【摘 要】
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“公开课”本应具有教学评价功能和观摩教学的意义，而在其演变为“公演课”后，“公开课”的真正功能受到质疑。“公开课”变成“公演课”，凸显出教育中的价值危机，这种危机表现为
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“公开课”本应具有教学评价功能和观摩教学的意义，而在其演变为“公演课”后，“公开课”的真正功能受到质疑。“公开课”变成“公演课”，凸显出教育中的价值危机，这种危机表现为教师们对于“何为好的教育”、“什么样的教学是好的教学”等基本的教育问题存在认识上的偏误。拒绝“问题”的课堂既不真实，也不自然。对于那些毫不介意“公演课”的教师和学生，应当给予充分的成长关怀，谨防他们在知识“演练”中失去比知识更为重要的“做人的态度”及“处事的原则”。
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