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摘要：文化多元化时代的到来，让高中英语课堂变得更加开放化，这在根本上要求高中英语教学必须不断创新，才能够跟得上时代教育改革的脚步。在这种情况下，积极开展高中英语跨文化教学创新，有助于充分拓展学生的视野，不断实现个人英语素养的提高。本文重点对高中英语跨文化教学的必要性进行研究，深入分析了跨文化英语教学中存在的问题，并为之提供了有效的解决办法。
关键词：跨文化 高中英语 教学方式 创新
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）07-0209-02
一、高中英语跨文化教学的必要性研究
跨文化思维在高中英语教学中有着十分重要的作用，这一理念有效地打破了汉语文化思维定式，实现了对学生的文化熏陶并充分地提升了学生的交际能力。积极推动高中英语跨文化教学，有助于充分提升学生的英语素质，不断地推进英语教学改革。
（一）打破汉语文化思维定式
语言是交流的工具和符号，不同文化背景及地域文化的差别造就了语言本身的差异性。对于汉语和英语而言，这两种语言体现较大的不同，思維方式具有很大的差异。特别是英语，作为一种国际的交流语言，在跨文化交际过程中扮演着无比重要的作用。然而，目前我国高中英语教学过程缺乏对于学生英语思维的培养，不少学生在英语学习中往往会采用汉语的思维来学习，影响了教学效果的提升。实现高中英语跨文化教学，有助于打破汉语文化思维定式，从而更好地提升英语教学效果。
（二）实现对学生的文化熏陶
实现高中英语跨文化教学，有助于实现对学生的文化熏陶，提升学生的文化审美能力和感悟能力。对于英语的学习来说，要想更好地提升学生的语言素质和英语实力，就必须注重实现对学生的文化熏陶，借助于文化的力量来对学生进行涵养，为之营造良好的英语学习情境，从而激发学生的英语学习动力和热情，提升他们的英语综合素质。
（三）充分提升学生交际能力
跨文化背景下高中英语教学，有助于充分提升学生的交际能力。语言的本质是交流，是人与人沟通的工具，而跨文化背景则为学生的交流能力提升创造了较好的条件，在这样的文化场景中，学生的语言交际能力得到提升，逐步减轻语言沟通障碍，从而达到教学的目标。
二、当前高中英语跨文化教学过程存在的问题
当前高中英语跨文化教学现状不容乐观，主要体现出英语教师的跨文化教学观念不足、英语教学与文化系统关联性不够、缺乏系统性的跨文化英语教材体系等诸多问题，这在根本上影响了高中英语教学的实效性，不利于有效提升英语跨文化教学的效果。
（一）英语教师的跨文化教学观念不足
不少英语老师的跨文化教学意识不足，在根本上影响了高中英语跨文化教学的效果。首先，不少英语教师的教学思想比较单一，他们认为高中英语教学的重点应该是语言本身的学习，忽视其背后的文化要素，这在根本上影响了跨文化教学的实践性。其次，在应试教育背景下，不少教师为了更好地提升教学成绩，忽视了语言本身的运用功能，只是一味地强调他们的做题能力。这些错误的教学观念在根本上影响了跨文化英语教学的实现，不利于充分提升英语教学效果。
（二）英语教学与文化系统关联性不够
英语教学与跨文化系统关联性不够，在根本上阻碍了高中英语跨文化教学的实效性。在教学实践过程中，不少老师过于注重英语教学系统的学习，而忽视了对于学生跨文化能力的重视和提升。从目前教学情况来看，很多老师在教学的时候将这两者割裂开来，导致学生的英语文化素养与英语学习能力无法形成统一的整体，不利于充分地提升学生的英语综合素质。
（三）缺乏系统性的跨文化英语教材体系
从目前来看，高中英语教学课堂比较封闭，教学内容基本上以教材大纲为主题，缺乏系统化地跨文化英语教材体系，这在根本上影响了学生英语素质的提升。尽管目前高中英语教材内容涵盖了英语听力、阅读能力、写作、翻译、阅读等多个方面，但是缺乏以跨文化为背景的文化渗透和支持，从而在根本上削弱了英语教学的效果，无法更好地提升课堂效果。
三、跨文化视角下高中英语教学方式的创新
积极实现跨文化视角下高中英语教学方式的创新，有助于全面提升教学质量和效果，为学生英语能力的提升创造条件。具体到实践中，应该通过中西对比来寻找文化的异同点；模拟英语国家的生活场景来展开教学；重视课外阅读来提升学生文化素养；积极组织多种形式的文化体验活动等，下面就这四个方面开展深入分析。
（一）通过中西对比来寻找文化的异同点
应该积极地以教材为出发点来培养学生的跨文化意识，不断地实现跨文化意识培养与学生英语学习的有机统一，这样能够较好地提升学生的语言能力。通过中西对比来寻找文化本身的异同点，以此来更加深入地对于英语本身进行学习和提升。首先，要对语音、词汇、语言及表达方式等进行对比，找到汉语和英语的不同，并积极解决汉语的学习方式来强化对于英语的学习，从而更好地提高学习效果。其次，应该注重对于中西方文化的异同来进行分析，特别是思维方式、沟通习惯以及人们的心理观念等因素的影响，都会造就不同形态的语言。因此，在学习英语的时候，可以通过中西类比的方式来实现教学，不断地提升学生对于英语的感性认识，从而提高学习效果。
（二）模拟英语国家的生活场景来展开教学
积极模拟英语国家的生活场景来开展教学，通过打造英文化的语言场景，能够将学生带入到情境之中去，以此来更好地锻炼学生的语言运用能力。比如，在课堂教学的时候，老师可以利用多媒体来播放英语视频，让学生仔细学习人物对话以及如何发音等；还可以利用英语角来进行英语的学习和锻炼，从而更好地提升学生的表达与沟通能力。此外，还可以积极地邀请优秀的外国专家和学者来本校讲座，对学生的英语文化素质进行培养。
（三）重视课外阅读来提升学生文化素养
重视课外阅读实践，来提升学生的英语文化素养。首先，老师应该多组织学生进行课外阅读，在学习教材内容之后，老师可以为学生推荐类似的阅读材料，通过阅读来拓展学生的视野和文化感知力，从而更好地实现学生文化品位的提升；其次，老师还可以多给学生推荐一些英美文学读物，不断地熏陶他们的文化情感。
（四）积极组织多种形式的文化体验活动
积极组织多种形式的文化体验活动，是实现高中英语跨文化教学的重要途径。首先，可以利用新媒体手段来呈现图片、视频、网络资源、音频等，让大家欣赏到最原汁原味的英语学习内容，加深他们对于英语的理解和认识；其次，还可以参加多种形式的英语演讲比赛、社团活动、社会活动等等，让他们在与人沟通和讨论过程中感受到英语学习的有趣性，通过体验式学习可以从根本上提升学生对于英语文化的认知力，以此来不断地实现个人英语综合素养的提升。
四、结语
综上所述，积极实现高中英语跨文化教学创新，对于提升学生的英语素质和语言水平有着无比重要的促进意义。应积极按照上述所讨论的几个方面来展开深入实践，从而提升英语课堂教学效果，进一步强化学生的英语文化素养。
参考文献：
[1]杨从笛.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养分析[J].读与写（教育教学刊），2014，11（11）：31-32.
[2]王晓菲.高中英语课堂教学中渗透跨文化交际内容的意义解析[J].中国校外教育，2016（6）：95.
[3]于孟坤.高中英语词汇教学与跨文化意识的培养策略研究[J].才智，2016（21）：44.
[4]张彤.高中英语教师跨文化交际能力调查研究——以长春市高中英语教师为例[J].长春教育学院学报，2016，32（10）：7-10.
[5]池福源，黄继青.研究高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养[J].中国校外教育，2017（1）：81 86.
责任编辑：刘 健
关键词：跨文化 高中英语 教学方式 创新
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）07-0209-02
一、高中英语跨文化教学的必要性研究
跨文化思维在高中英语教学中有着十分重要的作用，这一理念有效地打破了汉语文化思维定式，实现了对学生的文化熏陶并充分地提升了学生的交际能力。积极推动高中英语跨文化教学，有助于充分提升学生的英语素质，不断地推进英语教学改革。
（一）打破汉语文化思维定式
语言是交流的工具和符号，不同文化背景及地域文化的差别造就了语言本身的差异性。对于汉语和英语而言，这两种语言体现较大的不同，思維方式具有很大的差异。特别是英语，作为一种国际的交流语言，在跨文化交际过程中扮演着无比重要的作用。然而，目前我国高中英语教学过程缺乏对于学生英语思维的培养，不少学生在英语学习中往往会采用汉语的思维来学习，影响了教学效果的提升。实现高中英语跨文化教学，有助于打破汉语文化思维定式，从而更好地提升英语教学效果。
（二）实现对学生的文化熏陶
实现高中英语跨文化教学，有助于实现对学生的文化熏陶，提升学生的文化审美能力和感悟能力。对于英语的学习来说，要想更好地提升学生的语言素质和英语实力，就必须注重实现对学生的文化熏陶，借助于文化的力量来对学生进行涵养，为之营造良好的英语学习情境，从而激发学生的英语学习动力和热情，提升他们的英语综合素质。
（三）充分提升学生交际能力
跨文化背景下高中英语教学，有助于充分提升学生的交际能力。语言的本质是交流，是人与人沟通的工具，而跨文化背景则为学生的交流能力提升创造了较好的条件，在这样的文化场景中，学生的语言交际能力得到提升，逐步减轻语言沟通障碍，从而达到教学的目标。
二、当前高中英语跨文化教学过程存在的问题
当前高中英语跨文化教学现状不容乐观，主要体现出英语教师的跨文化教学观念不足、英语教学与文化系统关联性不够、缺乏系统性的跨文化英语教材体系等诸多问题，这在根本上影响了高中英语教学的实效性，不利于有效提升英语跨文化教学的效果。
（一）英语教师的跨文化教学观念不足
不少英语老师的跨文化教学意识不足，在根本上影响了高中英语跨文化教学的效果。首先，不少英语教师的教学思想比较单一，他们认为高中英语教学的重点应该是语言本身的学习，忽视其背后的文化要素，这在根本上影响了跨文化教学的实践性。其次，在应试教育背景下，不少教师为了更好地提升教学成绩，忽视了语言本身的运用功能，只是一味地强调他们的做题能力。这些错误的教学观念在根本上影响了跨文化英语教学的实现，不利于充分提升英语教学效果。
（二）英语教学与文化系统关联性不够
英语教学与跨文化系统关联性不够，在根本上阻碍了高中英语跨文化教学的实效性。在教学实践过程中，不少老师过于注重英语教学系统的学习，而忽视了对于学生跨文化能力的重视和提升。从目前教学情况来看，很多老师在教学的时候将这两者割裂开来，导致学生的英语文化素养与英语学习能力无法形成统一的整体，不利于充分地提升学生的英语综合素质。
（三）缺乏系统性的跨文化英语教材体系
从目前来看，高中英语教学课堂比较封闭，教学内容基本上以教材大纲为主题，缺乏系统化地跨文化英语教材体系，这在根本上影响了学生英语素质的提升。尽管目前高中英语教材内容涵盖了英语听力、阅读能力、写作、翻译、阅读等多个方面，但是缺乏以跨文化为背景的文化渗透和支持，从而在根本上削弱了英语教学的效果，无法更好地提升课堂效果。
三、跨文化视角下高中英语教学方式的创新
积极实现跨文化视角下高中英语教学方式的创新，有助于全面提升教学质量和效果，为学生英语能力的提升创造条件。具体到实践中，应该通过中西对比来寻找文化的异同点；模拟英语国家的生活场景来展开教学；重视课外阅读来提升学生文化素养；积极组织多种形式的文化体验活动等，下面就这四个方面开展深入分析。
（一）通过中西对比来寻找文化的异同点
应该积极地以教材为出发点来培养学生的跨文化意识，不断地实现跨文化意识培养与学生英语学习的有机统一，这样能够较好地提升学生的语言能力。通过中西对比来寻找文化本身的异同点，以此来更加深入地对于英语本身进行学习和提升。首先，要对语音、词汇、语言及表达方式等进行对比，找到汉语和英语的不同，并积极解决汉语的学习方式来强化对于英语的学习，从而更好地提高学习效果。其次，应该注重对于中西方文化的异同来进行分析，特别是思维方式、沟通习惯以及人们的心理观念等因素的影响，都会造就不同形态的语言。因此，在学习英语的时候，可以通过中西类比的方式来实现教学，不断地提升学生对于英语的感性认识，从而提高学习效果。
（二）模拟英语国家的生活场景来展开教学
积极模拟英语国家的生活场景来开展教学，通过打造英文化的语言场景，能够将学生带入到情境之中去，以此来更好地锻炼学生的语言运用能力。比如，在课堂教学的时候，老师可以利用多媒体来播放英语视频，让学生仔细学习人物对话以及如何发音等；还可以利用英语角来进行英语的学习和锻炼，从而更好地提升学生的表达与沟通能力。此外，还可以积极地邀请优秀的外国专家和学者来本校讲座，对学生的英语文化素质进行培养。
（三）重视课外阅读来提升学生文化素养
重视课外阅读实践，来提升学生的英语文化素养。首先，老师应该多组织学生进行课外阅读，在学习教材内容之后，老师可以为学生推荐类似的阅读材料，通过阅读来拓展学生的视野和文化感知力，从而更好地实现学生文化品位的提升；其次，老师还可以多给学生推荐一些英美文学读物，不断地熏陶他们的文化情感。
（四）积极组织多种形式的文化体验活动
积极组织多种形式的文化体验活动，是实现高中英语跨文化教学的重要途径。首先，可以利用新媒体手段来呈现图片、视频、网络资源、音频等，让大家欣赏到最原汁原味的英语学习内容，加深他们对于英语的理解和认识；其次，还可以参加多种形式的英语演讲比赛、社团活动、社会活动等等，让他们在与人沟通和讨论过程中感受到英语学习的有趣性，通过体验式学习可以从根本上提升学生对于英语文化的认知力，以此来不断地实现个人英语综合素养的提升。
四、结语
综上所述，积极实现高中英语跨文化教学创新，对于提升学生的英语素质和语言水平有着无比重要的促进意义。应积极按照上述所讨论的几个方面来展开深入实践，从而提升英语课堂教学效果，进一步强化学生的英语文化素养。
参考文献：
[1]杨从笛.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养分析[J].读与写（教育教学刊），2014，11（11）：31-32.
[2]王晓菲.高中英语课堂教学中渗透跨文化交际内容的意义解析[J].中国校外教育，2016（6）：95.
[3]于孟坤.高中英语词汇教学与跨文化意识的培养策略研究[J].才智，2016（21）：44.
[4]张彤.高中英语教师跨文化交际能力调查研究——以长春市高中英语教师为例[J].长春教育学院学报，2016，32（10）：7-10.
[5]池福源，黄继青.研究高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养[J].中国校外教育，2017（1）：81 86.
责任编辑：刘 健