【摘 要】
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随着国际学术交流的增加，医学生需要提高英语文献阅读能力和学术英语写作能力。而目前很多医学院没有开设学术英语写作方面的课程，或只是零散地穿插介绍写作格式，存在严重的“学用分离”现象。本研究基于POA理论，按照驱动教学，促成教学和评价教学流程对临床专业高年级学生进行为期一学期的学术英语写作教学，并采用问卷调查的方式了解学生的学习体验并分析产出的有效文本。研究表明，学生在POA教学过程中学习主动性强，参
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随着国际学术交流的增加，医学生需要提高英语文献阅读能力和学术英语写作能力。而目前很多医学院没有开设学术英语写作方面的课程，或只是零散地穿插介绍写作格式，存在严重的“学用分离”现象。本研究基于POA理论，按照驱动教学，促成教学和评价教学流程对临床专业高年级学生进行为期一学期的学术英语写作教学，并采用问卷调查的方式了解学生的学习体验并分析产出的有效文本。研究表明，学生在POA教学过程中学习主动性强，参与度高，习得效果显著，最终产出文本的语言质量提高。POA教学模式有助于提高医学生英语文献阅读能力和学术英语写作水平，锻炼逻辑思维和分析能力。
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