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为了解决前苏联学校长期忽视的“教学方法没有以培养儿童的求知兴趣和认识积极性为明确目标”的问题，格鲁吉亚著名的教育家Ⅲ·A·阿莫纳什维利从1964年开始，在格鲁吉亚教育科学研究所的小学开始了长达17年的“没有分数的教学体系”的教育实验。他认为，儿童渴望使自己的认识能力得到发展，并且渴望自由地施展自己的认识能力。为此他提出“在教学教育过程中，应该使学生始终伴有自由选择感”。也就是说，为了充分发挥学生学习的主观能动性，最大限度地发展学生的个性，教学要基于儿童自己的立场为出发点，把学生必需的学