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◆摘 要：英语作为国际化的语言在許多场合被使用着，所以无论是从学生的高考成绩出发，还是从学生的未来发展出发，英语阅读都是学生必须要掌握的能力之一。但是在目前的英语阅读教学中仍然存在问题，导致学生的学习积极性不高，英语阅读水平提升不起来。
◆关键词：中学;英语阅读;策略
英语阅读在英语考试中占有重要的比重，学生如果不会做英语阅读，会直接导致英语成绩跌落好几个档次，有句话说“得英语完型、阅读者得天下”。现在中国已经与国际接轨，并且成为其中重要的一员，英语又是全球通用语言，所以学生一定要掌握好英语能力，再者，无论从英语教学大纲，还是从高考来看，英语阅读能力始终是中学英语学习的主要内容，而且是学生今后生活和工作中不可缺少的基本技能，如果英语阅读能力不足，面对世界上许多以英文出版的报纸、杂志、书籍等都会出现阅读障碍，不利于学生获取知识。
一、高中生英语阅读中存在的问题
1.学生缺乏做英语阅读的技巧
许多高中生非常勤奋地背单词，但是他们的英语阅读水平仍然提升不起来，在面对众多的英文单词组成的文章时，他们依然采用逐词的方法翻译文章，导致阅读时间不够用，文章还没有读完，时间就快到了，英语写作也受到牵连;此外，学习中经常听学生这样说：老师，这个句子里的单词我都认识，可是就是不会翻译或者说理解不了句意。显然，这是缺乏阅读能力的表现，虽然学生逐词翻译可以对文章理解地更深入，但是在考试时间的限制下，并不允许学生这样做阅读题，这种精益求精的行为可以在考试以外的时间去做，考试时就要以得分为目的，所以学生缺乏做阅读的技巧。
2.学生缺乏做英语阅读的兴趣与耐心
其一，许多高中生不愿意花费大量的时间阅读英语文章，最后仅仅回答几个小问题，所以他们对于英语阅读缺乏兴趣也缺乏耐心，在平时练习时，蒙几个答案后就敷衍了事，真正到了考试时才知道认真去做，可是因为平常的敷衍，所以他们不仅英语词汇量少，还缺乏解题技巧，就算是想认真去做也做不下去，得不到英语阅读的分数，导致英语水平持续很低;其二，人教版的新编教材也已经十多年了，教材内容老旧、过时，不能激起学生的阅读兴趣，更不要说培养阅读能力了。
二、高中英语阅读教学中存在的问题及策略
高中英语教师非常注重学生的英语分数，就目前来看，教师往往通过让学生记忆单词并进行默写来检测学生的词汇量，通过让学生做大量的英语阅读习题再在课堂上进行讲解，有些教师会直接将整篇文章翻译给学生听，有些教师则直接切入主题，将与问题相关的信息勾画出来，翻译重点句子，这篇阅读就结束了。可是这样的教学方式不仅提不起学生对阅读的学习兴趣，也教不会学生做阅读的技巧，教师翻译整篇文章与重点勾画用处不大，学生在高考中遇到相同的文章的可能性基本为零，这样的教学方式也不利于学生在日后的学习和生活中对英文资料的查阅和理解。
1.问题：教学手段老套、单一;策略：应当革新
许多教师在对学生进行教学时都是自己在上面滔滔不绝地讲文章的大意，勾画文章的重点，学生在下面听，偶尔会有提问环节，但是这样的教学模式，学生除了可以通过阅读积累词汇量以外，学不到阅读技巧，再做下一篇阅读时，阅读时间还是减少不了，答题准确性也没有提升。
所以，教师应革新自己的教学方式，不能仅仅凭借教师的讲解让学生理解一篇文章。教师可以让阅读能力高的学生讲解自己的解题思路，为了吸引学生的注意力，教师要时不时地进行提问。比如，当正在讲题的学生说到自己解决这一小问的方法是通过寻找关键词得到的答案时，教师可以让这个学生说出关键词是哪个单词后，叫其他学生站起来回答这个关键词在文章中的哪句话中出现。吸引学生的注意力。
2.问题：教学材料陈旧;策略：应当选择新鲜题材
其一，人教版的新编教材一转眼也已经十多年了，教材内容老旧、过时，不能激起学生的阅读兴趣，更不要说培养阅读能力了。
其二，许多教师在阅读教学时，往往会从历年的考试试卷中寻找材料，所以学生的阅读学习仍然停留在“过去时”，学生在面对着一个个老旧的故事时，难免会提不起兴趣。
所以，教师应当寻找当下新鲜的题材供学生学习，既能激发学生的英语学习兴趣又能培养学生的英语阅读能力，同时还扩大了学生的词汇量，真的是一举多得，何乐而不为呢！比如，①教师可以结合时政新闻，通过英文报纸选取学生感兴趣的、适合学生阅读的文章或者段落，并且能够费一些心思设计一些能够培养学生阅读能力的问题。举例说明：在2019年10月1日中，在首都北京天安门广场举行了举世瞩目的阅兵仪式（Military Parade Ceremony），关于阅兵仪式的英文报导铺天盖地，借此机会让学生阅读相关的英语报导或者观看英语新闻;②教师可以选取国外娱乐、体育新闻以及学生喜欢的体育明星或者电视电影明星的英文文章让学生阅读或者观看英文电影。举例说明：组织学生观看电影“流浪地球—Wandering the earth”以及英文评论再进行分组讨论;③教师还可以关注一些在国内外正畅销的书籍中的故事片段，让学生说出故事的主人公发生的事情。或者，教师可以选取英文幽默小故事，让学生阅读后进行讲解。
三、结束语
英语阅读能力是高中生必须掌握的能力，教师在教学过程中一定要注重培养学生的阅读技巧，学会革新教学模式，吸引学生的注意力，提升学生对英语阅读的兴趣。把阅读理解题型及其解题技巧运用于课文阅读教学之中，通过阅读教学，让学生了解英语学习过程，掌握英语的学习规律，学会有效的英语学习方法，使学生达到高考能力要求，从而培养和提高学生的阅读理解能力，实现我们的英语阅读课教学的目的，以取得事半功倍的效果。
参考文献
[1]乔莉.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].校园英语，2015（28）.
[2]韦利.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].校园英语，2015（23）.
[3]王玲.高中英语阅读教学的改进策略探讨[J].商，2014（02）.
[4]寇洲.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].中学生英语，2014（26）.
◆关键词：中学;英语阅读;策略
英语阅读在英语考试中占有重要的比重，学生如果不会做英语阅读，会直接导致英语成绩跌落好几个档次，有句话说“得英语完型、阅读者得天下”。现在中国已经与国际接轨，并且成为其中重要的一员，英语又是全球通用语言，所以学生一定要掌握好英语能力，再者，无论从英语教学大纲，还是从高考来看，英语阅读能力始终是中学英语学习的主要内容，而且是学生今后生活和工作中不可缺少的基本技能，如果英语阅读能力不足，面对世界上许多以英文出版的报纸、杂志、书籍等都会出现阅读障碍，不利于学生获取知识。
一、高中生英语阅读中存在的问题
1.学生缺乏做英语阅读的技巧
许多高中生非常勤奋地背单词，但是他们的英语阅读水平仍然提升不起来，在面对众多的英文单词组成的文章时，他们依然采用逐词的方法翻译文章，导致阅读时间不够用，文章还没有读完，时间就快到了，英语写作也受到牵连;此外，学习中经常听学生这样说：老师，这个句子里的单词我都认识，可是就是不会翻译或者说理解不了句意。显然，这是缺乏阅读能力的表现，虽然学生逐词翻译可以对文章理解地更深入，但是在考试时间的限制下，并不允许学生这样做阅读题，这种精益求精的行为可以在考试以外的时间去做，考试时就要以得分为目的，所以学生缺乏做阅读的技巧。
2.学生缺乏做英语阅读的兴趣与耐心
其一，许多高中生不愿意花费大量的时间阅读英语文章，最后仅仅回答几个小问题，所以他们对于英语阅读缺乏兴趣也缺乏耐心，在平时练习时，蒙几个答案后就敷衍了事，真正到了考试时才知道认真去做，可是因为平常的敷衍，所以他们不仅英语词汇量少，还缺乏解题技巧，就算是想认真去做也做不下去，得不到英语阅读的分数，导致英语水平持续很低;其二，人教版的新编教材也已经十多年了，教材内容老旧、过时，不能激起学生的阅读兴趣，更不要说培养阅读能力了。
二、高中英语阅读教学中存在的问题及策略
高中英语教师非常注重学生的英语分数，就目前来看，教师往往通过让学生记忆单词并进行默写来检测学生的词汇量，通过让学生做大量的英语阅读习题再在课堂上进行讲解，有些教师会直接将整篇文章翻译给学生听，有些教师则直接切入主题，将与问题相关的信息勾画出来，翻译重点句子，这篇阅读就结束了。可是这样的教学方式不仅提不起学生对阅读的学习兴趣，也教不会学生做阅读的技巧，教师翻译整篇文章与重点勾画用处不大，学生在高考中遇到相同的文章的可能性基本为零，这样的教学方式也不利于学生在日后的学习和生活中对英文资料的查阅和理解。
1.问题：教学手段老套、单一;策略：应当革新
许多教师在对学生进行教学时都是自己在上面滔滔不绝地讲文章的大意，勾画文章的重点，学生在下面听，偶尔会有提问环节，但是这样的教学模式，学生除了可以通过阅读积累词汇量以外，学不到阅读技巧，再做下一篇阅读时，阅读时间还是减少不了，答题准确性也没有提升。
所以，教师应革新自己的教学方式，不能仅仅凭借教师的讲解让学生理解一篇文章。教师可以让阅读能力高的学生讲解自己的解题思路，为了吸引学生的注意力，教师要时不时地进行提问。比如，当正在讲题的学生说到自己解决这一小问的方法是通过寻找关键词得到的答案时，教师可以让这个学生说出关键词是哪个单词后，叫其他学生站起来回答这个关键词在文章中的哪句话中出现。吸引学生的注意力。
2.问题：教学材料陈旧;策略：应当选择新鲜题材
其一，人教版的新编教材一转眼也已经十多年了，教材内容老旧、过时，不能激起学生的阅读兴趣，更不要说培养阅读能力了。
其二，许多教师在阅读教学时，往往会从历年的考试试卷中寻找材料，所以学生的阅读学习仍然停留在“过去时”，学生在面对着一个个老旧的故事时，难免会提不起兴趣。
所以，教师应当寻找当下新鲜的题材供学生学习，既能激发学生的英语学习兴趣又能培养学生的英语阅读能力，同时还扩大了学生的词汇量，真的是一举多得，何乐而不为呢！比如，①教师可以结合时政新闻，通过英文报纸选取学生感兴趣的、适合学生阅读的文章或者段落，并且能够费一些心思设计一些能够培养学生阅读能力的问题。举例说明：在2019年10月1日中，在首都北京天安门广场举行了举世瞩目的阅兵仪式（Military Parade Ceremony），关于阅兵仪式的英文报导铺天盖地，借此机会让学生阅读相关的英语报导或者观看英语新闻;②教师可以选取国外娱乐、体育新闻以及学生喜欢的体育明星或者电视电影明星的英文文章让学生阅读或者观看英文电影。举例说明：组织学生观看电影“流浪地球—Wandering the earth”以及英文评论再进行分组讨论;③教师还可以关注一些在国内外正畅销的书籍中的故事片段，让学生说出故事的主人公发生的事情。或者，教师可以选取英文幽默小故事，让学生阅读后进行讲解。
三、结束语
英语阅读能力是高中生必须掌握的能力，教师在教学过程中一定要注重培养学生的阅读技巧，学会革新教学模式，吸引学生的注意力，提升学生对英语阅读的兴趣。把阅读理解题型及其解题技巧运用于课文阅读教学之中，通过阅读教学，让学生了解英语学习过程，掌握英语的学习规律，学会有效的英语学习方法，使学生达到高考能力要求，从而培养和提高学生的阅读理解能力，实现我们的英语阅读课教学的目的，以取得事半功倍的效果。
参考文献
[1]乔莉.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].校园英语，2015（28）.
[2]韦利.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].校园英语，2015（23）.
[3]王玲.高中英语阅读教学的改进策略探讨[J].商，2014（02）.
[4]寇洲.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].中学生英语，2014（26）.