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众所周知的“五粮液”酒的故乡——四川宜宾，有着涵养汉民族精神的古老小镇“中国李庄”，毗邻竹海和石林，还有着“哪吒故乡”及“茶马古道第一站”的美丽传说，这个三山环绕、三江奔腾的西南小城，“生态城市”文化品牌响彻大江南北。
殊不知这里的主城区——翠屏区“生态教育”近年来更是蓬勃发展：面对多元的师生群体，正视生态差异性，提出办顺应生命天性的“生态教育”，以专业的办学理念为指引，于丰富的实践上构建翠屏“生态教育”品牌，在这顶层设计高屋建瓴、系统规划科学、易行的基础上进行一系列改革，成就区域品牌的精彩，造福一方。这是翠屏教育品牌“设计师”的过人智慧，更是翠屏品牌操盘者的专业和勇敢。值得教育同仁借鉴与参考。
教育如酒，需要时日的发酵，更需要良好的生态孕育！
提起宜宾，大家首先想到的可能是“五粮液”的绵甜劲爽，芬芳口感。殊不知，宜宾市翠屏区的“生态课程”更比五粮液酒值得细细慢品。
以“生态教育”理念引领翠屏区教育发展，为 “让翠屏的孩子接受更好的教育”；以特色学校建设为抓手，逐年评估并推进，为区域“生态教育”添上有力的一笔；以课改（课堂和课程）为主阵地，保障学生用最高效的学习方法学习最涵养人的内容；以教师队伍为驱动，构建良好的翠屏教育“生态环境”；以美育工作为催化剂， 让“生态教育”之花灿然绽放；以质量发展评价为保障，酿造绵纯久远的教育品牌。
以“生态教育”理念为引领
唱响区域教育品牌
对于区域教育，顶层理念的设计至关重要。2007年，翠屏区在四川省建设生态省、该区开展创建“省级生态区”的大背景下，提出“生态教育”。用一句话来诠释就是：办顺应生命天性的教育。对于“生态”，大家自然会想到绿意盎然，郁郁葱葱的自然环境，“生态教育”以此延伸为正视生命群体的差异性，顺应师生的生命天性，以科学的策略和路径，成就生态盎然，生命多元的翠屏教育环境。一方面达成让翠屏的孩子享受更好的教育的愿景。一方面到2016年，在全市率先基本实现教育现代化和公共教育服务均等化的目标。
以特色学校建设为抓手
学校建设没有最好，只有更好
在全国轰轰烈烈开展的特色学校建设的大背景下，翠屏区特色学校建设的亮点尤为突出：
1. 逐步推进。在提出“生态教育”的同时，翠屏区以特色学校建设为抓手，计划用3～9年的时间着力开展特色学校建设，最终形成一批特色鲜明、风格独特、品质高雅的特色学校。
2. 四级阶段式发展评估体系，让特色学校的建设没有最好，只有更好。翠屏区特色学校建设实行阶段评估，按特色学校形成的规律分三个阶段进行，每个阶段为三年。第一阶段：40%以上学校达到A级，30%的学校达到AA级，10%的学校达到AAA级。第二阶段：60%以上的学校达到A级，45%的学校达到AA级，20%的学校达到AAA级， 5%的学校达到AAAA级。第三阶段：80%以上的学校达到A级，60%的学校达到AA级，35%的学校达到AAA级， 10%的学校达到AAAA级。到目前为止，全区共评选出AAA级特色学校12所，AA级特色学校24所，A级特色学校24所，一校一品、百花齐放的特色学校建设新格局已经形成。最高一个阶梯，即AAAA级的评估，要到2017年才开始。
这样的评估，对于学校来说，纵向横向比较客观全面，好的学校无法躺在功劳薄上睡大觉，只有朝向更好的方面发展，落后的学校也会逐年赶上。
以课改（课堂和课程）为主阵地
夯实“生态教育”理念
“生态教育”如何实施，如何落地？翠屏区教育局局长黄耀学说：“课堂教学是学校教育的主阵地，‘生态教育’的建设必须从课堂教学的转变开始。”通过调研笔者了解到，翠屏区的课堂改革是有系统规划，有实际操作方法指导，并充分利用本土资源的改革。
1. 系统规划。翠屏区在课改伊始制定了《课堂教学改革十年规划——生态课堂建设十年规划》。这份规划坚持统筹规划、立足实际、循序渐进、开发办学为基本原则，有措施，有评价；目标明确，措施得当，评价体现出来以评促建的真实内涵。
2. 有实际操作方法指导。第一，在课堂教学方式层面：翠屏区的生态课堂建设依循十年规划，按照“3×3+1”的模式，以三年为一个阶段，每阶段一主题，每年一重点。从第一阶段的“课堂聚焦、课堂打磨、课堂展示”到第二阶段 “课堂育模、课堂炼模、课堂化模”，再到第三阶段 “课堂优化、课堂特色、课堂魅力”，第四阶段 “课堂文化”。 引领教师从“无模”到“有模”，进而实现“无模胜有模”，进入课堂教学的自由王国；课改与特色学校建设有机融合，不搞“两张皮”，依托课改，将校园文化，办学理念渗透到课堂； 搭建“两赛”“三论”“活动”三大展示平台：两赛： 校长优质课大赛、教师优质课大赛；三论：干部论课改、教师论尝试、学生论体验；活动：课堂展示月、课堂开放日、课堂博览会；丰富的展示平台为全体教师队伍搭建了足够的平台。第二，在课程改革层面：翠屏区在重组国家课程，优化地方课程，开发校本课程的大框架下，充分利用本土资源，以美育课程为载体，实施“121体艺教育促进行动”，启用“四点钟学校”， 不断丰富特色项目，形成品牌课程。以 “普及”与“精品”课程相结合，深化了“生态教育”的内涵。
3. 成效卓著。自2010年翠屏区对课堂教学进行大胆的改革尝试和探索以来，学生的学习效率得到提高，通过生态课程体系构建，满足学生学习内容的优化，逐次达成方式与内容的完美结合，使“生态教育”不再是停留在理念层面。此外，课程改革成就了一批名校：如以开展“旋转课堂”凉水井中学；“分层走班”为学生提供适合教育的宜宾市五初中；行“品学兼修”之路育“儒雅通达”之才的宜宾第八中学等等。
以教师队伍建设为驱动
提速“生态教育”建设
在教师队伍建设方面，翠屏区通过深化改革人事制度，提升研修品质两大策略，有效提升了教师队伍结构及专业素养。 四川省教育厅副厅长何绍勇在2013年5月15日四川省首次教育科研工作会上对宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心唐元毅主任的发言进行点评说：“翠屏区的交流发言，反映出翠屏区做了大量实实在在的教育科研工作，为其他地方提供了可以学习借鉴的成套经验！大家要向翠屏区学习！”由此可见，翠屏区在教师队伍建设方面的扎实有效。
为提高教师队伍研修品质，让研训员做“教育思想的激荡者”，翠屏区充分扮演了“助产士”的角色。翠屏区给力政策，支持经费，夯实教育研训基础底座，形成了“项目研修、主题研修、网络研修”三大培训模式。项目研修的特点“小、近、实、真、活”，破解“科研难”，让教师走进大众型科研；主题研修聚焦区域教育发展主题，如“特色学校建设”“课堂改革”“尝试教育实验”“小组合作学习”等，结合“校长赛课、教师赛课”“校长脱口秀”等活动，深入开展课堂“化模”活动，培育“对话式”的研训文化，课堂改革再也不是坐而论道的事情，特色学校建设也时刻围绕在教师身边；顺应“互联网+”的发展潮流，翠屏区尝试探索网络研修，借助网络大力开展线上线下相结合的“混合式”研修，变革教师学习研究模式。
通过提高各类培训工作的质量，教师队伍建设实现质的飞跃，有力地促进中小学的教育教学改革，并且涌现了一大批翠屏名师、宜宾市名师、四川省名师培养人选及著名教育家邱华成弟子等，设有8个“名师工作室”。骨干教师通过示范带学，辐射引领广大普通教师的成长。教师队伍建设的提速，为翠屏教育发展注入教育生态的强劲活力。
以美育工作为催化剂
点燃“生态教育”璀璨之花
2015年10月，翠屏区受邀在教育部加强和改进美育工作座谈会上，做经验交流，教育部副部长郝平对翠屏区的学校美育工作给予充分肯定。把美育作为素质教育重中之重的做法，奠定了翠屏区做为中国西部美育高地的地位。
1. 关键在于用心。对于很多学校及区域，开展美育工作的种种难题，在翠屏区似乎都不是事儿。比如师资，比如课程。在翠屏很多有特长义工走进学校，成为“艺术教育义工”给孩子们传授各种拿手绝活，如川剧、金钱板、面塑、版面等等。不仅对地方文化传承意义深远，也成为解决师资和课程的有效途径。调研中，中山街小学校长黄靖说，关键在于用心，只要用心，处处皆是资源。
2. 实施三大策略，破解农村学校艺术教育难题。一是实施队伍联动策略，破解艺术教育师资不适应难题。为促进教师的专业成长，翠屏区将现有383名艺术专任教师100%“回归”到艺术教育岗位上，同时通过招考、考调等途径不断补充艺术师资，落实艺体教师和其他教师完全相同的待遇。相继推出专任和兼职艺术教师培训、艺术教师基本功大赛、艺术精品课建设、拜师结对、“名师工作室”、艺术学科教学大赛等活动，促进了艺术教师专业技能快速提升。二是落实载体促动策略，破解艺术教育服务不均等难题。如，每年专项设立预算划拨2000万元教育奖励基金，设立艺术专项奖励。确立《区域推进学习艺术教育均衡发展的机制研究》总课题，专列200万元实验启动资金，每年预算60万元对积极开展艺术教育实验的学校给予专项补助和奖励，极大地调动了城乡学校开展艺术教育实验的积极性。三是建构考核驱动策略，破解艺术教育评价不科学难题。如实施艺术学科课程评价、加大艺术活动评价比重、建立学校艺术工作自评公示制度和发展年度公报制度、落实艺体学科教师“六同”待遇、按照合格+特长的评价思路开展学生艺术素质发展新评价。三大策略的实施，有力破解了全区学校艺术教育难题，促进区域教育均衡发展，让“生态教育”之花美丽绽放。
以质量发展评价体系为保障
促进“生态教育”良性发展
教育评价体系若不完善和健全，往往会适得其反。翠屏区的教育质量评价体系是生态式的评价，发展式评价。翠屏区教育局副局长曾祥立说：“翠屏区的评价体系，校长们都有看法，源于对于各个层面的校长，这个评价体系对他们而言都有压力。我们的评价体系是在学校原有的基础上看发展，在发展基础上的看提高，在提高基础上看飞跃”。对学生及学校的评价，引导学校不只是关注分数，更多的是综合全面的评价学生，真正实现顺应学生生命的天性。
纵观翠屏教育近十数年的发展，生态教育之林俨然绿意盎然，生态之花肥硕鲜妍。国家教育督导组实地检查宜宾市二中、李庄中学等6所学校后，给予这样的评价：翠屏区各校校园环境整洁优美，校长素质较高，师生精神面貌良好，区域教育特色明显，堪称全国区县教育品牌样板区。
（作者系《学校品牌管理》采编部主任）
殊不知这里的主城区——翠屏区“生态教育”近年来更是蓬勃发展：面对多元的师生群体，正视生态差异性，提出办顺应生命天性的“生态教育”，以专业的办学理念为指引，于丰富的实践上构建翠屏“生态教育”品牌，在这顶层设计高屋建瓴、系统规划科学、易行的基础上进行一系列改革，成就区域品牌的精彩，造福一方。这是翠屏教育品牌“设计师”的过人智慧，更是翠屏品牌操盘者的专业和勇敢。值得教育同仁借鉴与参考。
教育如酒，需要时日的发酵，更需要良好的生态孕育！
提起宜宾，大家首先想到的可能是“五粮液”的绵甜劲爽，芬芳口感。殊不知，宜宾市翠屏区的“生态课程”更比五粮液酒值得细细慢品。
以“生态教育”理念引领翠屏区教育发展，为 “让翠屏的孩子接受更好的教育”；以特色学校建设为抓手，逐年评估并推进，为区域“生态教育”添上有力的一笔；以课改（课堂和课程）为主阵地，保障学生用最高效的学习方法学习最涵养人的内容；以教师队伍为驱动，构建良好的翠屏教育“生态环境”；以美育工作为催化剂， 让“生态教育”之花灿然绽放；以质量发展评价为保障，酿造绵纯久远的教育品牌。
以“生态教育”理念为引领
唱响区域教育品牌
对于区域教育，顶层理念的设计至关重要。2007年，翠屏区在四川省建设生态省、该区开展创建“省级生态区”的大背景下，提出“生态教育”。用一句话来诠释就是：办顺应生命天性的教育。对于“生态”，大家自然会想到绿意盎然，郁郁葱葱的自然环境，“生态教育”以此延伸为正视生命群体的差异性，顺应师生的生命天性，以科学的策略和路径，成就生态盎然，生命多元的翠屏教育环境。一方面达成让翠屏的孩子享受更好的教育的愿景。一方面到2016年，在全市率先基本实现教育现代化和公共教育服务均等化的目标。
以特色学校建设为抓手
学校建设没有最好，只有更好
在全国轰轰烈烈开展的特色学校建设的大背景下，翠屏区特色学校建设的亮点尤为突出：
1. 逐步推进。在提出“生态教育”的同时，翠屏区以特色学校建设为抓手，计划用3～9年的时间着力开展特色学校建设，最终形成一批特色鲜明、风格独特、品质高雅的特色学校。
2. 四级阶段式发展评估体系，让特色学校的建设没有最好，只有更好。翠屏区特色学校建设实行阶段评估，按特色学校形成的规律分三个阶段进行，每个阶段为三年。第一阶段：40%以上学校达到A级，30%的学校达到AA级，10%的学校达到AAA级。第二阶段：60%以上的学校达到A级，45%的学校达到AA级，20%的学校达到AAA级， 5%的学校达到AAAA级。第三阶段：80%以上的学校达到A级，60%的学校达到AA级，35%的学校达到AAA级， 10%的学校达到AAAA级。到目前为止，全区共评选出AAA级特色学校12所，AA级特色学校24所，A级特色学校24所，一校一品、百花齐放的特色学校建设新格局已经形成。最高一个阶梯，即AAAA级的评估，要到2017年才开始。
这样的评估，对于学校来说，纵向横向比较客观全面，好的学校无法躺在功劳薄上睡大觉，只有朝向更好的方面发展，落后的学校也会逐年赶上。
以课改（课堂和课程）为主阵地
夯实“生态教育”理念
“生态教育”如何实施，如何落地？翠屏区教育局局长黄耀学说：“课堂教学是学校教育的主阵地，‘生态教育’的建设必须从课堂教学的转变开始。”通过调研笔者了解到，翠屏区的课堂改革是有系统规划，有实际操作方法指导，并充分利用本土资源的改革。
1. 系统规划。翠屏区在课改伊始制定了《课堂教学改革十年规划——生态课堂建设十年规划》。这份规划坚持统筹规划、立足实际、循序渐进、开发办学为基本原则，有措施，有评价；目标明确，措施得当，评价体现出来以评促建的真实内涵。
2. 有实际操作方法指导。第一，在课堂教学方式层面：翠屏区的生态课堂建设依循十年规划，按照“3×3+1”的模式，以三年为一个阶段，每阶段一主题，每年一重点。从第一阶段的“课堂聚焦、课堂打磨、课堂展示”到第二阶段 “课堂育模、课堂炼模、课堂化模”，再到第三阶段 “课堂优化、课堂特色、课堂魅力”，第四阶段 “课堂文化”。 引领教师从“无模”到“有模”，进而实现“无模胜有模”，进入课堂教学的自由王国；课改与特色学校建设有机融合，不搞“两张皮”，依托课改，将校园文化，办学理念渗透到课堂； 搭建“两赛”“三论”“活动”三大展示平台：两赛： 校长优质课大赛、教师优质课大赛；三论：干部论课改、教师论尝试、学生论体验；活动：课堂展示月、课堂开放日、课堂博览会；丰富的展示平台为全体教师队伍搭建了足够的平台。第二，在课程改革层面：翠屏区在重组国家课程，优化地方课程，开发校本课程的大框架下，充分利用本土资源，以美育课程为载体，实施“121体艺教育促进行动”，启用“四点钟学校”， 不断丰富特色项目，形成品牌课程。以 “普及”与“精品”课程相结合，深化了“生态教育”的内涵。
3. 成效卓著。自2010年翠屏区对课堂教学进行大胆的改革尝试和探索以来，学生的学习效率得到提高，通过生态课程体系构建，满足学生学习内容的优化，逐次达成方式与内容的完美结合，使“生态教育”不再是停留在理念层面。此外，课程改革成就了一批名校：如以开展“旋转课堂”凉水井中学；“分层走班”为学生提供适合教育的宜宾市五初中；行“品学兼修”之路育“儒雅通达”之才的宜宾第八中学等等。
以教师队伍建设为驱动
提速“生态教育”建设
在教师队伍建设方面，翠屏区通过深化改革人事制度，提升研修品质两大策略，有效提升了教师队伍结构及专业素养。 四川省教育厅副厅长何绍勇在2013年5月15日四川省首次教育科研工作会上对宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心唐元毅主任的发言进行点评说：“翠屏区的交流发言，反映出翠屏区做了大量实实在在的教育科研工作，为其他地方提供了可以学习借鉴的成套经验！大家要向翠屏区学习！”由此可见，翠屏区在教师队伍建设方面的扎实有效。
为提高教师队伍研修品质，让研训员做“教育思想的激荡者”，翠屏区充分扮演了“助产士”的角色。翠屏区给力政策，支持经费，夯实教育研训基础底座，形成了“项目研修、主题研修、网络研修”三大培训模式。项目研修的特点“小、近、实、真、活”，破解“科研难”，让教师走进大众型科研；主题研修聚焦区域教育发展主题，如“特色学校建设”“课堂改革”“尝试教育实验”“小组合作学习”等，结合“校长赛课、教师赛课”“校长脱口秀”等活动，深入开展课堂“化模”活动，培育“对话式”的研训文化，课堂改革再也不是坐而论道的事情，特色学校建设也时刻围绕在教师身边；顺应“互联网+”的发展潮流，翠屏区尝试探索网络研修，借助网络大力开展线上线下相结合的“混合式”研修，变革教师学习研究模式。
通过提高各类培训工作的质量，教师队伍建设实现质的飞跃，有力地促进中小学的教育教学改革，并且涌现了一大批翠屏名师、宜宾市名师、四川省名师培养人选及著名教育家邱华成弟子等，设有8个“名师工作室”。骨干教师通过示范带学，辐射引领广大普通教师的成长。教师队伍建设的提速，为翠屏教育发展注入教育生态的强劲活力。
以美育工作为催化剂
点燃“生态教育”璀璨之花
2015年10月，翠屏区受邀在教育部加强和改进美育工作座谈会上，做经验交流，教育部副部长郝平对翠屏区的学校美育工作给予充分肯定。把美育作为素质教育重中之重的做法，奠定了翠屏区做为中国西部美育高地的地位。
1. 关键在于用心。对于很多学校及区域，开展美育工作的种种难题，在翠屏区似乎都不是事儿。比如师资，比如课程。在翠屏很多有特长义工走进学校，成为“艺术教育义工”给孩子们传授各种拿手绝活，如川剧、金钱板、面塑、版面等等。不仅对地方文化传承意义深远，也成为解决师资和课程的有效途径。调研中，中山街小学校长黄靖说，关键在于用心，只要用心，处处皆是资源。
2. 实施三大策略，破解农村学校艺术教育难题。一是实施队伍联动策略，破解艺术教育师资不适应难题。为促进教师的专业成长，翠屏区将现有383名艺术专任教师100%“回归”到艺术教育岗位上，同时通过招考、考调等途径不断补充艺术师资，落实艺体教师和其他教师完全相同的待遇。相继推出专任和兼职艺术教师培训、艺术教师基本功大赛、艺术精品课建设、拜师结对、“名师工作室”、艺术学科教学大赛等活动，促进了艺术教师专业技能快速提升。二是落实载体促动策略，破解艺术教育服务不均等难题。如，每年专项设立预算划拨2000万元教育奖励基金，设立艺术专项奖励。确立《区域推进学习艺术教育均衡发展的机制研究》总课题，专列200万元实验启动资金，每年预算60万元对积极开展艺术教育实验的学校给予专项补助和奖励，极大地调动了城乡学校开展艺术教育实验的积极性。三是建构考核驱动策略，破解艺术教育评价不科学难题。如实施艺术学科课程评价、加大艺术活动评价比重、建立学校艺术工作自评公示制度和发展年度公报制度、落实艺体学科教师“六同”待遇、按照合格+特长的评价思路开展学生艺术素质发展新评价。三大策略的实施，有力破解了全区学校艺术教育难题，促进区域教育均衡发展，让“生态教育”之花美丽绽放。
以质量发展评价体系为保障
促进“生态教育”良性发展
教育评价体系若不完善和健全，往往会适得其反。翠屏区的教育质量评价体系是生态式的评价，发展式评价。翠屏区教育局副局长曾祥立说：“翠屏区的评价体系，校长们都有看法，源于对于各个层面的校长，这个评价体系对他们而言都有压力。我们的评价体系是在学校原有的基础上看发展，在发展基础上的看提高，在提高基础上看飞跃”。对学生及学校的评价，引导学校不只是关注分数，更多的是综合全面的评价学生，真正实现顺应学生生命的天性。
纵观翠屏教育近十数年的发展，生态教育之林俨然绿意盎然，生态之花肥硕鲜妍。国家教育督导组实地检查宜宾市二中、李庄中学等6所学校后，给予这样的评价：翠屏区各校校园环境整洁优美，校长素质较高，师生精神面貌良好，区域教育特色明显，堪称全国区县教育品牌样板区。
（作者系《学校品牌管理》采编部主任）