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摘要：化学是与农林牧副鱼密切相关的知识，也是人们的日常生活经常遇到的问题。初中化学除了为升入高一级学校打基础，还是培养学生用化学的视角对待生活的中化学问题，树立环保意识和社会责任心。
关键词：化学;生活
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-027
以前，某些经济落后地区，人们的文化水平很低，对环境污染、健康问题束手无策。现在普及九年义务教育了，健康意识，环保意识在化学教学中得到了培养。那么怎样教化学呢？应以素质教育理念为指导，遵循青少年的心理规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，使学生成为有知识，有高尚道德，热爱祖国，热爱家乡的一代新人。素质教育“以学生为主体”，就要充分激发化学兴趣。激发化学兴趣的方法很多，化学与生活相联系是有效途径之一。例如老师发动学生收集化学在生活中的作用的小故事，不定时地师生共讲小故事，不但增进了学生对化学知识在生活中的作用，而且激发了他们探索解决生活中化学问题的方法的浓厚兴趣，有了兴趣，化学难学也就不难了。例：有个村子，一直以来，人们的身体都很健康，患病率极低，但近年不知什么原因，人们的患病率增高了很多，而且还呈不断上升趋势。村里在镇上上初中的学生，在学习化学时茅塞顿开了，他们开始用化学的视角审视这种现象。他首先想到的是环境污染问题，但村里又无新办的企业，有的只是本地的养殖业之类，粪便全部被庄稼消化完了。那又是什么原因呢？他于是取了多处水的样品，沟渠的水，田里的水，井水，这些样品都有，他把样品拿到他叔叔的大学里去化验，他叔叔是那所大学的化学实验员，经化验，发现井水存在金属元素在饮用水超出了国家标准。原因找到了，这就是导致人们患病率增高的原因吧。但目前只有个推测，还要找到充分的证据才行。那就是有金属元素超标的源头。他于是利用星期天约上同村几个同学四处寻找，在村子的边沿上有一家几年前新开的工厂，据说是搞什么合金制品的。但它离他们村里的密集居住区不近，能是源头吗？经过调查，得到了一个古老的传说，说是这个地方有地下河，有人曾去树林深处入山洞误入了地下河，差点没出来。这是一条重要线索，他继续调查，在树林深处果然发现了地下河的踪迹。有了，那家工厂的排污设施一定只是个摆设掩人耳目。是不是事实，还要进一步取证。他把树林深处的地下河的水取了样品，再去叔叔那里化验，果然与村里的井水一样金属元素超标。他于是把这件事向老师汇报了。在老师的指导下，他们把两次检测的水样结果和调查经过向环保部分反映，引起了环保部分的重视。经明暗侦察，果然该工厂在晚上把废水偷排到地下河里了。地下河的水浸往全村，难怪井水也被污染，人们食用了井水怎不影响健康呢？这件事当时振响了全县的学校，他爱到大家的赞扬，说他将来必有更大作为。那个学生现在怎样了，也许在某化工单位搞研究，也许部队的化学部服设呢？这个故事是一位学生在星期天旅游途中听来的。这个故事在班上起到了很好的作用。他们也纷纷审视起自己的家所在的村子、社区、是否有环境污染的问题，这说明故事中那位环保英雄的社会责任心也感染了他们了。又例：这是一个真实的故事，是一个学生在他暑假里去农村的外婆家时看到的，说是当地的农民打农药，为了效果好，选在阳光强烈的中午去喷洒，结果有个农民在喷洒农药时晕倒在田里，要不是有好心人路过此地及时救起送到医院，他将一命乌呼。他在城里读中学的儿子知道了，知道爸是中了自己喷洒的农药的毒。他也知道爸虽不懂化学，但凭经验知道阳光强烈的中午，温度正高，效果好，这是一定的，因为农药在常温下，分子呈一般静止状态，温度升高，农药分子呈十分活跃状态，施放的毒素也十分活跃。向四处扩散的速度也高，而爸没有口罩，更没有防毒面具，眼鼻暴露在外，易接觸农药飞沫而中毒。爸只知杀害虫而不知保护自己的健康，于是他定要想出个好办法进行改进。人中毒是由于距喷洒的药雾太近，若是能将喷竿加长不就好了。但太长持竿人又承受不住，怎么办？有了，他又想出一个解决承受的问题，他从超市买来一簇氢气球，拿回家灌上氢气（卖氢气球的就有氢气），把它带到田边，把绳子拴在很长的贲雾竿的末端。这就好比一个无人机在空中把喷竿拉着。为了不使喷竿被无限上升，又用了一根幼绳（固定长度）细绳，一头拴着氢气球，一头拴在喷器上。这样，喷头就始终保持在稻子的上空便于喷洒的高度，这个学生将物理知识，化学知识结合运用起来了。这就是科学杀虫的高超方法。这个故事对同学们产生了如下启示：学了化学知识遇到化学问题就会从化学的角度去分析解决问题。解决问题的过程中，若需要其他学科的知识也能用上，这说明学好了各门学科进行配合。用知识解决问题要与时俱进，有现代意识。又例：在一个镇上，由于街上地下的排水沟堵塞了，水排不出排水口，污水从街上的缺口冒出来，奇臭无比。于是镇上指定一个人负责找人下阴沟排除堵塞。他找来的两个人完成任务心切，拿起铁铲就要下去。这时他急忙阻止，他捉来一只鸡用绳子拴住，放到排水沟里，大约过了5分钟拉上来，鸡也没了生命体征。这说明暗沟里有毒气还缺氧。无毒缺氧也要死人，毒气占据了河沟，不但缺氧还有毒，动物放下去死得更快。5分钟就死了，显然不止缺氧的问题，他这措施救了急于施工的人。若不阻止，让他们下去，就与鸡一样的下场。既是这种情况，他找到一台鼓风机往下水沟里鼓风，把毒气排挤出来。过了半点钟，再用另一只鸡去试探，5分钟拉上来鸡是活的，再放下去10分钟拉上来鸡仍是活的，一点没受伤。这时才让施工人员下去排堵，结果顺利排了堵，安全的上了岸。评析：这个带队的人的化学知识是过了关的，环保意识很强。同学们听了，化学兴趣更浓了，学习热情更高了。这就是化学与生活结合的教学的好效果。
参考文献
《素质教育论》杭州大学出版社（1998）。
关键词：化学;生活
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-027
以前，某些经济落后地区，人们的文化水平很低，对环境污染、健康问题束手无策。现在普及九年义务教育了，健康意识，环保意识在化学教学中得到了培养。那么怎样教化学呢？应以素质教育理念为指导，遵循青少年的心理规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，使学生成为有知识，有高尚道德，热爱祖国，热爱家乡的一代新人。素质教育“以学生为主体”，就要充分激发化学兴趣。激发化学兴趣的方法很多，化学与生活相联系是有效途径之一。例如老师发动学生收集化学在生活中的作用的小故事，不定时地师生共讲小故事，不但增进了学生对化学知识在生活中的作用，而且激发了他们探索解决生活中化学问题的方法的浓厚兴趣，有了兴趣，化学难学也就不难了。例：有个村子，一直以来，人们的身体都很健康，患病率极低，但近年不知什么原因，人们的患病率增高了很多，而且还呈不断上升趋势。村里在镇上上初中的学生，在学习化学时茅塞顿开了，他们开始用化学的视角审视这种现象。他首先想到的是环境污染问题，但村里又无新办的企业，有的只是本地的养殖业之类，粪便全部被庄稼消化完了。那又是什么原因呢？他于是取了多处水的样品，沟渠的水，田里的水，井水，这些样品都有，他把样品拿到他叔叔的大学里去化验，他叔叔是那所大学的化学实验员，经化验，发现井水存在金属元素在饮用水超出了国家标准。原因找到了，这就是导致人们患病率增高的原因吧。但目前只有个推测，还要找到充分的证据才行。那就是有金属元素超标的源头。他于是利用星期天约上同村几个同学四处寻找，在村子的边沿上有一家几年前新开的工厂，据说是搞什么合金制品的。但它离他们村里的密集居住区不近，能是源头吗？经过调查，得到了一个古老的传说，说是这个地方有地下河，有人曾去树林深处入山洞误入了地下河，差点没出来。这是一条重要线索，他继续调查，在树林深处果然发现了地下河的踪迹。有了，那家工厂的排污设施一定只是个摆设掩人耳目。是不是事实，还要进一步取证。他把树林深处的地下河的水取了样品，再去叔叔那里化验，果然与村里的井水一样金属元素超标。他于是把这件事向老师汇报了。在老师的指导下，他们把两次检测的水样结果和调查经过向环保部分反映，引起了环保部分的重视。经明暗侦察，果然该工厂在晚上把废水偷排到地下河里了。地下河的水浸往全村，难怪井水也被污染，人们食用了井水怎不影响健康呢？这件事当时振响了全县的学校，他爱到大家的赞扬，说他将来必有更大作为。那个学生现在怎样了，也许在某化工单位搞研究，也许部队的化学部服设呢？这个故事是一位学生在星期天旅游途中听来的。这个故事在班上起到了很好的作用。他们也纷纷审视起自己的家所在的村子、社区、是否有环境污染的问题，这说明故事中那位环保英雄的社会责任心也感染了他们了。又例：这是一个真实的故事，是一个学生在他暑假里去农村的外婆家时看到的，说是当地的农民打农药，为了效果好，选在阳光强烈的中午去喷洒，结果有个农民在喷洒农药时晕倒在田里，要不是有好心人路过此地及时救起送到医院，他将一命乌呼。他在城里读中学的儿子知道了，知道爸是中了自己喷洒的农药的毒。他也知道爸虽不懂化学，但凭经验知道阳光强烈的中午，温度正高，效果好，这是一定的，因为农药在常温下，分子呈一般静止状态，温度升高，农药分子呈十分活跃状态，施放的毒素也十分活跃。向四处扩散的速度也高，而爸没有口罩，更没有防毒面具，眼鼻暴露在外，易接觸农药飞沫而中毒。爸只知杀害虫而不知保护自己的健康，于是他定要想出个好办法进行改进。人中毒是由于距喷洒的药雾太近，若是能将喷竿加长不就好了。但太长持竿人又承受不住，怎么办？有了，他又想出一个解决承受的问题，他从超市买来一簇氢气球，拿回家灌上氢气（卖氢气球的就有氢气），把它带到田边，把绳子拴在很长的贲雾竿的末端。这就好比一个无人机在空中把喷竿拉着。为了不使喷竿被无限上升，又用了一根幼绳（固定长度）细绳，一头拴着氢气球，一头拴在喷器上。这样，喷头就始终保持在稻子的上空便于喷洒的高度，这个学生将物理知识，化学知识结合运用起来了。这就是科学杀虫的高超方法。这个故事对同学们产生了如下启示：学了化学知识遇到化学问题就会从化学的角度去分析解决问题。解决问题的过程中，若需要其他学科的知识也能用上，这说明学好了各门学科进行配合。用知识解决问题要与时俱进，有现代意识。又例：在一个镇上，由于街上地下的排水沟堵塞了，水排不出排水口，污水从街上的缺口冒出来，奇臭无比。于是镇上指定一个人负责找人下阴沟排除堵塞。他找来的两个人完成任务心切，拿起铁铲就要下去。这时他急忙阻止，他捉来一只鸡用绳子拴住，放到排水沟里，大约过了5分钟拉上来，鸡也没了生命体征。这说明暗沟里有毒气还缺氧。无毒缺氧也要死人，毒气占据了河沟，不但缺氧还有毒，动物放下去死得更快。5分钟就死了，显然不止缺氧的问题，他这措施救了急于施工的人。若不阻止，让他们下去，就与鸡一样的下场。既是这种情况，他找到一台鼓风机往下水沟里鼓风，把毒气排挤出来。过了半点钟，再用另一只鸡去试探，5分钟拉上来鸡是活的，再放下去10分钟拉上来鸡仍是活的，一点没受伤。这时才让施工人员下去排堵，结果顺利排了堵，安全的上了岸。评析：这个带队的人的化学知识是过了关的，环保意识很强。同学们听了，化学兴趣更浓了，学习热情更高了。这就是化学与生活结合的教学的好效果。
参考文献
《素质教育论》杭州大学出版社（1998）。