门的工作，不需要事必躬亲，否则，这不仅干扰管理层次，而且还直接影响领导效能。如有的校长，由于不放心各分管领导的工作，凡事都要过问，事事都去参与、要表态，结果很大程度上打击了分管领导的积极性，影响班子团结，同时自己也搞得疲惫不堪，最终结果导致单位管理混乱，教学效果总达不到理想的目标。
四是要知人善任。作为一个校长，应当了解每一个下属的工作能力和特长，在安排工作时应将合适的人放在适合他能力和特长的岗位上去。古人云“用人者，取人之长，避人之短”。据《史记》中记载，汉高祖刘邦曾说过：“运筹帷幄，决胜于千里之外，出谋献策，吾不如张良；镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信，三人皆人杰，吾能用之，此吾所取得天下者也。”刘邦的这番话告诫我们，用人一定要用其长处，根据各自的特长，把他安排到合适的岗位上去，工作效率才能提高，才能取得出奇不意的效果。
五是要有包容之心。用才不易，容才更难，人才虽有所长，也必有其缺点，教师有才，清高务实，不喜逢迎拍马者较多。作为校长，要能够站在不同的角度接纳各种不同的教师，要对不同性格的人采用不同的引导方法，要因人而异，量才为用，让不同性格的人在不同的岗位上作出不同的贡献。对教育教学踏实，职业风尚高，效果好的人，哪怕是他不在你面前说让你高兴的话也要及时表扬；对办事拖沓，谨小慎微的人要多给指点；对处事圆滑，为人机灵，但工作效率不高的人不仅要多引导，也要批评；对言语爽快，刚正耿直的人要给予支持。学校领导特别要对性格与己不合的人常怀宽容之心，绝不能有“顺我者昌，逆我者亡”的想法。如果不能容人用人，就会压抑人的积极性，对教育事业有百害而无一利。春秋时管仲曾“一箭伤桓公”，但齐桓公不记恨管仲的一箭之仇，反而任其为相，尊其为仲父，终得其辅佐，使齐国成为五霸之首。蔺相如，面对大将廉颇的百般刁难，不计私人恩怨，以国家安危为重，对廉颇宽容大度，以礼相待，终致廉颇负荆请罪，换来了“将相和”，维护了赵国的安全。学校是人才聚集的地方，宽容可以使人与人之间团结共事、和谐共处，既利己利人，又利学校发展、利于国家培养人才。作为校长理应抛弃生活工作中的私心杂念和个人恩怨，营造一个宽松的用人、容人环境，团结一致，共谋学校发展。当然，容才之量不是说让人才自流，对他的缺点不批评，不给予诚恳帮助，这不是真正的容才。人才的缺点也不是静止的，任其发展反而会糟蹋人才。帮助要讲究方式，动之以情，晓之以理，是优秀校长们容才之雅。
六是要输血育人。作为校长要有终身学习，终身培养人才的理念。当今社会，信息繁多，知识日新月异，特别要加大对教职工的培养力度。俗话说“学如逆水行舟，不进则退”，教师也是一样，也需要不断地学习，更新知识，更新观念，紧跟时代步伐，才能充分发挥他们的作用。现在很多的特岗教师在学校教育教学工作中露出头角，就是因为他们有新的教学观，有新的知识层次，很多老教师自叹不如，就是忽视了对老教师的培训力度，不创新、吃老本，会坐吃山空，会被新的教育教学方式淘汰。除大力推进校本教研外，还要要采取“走出去、请进来”的方式进行人才培养，提高教育教学效能，真正办成人民满意的教育！
胡锦涛同志曾明确指出：对在条件艰苦地方工作的干部要“格外关注”；对那些不图虚名、踏实干事的干部要“多加留意”；对那些努力打基础的人“不能亏待”，这充分体现了正确的用人导向。作为校长，必须全面掌握下属的思想动态、工作状况和日常表现，把那些晋级评优的好事向他们倾斜。让他们心有所笃，力有所发，利有所得。
（作者单位：湖南省会同县洒溪中学）