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小学生写作的过程是借助想象和思维,创造性地运用语言表情达意的思维过程.需要教师的精准指导,学生的习作能力才能由量变走向质变.针对小学习作教学中的现状问题,教师可以围绕深度学习理念,从四个角度不断优化习作指导策略,即由命题作文向交际写作转变、由技法传授向自主建构转变、由单篇习作向结构习作转变、由教师评价向自我发现转变.