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摘要：在初中英语课堂教学过程当中，采用课堂提问的教学方式可以有效的使学生自主参与到课堂活动当中，并且还有利于增加师生之间的互动交流，从而帮助学生获得知识，进而提高学生对英语的实际运用能力。教师可以通过设计提问引导学生去完成相应的教学任务，提升学生的自主思考能力，帮助学生勇敢地张口去朗读以及学习英语[1]。
关键词：课堂提问技巧;初中英语教学;作用;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-346
引言
新课标改革要求中强调必须加强初中英语教学当中师生之间课堂提问的互动性。这种课堂提问的教学手段不仅可以有效地提高学生的思维水平，还能够帮助教师掌控课堂教学活动氛围，与此同时，课堂提问是课堂教学活动当中非常重要教学手段，因此对课堂提问的技巧进行研究具有极为重要的意义与价值。
一、在初中英语教学课堂当中进行课堂提问的重要作用
（一）可以有效的激发学生的创造性思维
通过课堂提问的教学方式可以使学生对知识进行死板记忆的问题与现象得到有效的调整。英语科目不同于其他类别的学科，英语当中包含大量的语法以及语义，因此学生只是通过对知识进行死板的记忆是无法掌握英语教材的核心内容的。因此在初中英语教学过程当中，可以采用课堂提问的方式，从而引导学生对英语进行自主性的思考与记忆。为了响应创新能力教育，需要在课堂提问教学方式的基础之上，提高学生在学习过程中的主体性能[2]。除此之外，利用课堂提问以及联想对比等方式，可以有效地巩固和提升学生对知识的记忆程度。
（二）激发课堂氛围提高学生的学习兴趣
在课堂教学活动当中，利用课堂提问可以有效地调动课堂学习氛围，进而激发学生的学习欲望。教师对学生进行提问，学生进行回答，在这个过程当中可以吸引一些平时在课堂当中不太言语学生的注意力，引起他们强烈的学习好奇心，从而对问题进行思考与解答。除此之外，教师所提的问题内容可以与新知识点相结合，使学生对问题有更加丰富的解答与思考，进而使学习能力稍微弱一些的学生也有答对的可能性，进而使学生的学习兴趣得到有效的提升。
（三）巩固知识并发现学习当中的不足之处
在初中英语教学过程当中课堂提问包括两个方面，一是对之前所学英语知识进行提问，这种巩固知识的提问方式，主要是为了让学生想起以前的知识点从而为接下来要讲的英语内容进行铺垫;第二种是对即将要学的英语内容进行提问，这种提问方式主要是为了让同学们带着提问，从而根据英语教材内容对英语语句以及应用方式进行思考。
二、提高课堂提问技巧的相关策略
（一）讲究提问的科学性
教师在课堂教学当中进行课堂提问时要讲究方式方法。教师提问的问题必须具有科学性以及合理性，不能随心所欲进行提问，这样不仅会浪费课堂教学时间，而且还不利于引发学生的学习兴趣。首先，教师所提出的问题不仅要符合学生实际学习英语的水平，而且还必须将学英语内容的重难点进行结合，学生只要对问题进行稍加的思考便可以得出答案。其次，提问的问题还必须具有相应的难度，但是对其程度要进行科学的把握，从而帮助学生根据所提问的问题对英语知识有正确的理解。如果所提的问题难度太大，不但会打击学生学习的积极性，而且还不利于拓展学生的思维方式，反之如果难度太小会使学生对教师产生一种负面评价。例如，教师在讲解“This is my sister”这一教学内容时，可以提前搜集同学们爸爸妈妈或者兄弟姐妹的照片，将这些照片做成PPT，从而在多媒体设备当中进行放映。然后教师可以对同学进行提问“WHO ARE THEY？ ”“CAN YOU EXPRESS THEM？ ”“WHAT DO YOU THINK OF YOUR SISTER AND BROTHER？”，通过这些问题，从而让学生进行解答，以此来使学生对家庭观念有更深的理解。除此之外，教师所提问的问题必须具有针对性。所提问的问题不能凭空想象必须要结合实际的教材内容进行发问。在教师提问过程当中需要注意的是，对所提出的问题要投入一定的情感，除此之外，当问题提出之后还需要留给学生充分的时间进行思考，当学生对问题发表自己的意见后，教师要对其进行点评，在点评的过程当中，可以加入一些肢体动作或者眼神交流，以此来增加师生之间的互动性，进而使提问的效果得到有效的提高。
（二）教师需要提高自身的素质
教师素质提升的路径主要包括两个方面[3]。第一，从学校方面来说：学校可以通过考核标准以及评价指标等其他因素以此来激励教师，从而调动其教学的责任意识以及责任感。其次学校也可以定期组织所有学科教师的培训活动，在活动当中所有学科的教师可以互相分享交流提问技巧，从而提高英语教师的综合素质;第二，从教师个人层面来说：教师要秉持活到老，学到老的精神，可以与其他学科的教师就提问技巧进行沟通与探讨。其次，也可以听取学生对于课堂提问的建议与方法，从而对提问技巧进行完善。
（三）参照学习任务确定提问内容与形式
为了使课堂提问方式的作用发挥到最大化，教师在教学设计的过程当中，需要结合英语教材内容以及教学重难点，从而对课堂提问问题进行整理。例如，教师在讲解“現在进行时”英语知识点时，如果教师只是一眛的按照教材案例进行内容的讲解，那么学生对该知识点的印象不会过于深刻，但是如果教师根据教学内容提前确定了情景式教学以及情景式发问，那么便可以在情景式的教学过程当中使学生对知识点有更深的认知与理解。
（四）对提问方式进行优化升级改造
课堂提问方式的好坏与否会直接对教学质量造成影响[4]。因此为了提升教学效果，教师需要做以下几个方面的工作：首先，教师在提问的过程当中需要注意自己的语调以及语速，采用简单明了的语言进行发问，以此激发学习兴趣;其次，当教师提问结束之后需要对学生所回答的结果进行考核，以此来考察学生的思维方式以及语言组织能力等，从而建立师生之间的默契，帮助学生掌握更多的英语知识。
综上所述，课堂提问在初中英语教学中，可以有效地培养学生的思维方式，因此对课堂提问的技巧进行探究与分析，可以有效的培养学生的创新能力。
参考文献
[1]余燕明.优秀教师与普通教师英语课堂提问对比及启示 [J].中小学英语教学与研究.2014.3.
[2]张智敏.如何提高初中英语课堂提问的有效性[J].基础英语教育.2015.8.
[3]陈英奇.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].学周刊，2018（13）：74-75.
[4]郭云.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].英语画刊（高级版），2018（19）：74.
关键词：课堂提问技巧;初中英语教学;作用;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-346
引言
新课标改革要求中强调必须加强初中英语教学当中师生之间课堂提问的互动性。这种课堂提问的教学手段不仅可以有效地提高学生的思维水平，还能够帮助教师掌控课堂教学活动氛围，与此同时，课堂提问是课堂教学活动当中非常重要教学手段，因此对课堂提问的技巧进行研究具有极为重要的意义与价值。
一、在初中英语教学课堂当中进行课堂提问的重要作用
（一）可以有效的激发学生的创造性思维
通过课堂提问的教学方式可以使学生对知识进行死板记忆的问题与现象得到有效的调整。英语科目不同于其他类别的学科，英语当中包含大量的语法以及语义，因此学生只是通过对知识进行死板的记忆是无法掌握英语教材的核心内容的。因此在初中英语教学过程当中，可以采用课堂提问的方式，从而引导学生对英语进行自主性的思考与记忆。为了响应创新能力教育，需要在课堂提问教学方式的基础之上，提高学生在学习过程中的主体性能[2]。除此之外，利用课堂提问以及联想对比等方式，可以有效地巩固和提升学生对知识的记忆程度。
（二）激发课堂氛围提高学生的学习兴趣
在课堂教学活动当中，利用课堂提问可以有效地调动课堂学习氛围，进而激发学生的学习欲望。教师对学生进行提问，学生进行回答，在这个过程当中可以吸引一些平时在课堂当中不太言语学生的注意力，引起他们强烈的学习好奇心，从而对问题进行思考与解答。除此之外，教师所提的问题内容可以与新知识点相结合，使学生对问题有更加丰富的解答与思考，进而使学习能力稍微弱一些的学生也有答对的可能性，进而使学生的学习兴趣得到有效的提升。
（三）巩固知识并发现学习当中的不足之处
在初中英语教学过程当中课堂提问包括两个方面，一是对之前所学英语知识进行提问，这种巩固知识的提问方式，主要是为了让学生想起以前的知识点从而为接下来要讲的英语内容进行铺垫;第二种是对即将要学的英语内容进行提问，这种提问方式主要是为了让同学们带着提问，从而根据英语教材内容对英语语句以及应用方式进行思考。
二、提高课堂提问技巧的相关策略
（一）讲究提问的科学性
教师在课堂教学当中进行课堂提问时要讲究方式方法。教师提问的问题必须具有科学性以及合理性，不能随心所欲进行提问，这样不仅会浪费课堂教学时间，而且还不利于引发学生的学习兴趣。首先，教师所提出的问题不仅要符合学生实际学习英语的水平，而且还必须将学英语内容的重难点进行结合，学生只要对问题进行稍加的思考便可以得出答案。其次，提问的问题还必须具有相应的难度，但是对其程度要进行科学的把握，从而帮助学生根据所提问的问题对英语知识有正确的理解。如果所提的问题难度太大，不但会打击学生学习的积极性，而且还不利于拓展学生的思维方式，反之如果难度太小会使学生对教师产生一种负面评价。例如，教师在讲解“This is my sister”这一教学内容时，可以提前搜集同学们爸爸妈妈或者兄弟姐妹的照片，将这些照片做成PPT，从而在多媒体设备当中进行放映。然后教师可以对同学进行提问“WHO ARE THEY？ ”“CAN YOU EXPRESS THEM？ ”“WHAT DO YOU THINK OF YOUR SISTER AND BROTHER？”，通过这些问题，从而让学生进行解答，以此来使学生对家庭观念有更深的理解。除此之外，教师所提问的问题必须具有针对性。所提问的问题不能凭空想象必须要结合实际的教材内容进行发问。在教师提问过程当中需要注意的是，对所提出的问题要投入一定的情感，除此之外，当问题提出之后还需要留给学生充分的时间进行思考，当学生对问题发表自己的意见后，教师要对其进行点评，在点评的过程当中，可以加入一些肢体动作或者眼神交流，以此来增加师生之间的互动性，进而使提问的效果得到有效的提高。
（二）教师需要提高自身的素质
教师素质提升的路径主要包括两个方面[3]。第一，从学校方面来说：学校可以通过考核标准以及评价指标等其他因素以此来激励教师，从而调动其教学的责任意识以及责任感。其次学校也可以定期组织所有学科教师的培训活动，在活动当中所有学科的教师可以互相分享交流提问技巧，从而提高英语教师的综合素质;第二，从教师个人层面来说：教师要秉持活到老，学到老的精神，可以与其他学科的教师就提问技巧进行沟通与探讨。其次，也可以听取学生对于课堂提问的建议与方法，从而对提问技巧进行完善。
（三）参照学习任务确定提问内容与形式
为了使课堂提问方式的作用发挥到最大化，教师在教学设计的过程当中，需要结合英语教材内容以及教学重难点，从而对课堂提问问题进行整理。例如，教师在讲解“現在进行时”英语知识点时，如果教师只是一眛的按照教材案例进行内容的讲解，那么学生对该知识点的印象不会过于深刻，但是如果教师根据教学内容提前确定了情景式教学以及情景式发问，那么便可以在情景式的教学过程当中使学生对知识点有更深的认知与理解。
（四）对提问方式进行优化升级改造
课堂提问方式的好坏与否会直接对教学质量造成影响[4]。因此为了提升教学效果，教师需要做以下几个方面的工作：首先，教师在提问的过程当中需要注意自己的语调以及语速，采用简单明了的语言进行发问，以此激发学习兴趣;其次，当教师提问结束之后需要对学生所回答的结果进行考核，以此来考察学生的思维方式以及语言组织能力等，从而建立师生之间的默契，帮助学生掌握更多的英语知识。
综上所述，课堂提问在初中英语教学中，可以有效地培养学生的思维方式，因此对课堂提问的技巧进行探究与分析，可以有效的培养学生的创新能力。
参考文献
[1]余燕明.优秀教师与普通教师英语课堂提问对比及启示 [J].中小学英语教学与研究.2014.3.
[2]张智敏.如何提高初中英语课堂提问的有效性[J].基础英语教育.2015.8.
[3]陈英奇.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].学周刊，2018（13）：74-75.
[4]郭云.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].英语画刊（高级版），2018（19）：74.