【摘 要】
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为了进一步提高学校的课堂授课效率，经反复考察与论证，结合其他学校的先进经验，学校提出了洛阳五中生命成长课堂教学模式，其核心培养目标是培养学生的“三问”“三写”能力，三问就
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为了进一步提高学校的课堂授课效率，经反复考察与论证，结合其他学校的先进经验，学校提出了洛阳五中生命成长课堂教学模式，其核心培养目标是培养学生的“三问”“三写”能力，三问就是想问、敢问、乐问，三写就是想写、敢写、会写。笔者所带的班级数学课实行该模式以来，注重了学生的问题意识的培养，收到了良好的效果。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”因为解决问题，也许仅是学习上或实验上的技能而已，而提出新的问题，从新的角度去看旧的问题却需要创造性的想象力。有人说“问题是数学的心脏”，这话确实有它的道理。有疑问是学习新知识、产生新思想、发现新观点的起点。本文结合初中数学课堂教学实践，就问题意识的培养策略作简要分析。
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