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摘要：高中物理是高中教学当中极为重要的内容，做好高中物理有效课堂的建构工作，既是对当前教学模式的一种革新和发展，又是提高学生课堂学习成效，实现对学生物理意識和物理素养培育和发展的关键。为此，教师在组织开展高中物理教学工作当中，不仅要改变自身的教学理念，加强对学生物理意识的培育，同时还需要拓充和丰富课堂授课的方法，在调动学生学习积极性的基础上提高学生课堂学习的成效。此外，教师还应该组织开展具体的物理实验活动，并以此来推动高中物理有效课堂的建构。
关键词：高中物理;有效课堂;建构方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-024
就目前的情况来看，授课过程中却有着不少的问题存在，其中，部分教师在授课过程中对有效课堂的建构没有重视起来，对于该如何提高高中物理课堂教学的成效，实现有效课堂的构建缺乏科学的方法作为支持以及学生的物理素养和物理意识缺乏，在课堂中很难有效的进行学习等问题最为严重，这些问题的存在严重影响了高中物理有效课堂的建构。为此，本文针对当前高中物理教学当中所存在的一些问题，从三个方面来展开论述，以期为高中物理有效课堂的建构探究提供些许参考：
一、改变教学理念，加强对学生物理意识的培育
就目前的高中物理有效课堂的建构过程中，部分教师在授课过程中受固有思维的影响，在教学过程中片面追求学生对物理知识的学习和掌握，而忽视了对学生物理意识和物理素养方面的培育和发展，导致学生虽然在课堂中努力的进行了学习，但是所取得的收益却比较低下。面对这种情况，教师在组织开展高中物理教学工作当中，应该改变自身固有的教学思维，通过为学生营造一个良好的课堂学习环境，进而让学生可以在课堂中更好的去学习。
例如，在“重力与重心”一课当中，起初，教师可以让学生预习本节课的知识内容，并着重理解和掌握力的基本概念和兴致，知识重力的大小和方向。随后，教师可以利用课件，给学生出示一些具体的例子，从而让学生能够从中找出物体的受力情况，并通过学习绘制出力的示意图。最后，教师还可以让学生自己动手，找一找自己身边一些物体的重心，从而实现对学生动手探究能力的培育和发展。
二、拓充授课方法，提高学生课堂学习的有效性
由于高中物理这门课程当中所涉及的知识点和其他课程相比较更加的难以理解和掌握，因此学生学习起来具有一定的难度。很多学生因为在课堂学习的过程中难以对教师所讲授的知识进行全面的吸收和掌握，进而导致学生逐渐丧失了对物理知识的学习和探究欲望，课堂学习的效率也很难有所突破和发展。面对这种情况，教师在组织开展高中物理教学工作当中，应该积极的去寻求一些能够引发学生学习兴致，提高学生课堂学习成效的方式方法，进而为高中物理有效课堂的建构提供些许支持。
例如，在“摩擦力”一课当中，起初，教师可以利用课件给学生出示这样一个问题情境：在一场木棒拔河比赛当中，教师选择了一名力气较小和女生一名力气较大的男生，并在木棒的一侧涂抹上了甘油，让男生握住涂抹了甘油的一侧，女生握住没有涂抹甘油的一侧，那么，在这次拔河比赛当中，谁获得了胜利？并让学生进行讨论，说一说男生为什么会输，从而引入本节课的学习。随后，教师可以让学生用手在课桌上进行滑动，并说一说自己用手滑动桌面的感觉。最后，教师还可以就“为什么产生摩擦力”“产生摩擦力的条件是什么”等问题对学生进行提问，并让学生带着问题去学习本节课的知识。
三、进行物理实验，推动高中物理有效课堂建构
由于高中物理是一门比较注重理论和实验相结合的学科，因此教师在组织开展高中物理教学工作当中，不仅要注重对学生进行一些物理知识的传授，同时还需要适当的去增添一些物理实验内容，并积极鼓励和引导学生参与进来，进而让学生在实际操作的过程中提高对所学知识的掌握。
还拿“摩擦力”一课为例，在本节课的教学当中，教师除了必要的课堂教学之外，还可以组织学生开展一次具体的摩擦力实验活动。在本次活动当中，首先，教师可以让学生回顾摩擦力产生的条件，并对学生合理的进行分组。接着，教师可以让学生思考并解决“怎样测量摩擦力”“如何判断物体是做匀速直线运动”等问题。然后，教师可以给学生提供一些本次实验的用具，并让学生亲自动手进行实验来论证自己的观点。最后，由各个小组长对实验的结果进行统计，并在课堂中进行表述。
具体来说，在高中物理教学当中实现有效课堂的构建，对于学生今后的学习和发展有着极大的帮助，既提高了学生对物理知识的掌握度，有实现了对当前高中物理教学模式的革新和发展。为此，教师在组织开展高中物理教学工作当中，不仅要做好课堂教学工作，积极寻求和探索能够有效提升课堂教学成效的方式方法，同时还需要以构建有效课堂为组织开展一切工作的出发点，通过借助科学合理的教学方法来指导教学，进而发现并解决教学过程中所存在的问题，实现高中物理有效课堂的构建。
参考文献
[1] 钟伟良. 新课标背景下高中物理高效课堂的构建[J]. 中国校外教育，2014（14）：88.
[2] 解静娜. 新课程背景下高中物理教学有效性的研究[J]. 学周刊，2015（03）：39.
关键词：高中物理;有效课堂;建构方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-024
就目前的情况来看，授课过程中却有着不少的问题存在，其中，部分教师在授课过程中对有效课堂的建构没有重视起来，对于该如何提高高中物理课堂教学的成效，实现有效课堂的构建缺乏科学的方法作为支持以及学生的物理素养和物理意识缺乏，在课堂中很难有效的进行学习等问题最为严重，这些问题的存在严重影响了高中物理有效课堂的建构。为此，本文针对当前高中物理教学当中所存在的一些问题，从三个方面来展开论述，以期为高中物理有效课堂的建构探究提供些许参考：
一、改变教学理念，加强对学生物理意识的培育
就目前的高中物理有效课堂的建构过程中，部分教师在授课过程中受固有思维的影响，在教学过程中片面追求学生对物理知识的学习和掌握，而忽视了对学生物理意识和物理素养方面的培育和发展，导致学生虽然在课堂中努力的进行了学习，但是所取得的收益却比较低下。面对这种情况，教师在组织开展高中物理教学工作当中，应该改变自身固有的教学思维，通过为学生营造一个良好的课堂学习环境，进而让学生可以在课堂中更好的去学习。
例如，在“重力与重心”一课当中，起初，教师可以让学生预习本节课的知识内容，并着重理解和掌握力的基本概念和兴致，知识重力的大小和方向。随后，教师可以利用课件，给学生出示一些具体的例子，从而让学生能够从中找出物体的受力情况，并通过学习绘制出力的示意图。最后，教师还可以让学生自己动手，找一找自己身边一些物体的重心，从而实现对学生动手探究能力的培育和发展。
二、拓充授课方法，提高学生课堂学习的有效性
由于高中物理这门课程当中所涉及的知识点和其他课程相比较更加的难以理解和掌握，因此学生学习起来具有一定的难度。很多学生因为在课堂学习的过程中难以对教师所讲授的知识进行全面的吸收和掌握，进而导致学生逐渐丧失了对物理知识的学习和探究欲望，课堂学习的效率也很难有所突破和发展。面对这种情况，教师在组织开展高中物理教学工作当中，应该积极的去寻求一些能够引发学生学习兴致，提高学生课堂学习成效的方式方法，进而为高中物理有效课堂的建构提供些许支持。
例如，在“摩擦力”一课当中，起初，教师可以利用课件给学生出示这样一个问题情境：在一场木棒拔河比赛当中，教师选择了一名力气较小和女生一名力气较大的男生，并在木棒的一侧涂抹上了甘油，让男生握住涂抹了甘油的一侧，女生握住没有涂抹甘油的一侧，那么，在这次拔河比赛当中，谁获得了胜利？并让学生进行讨论，说一说男生为什么会输，从而引入本节课的学习。随后，教师可以让学生用手在课桌上进行滑动，并说一说自己用手滑动桌面的感觉。最后，教师还可以就“为什么产生摩擦力”“产生摩擦力的条件是什么”等问题对学生进行提问，并让学生带着问题去学习本节课的知识。
三、进行物理实验，推动高中物理有效课堂建构
由于高中物理是一门比较注重理论和实验相结合的学科，因此教师在组织开展高中物理教学工作当中，不仅要注重对学生进行一些物理知识的传授，同时还需要适当的去增添一些物理实验内容，并积极鼓励和引导学生参与进来，进而让学生在实际操作的过程中提高对所学知识的掌握。
还拿“摩擦力”一课为例，在本节课的教学当中，教师除了必要的课堂教学之外，还可以组织学生开展一次具体的摩擦力实验活动。在本次活动当中，首先，教师可以让学生回顾摩擦力产生的条件，并对学生合理的进行分组。接着，教师可以让学生思考并解决“怎样测量摩擦力”“如何判断物体是做匀速直线运动”等问题。然后，教师可以给学生提供一些本次实验的用具，并让学生亲自动手进行实验来论证自己的观点。最后，由各个小组长对实验的结果进行统计，并在课堂中进行表述。
具体来说，在高中物理教学当中实现有效课堂的构建，对于学生今后的学习和发展有着极大的帮助，既提高了学生对物理知识的掌握度，有实现了对当前高中物理教学模式的革新和发展。为此，教师在组织开展高中物理教学工作当中，不仅要做好课堂教学工作，积极寻求和探索能够有效提升课堂教学成效的方式方法，同时还需要以构建有效课堂为组织开展一切工作的出发点，通过借助科学合理的教学方法来指导教学，进而发现并解决教学过程中所存在的问题，实现高中物理有效课堂的构建。
参考文献
[1] 钟伟良. 新课标背景下高中物理高效课堂的构建[J]. 中国校外教育，2014（14）：88.
[2] 解静娜. 新课程背景下高中物理教学有效性的研究[J]. 学周刊，2015（03）：39.