充分运用现代信息技术，能使每个孩子都有机会面对信息大千世界，分享多姿多彩的生活，不但能锻炼孩子健康、快乐成长的阅历，而且能开拓孩子课外知识的视野。特别是运用现代信息技术实施语文课堂教学， 不但能丰富孩子学习语文的情境，而且能激发孩子学习语文浓厚的兴趣，更能发挥师生巨大的潜力，为语文课堂教学提供了无限广阔的教学资源，同时，也能解决师生在学习中遇到的许多学习的困惑。不但有利于培养孩子自主探究地学习，而且能丰富孩子课外知识的天地，拓宽了孩子综合能力素质。下面，结合孩子的心理特点和自己所教的班级孩子的实际情况，浅论在语文课堂教学中，自己是如何运用多媒体实施语文课堂教学的：
　　現代信息技术的运用，不但丰富了孩子学习语文的情境，而且能激发孩子浓厚的学习兴趣：
　　多媒体信息教学具有生动形象、直观具体、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激 ——图片、图像、动画、声音、文字等是新颖多样的。针对小学生对生动形象事物感兴趣的心理特点，充分利用多媒体更有利于孩子们对知识的获取、存储与知识的构建等。
　　为语文课堂教学拓宽了无限广阔的教学资源：孩子的认知规律由于受年龄、生活经验等方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较有限，尤其，对一些抽象的语言文字——离孩子生活实际较远的教学内容，理解起来就更加困难。这就需要教师为学生提供学习的“媒介”，来突破在学习中的难点，以此来转化学习内容的呈现形式，解决孩子学习中的困惑。古诗的语言是高度凝炼的，它所创设的意境是深远的。那么，如何引导学生学习古诗呢？通常较快的学习方法是：知诗人、解诗题，抓字眼、明诗意，想意境、悟诗情等。学习古诗要如何感悟诗人语言之凝练，体会古诗教学之神韵呢？我觉得充分运用现代教育信息技术手段，能较好地解决了在古诗教学中的难题。
　　在执教《桂林山水》这篇课文时，我仍然采用了现代信息技术制作多媒体课件进行语文课堂教学。当引导学生欣赏《桂林山水》的美景时，大屏幕展示：画面上山川林立，溪水在潺潺地流淌，音乐缓缓地响起，把学生带入到美丽的山水之间，使孩子身临其境真是有“舟行碧波上，人在画中游”的感受。教学逼真地体会到桂林山水之美，课堂孩子们激情高昂，纷纷讲将来要到桂林观光游览。这样，在一节课中，不但溶入了音乐、美育的欣赏，而且使学生在轻松、愉快的学习气氛中，受到了爱国主义的熏陶。
　　充分利用现代信息技术教学，有利于指导学生自主探究地学习：小学语文《新课程标准》中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的转变，而且强调了学习和发展的主体是学生。传统教学中，一般教学都由教师主宰：无论教学目标、教学重难点、教具准备以及方法到教学步骤等，学生都是被动地参与学习活动。在当今的语文课堂教学中，充分运用多媒体现代信息技术交替式的学习，学生可平等地共享丰富多彩的学习资源，也可按照自己的学习基础，兴趣、爱好来选择学习内容、方法。学生在这种开放式的学习空间里，有了主动参与学习的愿望，有了自主学习的天地。学生是学习的主体，我们要发散学生的思维，张扬学生的个性，发展学生的创造力。教师就应该在课堂教学活动中，引导孩子主动学习，积极参与课堂活动，从而，培养孩子学习语文应用语文的能力。
　　充分运用现代教育信息技术，不但丰富了学生课外知识，而且拓宽了学生知识的视野：语文教学如果仅仅依靠教科书、教师、学习参考资料等的信息，那么，学习收获是有限的，远远不能满足孩子们的学习需求、语文《新课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技信息技术手段的运用……”“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如：教科书、工具书、网络、图书馆等”现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习信息资源，增大教学的信息量，充分地开发了语文教学资源库。
　　综上所述，在语文课堂教学中，合理运用现代教育信息技术，不但将教学内容的呈现方式、学生的学习方式加以变革，而且能充分发挥现代信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，使学生地学习终身受益。（单位：新疆阿克苏市库木巴什乡中心小学）