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【摘要】高职院校教育的特点决定了电子商务专业教师必须具备较高的实践能力。本文通过分析当前高职院校电子商务专业教师实践能力方面存在的问题，探讨如何提高教师实践能力。
【关键词】高职院校;实践能力;途径
高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。随着近几年电子商务在国内的迅速发展，高职院校纷纷投入人力、物力开设了电子商务专业。电子商务专业的特点，决定了电子商务专业教师必须具备丰富的实践经验和能力，通过教学与实践的紧密结合，把学生培养成为社会需要的应用型人才。
一、高职院校电子商务专业教师实践能力现状
（一）高职院校电子商务专业教师实践能力总体状况
旨在为社会培养具有一定管理经验的技术型人才，要求学生动手能力、实践操作能力强的高职院校，电子商务专业教师一般由三部分组成：原中职学校的经贸、计算机、市场营销专业教师、高校本科或硕士毕业的青年电子商务专业教师、从相关企业引进的电子商务教师。由于各高等职业技术院校地区差异较大，办学性质不同，教学质量良莠不齐，师资力量有强有弱，电子商务专业教师的实践能力差别大。原中职学校的经贸、计算机、市场营销专业教师虽具备多年教学经验，但电子商务是一门新兴学科专业，多年的教学经验代替不了日新月异理论的更新，这些教师理论知识方面稍有薄弱，而理论指导实践;高校毕业的青年电子商务专业教师由于刚刚从高校毕业，参加实践技能学习较少，实践能力相对薄弱;从相关企业引进的电子商务教师虽然具备理论素质和实践经验，但由于部分高校硬件、软件资源的限制，电子商务专业教师实践能力不能更好发挥，在实训课程的安排和示范方面经验表现不足。据此目前高职院校电子商务专业教师实践能力总体表现不强，有进一步提高的空间。
（二）高职院校电子商务专业教师实践能力不强主要表现
1.专业基础理论不扎实
我们常说，理论指导实践，实践检验理论。电子商务作为一门新兴学科专业，教师自身需要具备较强的理论知识，才能在实践教学中更好发挥。然而高职院校中电子商务教师有从大学本科或硕士毕业后直接进入教师队伍，这就是我们常说的从校门到校门，中间缺少了一个实践环节，这些教师无法将自己在大学学到的系统、完整的专业理论通过在电子商务企业里的实际工作对其进行检验，无法证明其所学理论的正确性，至少不清楚自己在学校所学的理论与实际工作中的情况是否吻合，又有哪些差别，差别在什么地方？这不仅是从校门到校门的新教师存在这样的问题，同样对从教多年，有着丰富实践教学经验的老教师也存在学科新的专业理论需要通过实践来验证的问题。
2.自我提高实践能力差
高职院校电子商务专业教师实践能力的提高，有多种方法和渠道，但最重要最有效的还是自我提高。教师要有自我提高的意识，教师的主观能动性决定实践能力提高的程度、速度、范围和层次。这个问题长期以来困扰着许多学校的专业教师尤其是电子商务专业教师，这既有客观因素也有主观原因。客观因素可以归纳为高职院校资金缺乏，建立实训室困难;与企业合作，涉及电子商务企业地域限制等，这些客观因素是教师自己无法解决的。目前我国高职院校电子商务教师中，中青年教师占很大比例，专业实践能力较弱，自我提高面临诸多难题：首先，想提高没时间。教师课时量大，整天上课，想搞实践学校不同意;有的教师家庭生活压力大，日常琐事多，不能下定决心迎难而上。其次，想提高没师傅。一般电子商务专业教师在一所高校仅有几位，互相学习促进，切磋提高没对象;最后，想提高没场所。有的高职学校没有建立电子商务实训室，不能现场指导教學。电子商务教师只有把提高实践能力放在学习首位，对专业技能技术细心研究，发现新方法和新技术，持之以恒才能提高实践能力。
3.缺少去企业实践机会
高职院校可以有计划地组织专业教师深入电子商务企业一线学习、调查研究。选派专业教师到电子商务企业，进行业务实践，边实践，边学习，掌握最新技术和管理信息，提高自身实践能力和动手能力，把本行业和技术领域的最新成果引入课堂教学。然而，目前高职院校电子商务教师缺少去企业实践的机会，究其原因，时间是一方面，由于专业限制，电子商务专业不像传统学科专业，专业教师少，教师承担教学任务重，专业教师根本没有充足的时间脱产去电子商务企业挂职锻炼。另一方面，即使教师有时间，有些院校由于缺乏校企合作的平台，教师不知道该如何联系电子商务企业，如何去该企业学习实践。
二、提高高职院校电子商务专业教师实践能力的途径
如何提高高职院校电子商务专业教师实践能力，让电子商务专业教师既精通专业理论知识，又熟练掌握有关操作技术，既能胜任本专业文化理论课教学，又能在实验、实习及工作现场教学生操作技能，可从以下方面考虑：
1.学校领导要重视，制定计划要实施
与传统学科专业相比，电子商务作为新兴学科专业发展还不够成熟，一直以来，我国高等教育由于受传统教育思想的影响，忽视了实践教学。“重理论传授，轻实践操作”的传统教学观念在一定程度上影响着电子商务课程的教学。因此，对于如何提高高职院校电子商务专业教师实践能力这一问题应该引起学校领导的重视，安排一名领导专门负责，从实训室建设、实践规划到课程调整、实践渠道等，都要做出详细计划。具体来说，实训室建设就是学校根据专业需要，通过本校预算拨款或校企合作拨款，建立学校独立的实践场所（电子商务专业实训室）或与有关企业共建的实习基地，让学生上课的同时能亲身实践;实践规划是将电子商务所有专业课程进行通盘考虑，从时间、次序、效果等做出中长期规划;课程调整是在本专业教师不足的情况下，增减部分教师工作量为其进行实践腾出时间;实践渠道是在计划期内能通过哪些提高实践能力的方式进行，要心中有数。总体来说，只要学校领导重视，各项计划和措施就能得以顺利实施。
2.提倡双师制，鼓励教师大胆创新 建立和完善教师激励机制，鼓励教师大胆创新，自主完善实践能力。随着高校生源变化和企业对电子商务专业学生要求的提高，电子商务教师越来越迫切地感受到实践教学在教学过程中的重要性，教师自身对提升实践能力的要求也很强烈。因此，教育管理部门及学校应建立和完善教师激励机制，鼓励教师利用业余时间自主完善实践能力，如鼓励教师利用课余时间参与各类社会性活动，在教师年度考核、评优评先、职称评定等方面向“双师型”教师和继续教育学时中实践培训学时完成优秀的教师倾斜等，引导教师参与社会实践，丰富自身的实践经验，提高解决实际问题的能力，更好用在课堂教学。
3.选派教师参加各级各类培训
电子商务教师在工作中有接受继续教育和培训的机会，目前大部分的培训仍以理论培训为主，实践性培训偏少。为了提高电子商务教师的实践能力。教育主管部门应加大继续教育中电子商务专业教师实践培养的力度，安排教师进入电子商务企业挂职锻炼。教师利用寒暑假到企业进修，教育部门和学校各给予一定的生活补贴;教师也可带薪到电子商务企业挂职实践，时间根据专业课程需要制定，半年或一年。所服务的企业可以与学校签订产学合作协议，并每年付给学校一定的费用。这些措施能将职业教育和产业连接起来，为提高电子商务教师的实践能力起到良好的促进作用。
4.加大校企合作，提高教师进入电子商务企业实践和交流的频率
借助校企合作平台，可以为电子商务专业教师实践能力的提高创造机會。近年来，高职院校均加大了校企合作的力度，特别是随着电子商务企业用工需求的增加，在用工招聘上更加依赖高职院校的人才培养。电子商务专业教师可充分利用这一平台，加强与电子商务企业的学习交流，具体可采取专业教师到电子商务企业实践锻炼，企业人员到校兼职授课等方式，促进校企之间的学习和交流，一方面能够让教师了解最前沿的实践技术，另一方面也能够为企业的发展注入新鲜力量。实践过后要善于总结，教师要运用自己的理论知识并结合自己的教学经验，通过对具体的实践情境和现实实践的关注和反思，将感性的、表面的经验加以升华，使其内化为本专业的实践能力。同时在教师参与电子商务企业实践结束后，参加实践的教师应向学校相关部门如教务处、人事处提交书面总结、调研报告等，作为教师实践考核的凭据。
总之，电子商务专业教师实践能力的提高是一个系统工程，为了保证该工程的顺利执行，教师的社会实践活动应由学校统一领导、组织和协调。系部积极配合学校，联系校企合作单位，制定本专业教师实践计划，最终提高电子商务专业教师实践能力。
参考文献
[1]张雁.提高教师实践能力的探索[J].中国高等教育，2010，1.
[2]王玉振，杨丽.关于提升职业教育教师实践能力的探讨[J].辽宁高职学报，2010，02.
[3]杨学艺.医学类高职院校专业教师实践能力现状及提高途径[J].科技信息，2011，26.
[4]陈杰.高职院校电子商务专业教师实践能力培养研究[J].电子商务，2013，12.
基金项目：2012安徽省质量工程教学研究一般项目（2012jyxm7012）“高职经管类教师实践教学能力提升路径研究”。
作者简介：夏金弟，安庆职业技术学院电子商务专业教师。
【关键词】高职院校;实践能力;途径
高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。随着近几年电子商务在国内的迅速发展，高职院校纷纷投入人力、物力开设了电子商务专业。电子商务专业的特点，决定了电子商务专业教师必须具备丰富的实践经验和能力，通过教学与实践的紧密结合，把学生培养成为社会需要的应用型人才。
一、高职院校电子商务专业教师实践能力现状
（一）高职院校电子商务专业教师实践能力总体状况
旨在为社会培养具有一定管理经验的技术型人才，要求学生动手能力、实践操作能力强的高职院校，电子商务专业教师一般由三部分组成：原中职学校的经贸、计算机、市场营销专业教师、高校本科或硕士毕业的青年电子商务专业教师、从相关企业引进的电子商务教师。由于各高等职业技术院校地区差异较大，办学性质不同，教学质量良莠不齐，师资力量有强有弱，电子商务专业教师的实践能力差别大。原中职学校的经贸、计算机、市场营销专业教师虽具备多年教学经验，但电子商务是一门新兴学科专业，多年的教学经验代替不了日新月异理论的更新，这些教师理论知识方面稍有薄弱，而理论指导实践;高校毕业的青年电子商务专业教师由于刚刚从高校毕业，参加实践技能学习较少，实践能力相对薄弱;从相关企业引进的电子商务教师虽然具备理论素质和实践经验，但由于部分高校硬件、软件资源的限制，电子商务专业教师实践能力不能更好发挥，在实训课程的安排和示范方面经验表现不足。据此目前高职院校电子商务专业教师实践能力总体表现不强，有进一步提高的空间。
（二）高职院校电子商务专业教师实践能力不强主要表现
1.专业基础理论不扎实
我们常说，理论指导实践，实践检验理论。电子商务作为一门新兴学科专业，教师自身需要具备较强的理论知识，才能在实践教学中更好发挥。然而高职院校中电子商务教师有从大学本科或硕士毕业后直接进入教师队伍，这就是我们常说的从校门到校门，中间缺少了一个实践环节，这些教师无法将自己在大学学到的系统、完整的专业理论通过在电子商务企业里的实际工作对其进行检验，无法证明其所学理论的正确性，至少不清楚自己在学校所学的理论与实际工作中的情况是否吻合，又有哪些差别，差别在什么地方？这不仅是从校门到校门的新教师存在这样的问题，同样对从教多年，有着丰富实践教学经验的老教师也存在学科新的专业理论需要通过实践来验证的问题。
2.自我提高实践能力差
高职院校电子商务专业教师实践能力的提高，有多种方法和渠道，但最重要最有效的还是自我提高。教师要有自我提高的意识，教师的主观能动性决定实践能力提高的程度、速度、范围和层次。这个问题长期以来困扰着许多学校的专业教师尤其是电子商务专业教师，这既有客观因素也有主观原因。客观因素可以归纳为高职院校资金缺乏，建立实训室困难;与企业合作，涉及电子商务企业地域限制等，这些客观因素是教师自己无法解决的。目前我国高职院校电子商务教师中，中青年教师占很大比例，专业实践能力较弱，自我提高面临诸多难题：首先，想提高没时间。教师课时量大，整天上课，想搞实践学校不同意;有的教师家庭生活压力大，日常琐事多，不能下定决心迎难而上。其次，想提高没师傅。一般电子商务专业教师在一所高校仅有几位，互相学习促进，切磋提高没对象;最后，想提高没场所。有的高职学校没有建立电子商务实训室，不能现场指导教學。电子商务教师只有把提高实践能力放在学习首位，对专业技能技术细心研究，发现新方法和新技术，持之以恒才能提高实践能力。
3.缺少去企业实践机会
高职院校可以有计划地组织专业教师深入电子商务企业一线学习、调查研究。选派专业教师到电子商务企业，进行业务实践，边实践，边学习，掌握最新技术和管理信息，提高自身实践能力和动手能力，把本行业和技术领域的最新成果引入课堂教学。然而，目前高职院校电子商务教师缺少去企业实践的机会，究其原因，时间是一方面，由于专业限制，电子商务专业不像传统学科专业，专业教师少，教师承担教学任务重，专业教师根本没有充足的时间脱产去电子商务企业挂职锻炼。另一方面，即使教师有时间，有些院校由于缺乏校企合作的平台，教师不知道该如何联系电子商务企业，如何去该企业学习实践。
二、提高高职院校电子商务专业教师实践能力的途径
如何提高高职院校电子商务专业教师实践能力，让电子商务专业教师既精通专业理论知识，又熟练掌握有关操作技术，既能胜任本专业文化理论课教学，又能在实验、实习及工作现场教学生操作技能，可从以下方面考虑：
1.学校领导要重视，制定计划要实施
与传统学科专业相比，电子商务作为新兴学科专业发展还不够成熟，一直以来，我国高等教育由于受传统教育思想的影响，忽视了实践教学。“重理论传授，轻实践操作”的传统教学观念在一定程度上影响着电子商务课程的教学。因此，对于如何提高高职院校电子商务专业教师实践能力这一问题应该引起学校领导的重视，安排一名领导专门负责，从实训室建设、实践规划到课程调整、实践渠道等，都要做出详细计划。具体来说，实训室建设就是学校根据专业需要，通过本校预算拨款或校企合作拨款，建立学校独立的实践场所（电子商务专业实训室）或与有关企业共建的实习基地，让学生上课的同时能亲身实践;实践规划是将电子商务所有专业课程进行通盘考虑，从时间、次序、效果等做出中长期规划;课程调整是在本专业教师不足的情况下，增减部分教师工作量为其进行实践腾出时间;实践渠道是在计划期内能通过哪些提高实践能力的方式进行，要心中有数。总体来说，只要学校领导重视，各项计划和措施就能得以顺利实施。
2.提倡双师制，鼓励教师大胆创新 建立和完善教师激励机制，鼓励教师大胆创新，自主完善实践能力。随着高校生源变化和企业对电子商务专业学生要求的提高，电子商务教师越来越迫切地感受到实践教学在教学过程中的重要性，教师自身对提升实践能力的要求也很强烈。因此，教育管理部门及学校应建立和完善教师激励机制，鼓励教师利用业余时间自主完善实践能力，如鼓励教师利用课余时间参与各类社会性活动，在教师年度考核、评优评先、职称评定等方面向“双师型”教师和继续教育学时中实践培训学时完成优秀的教师倾斜等，引导教师参与社会实践，丰富自身的实践经验，提高解决实际问题的能力，更好用在课堂教学。
3.选派教师参加各级各类培训
电子商务教师在工作中有接受继续教育和培训的机会，目前大部分的培训仍以理论培训为主，实践性培训偏少。为了提高电子商务教师的实践能力。教育主管部门应加大继续教育中电子商务专业教师实践培养的力度，安排教师进入电子商务企业挂职锻炼。教师利用寒暑假到企业进修，教育部门和学校各给予一定的生活补贴;教师也可带薪到电子商务企业挂职实践，时间根据专业课程需要制定，半年或一年。所服务的企业可以与学校签订产学合作协议，并每年付给学校一定的费用。这些措施能将职业教育和产业连接起来，为提高电子商务教师的实践能力起到良好的促进作用。
4.加大校企合作，提高教师进入电子商务企业实践和交流的频率
借助校企合作平台，可以为电子商务专业教师实践能力的提高创造机會。近年来，高职院校均加大了校企合作的力度，特别是随着电子商务企业用工需求的增加，在用工招聘上更加依赖高职院校的人才培养。电子商务专业教师可充分利用这一平台，加强与电子商务企业的学习交流，具体可采取专业教师到电子商务企业实践锻炼，企业人员到校兼职授课等方式，促进校企之间的学习和交流，一方面能够让教师了解最前沿的实践技术，另一方面也能够为企业的发展注入新鲜力量。实践过后要善于总结，教师要运用自己的理论知识并结合自己的教学经验，通过对具体的实践情境和现实实践的关注和反思，将感性的、表面的经验加以升华，使其内化为本专业的实践能力。同时在教师参与电子商务企业实践结束后，参加实践的教师应向学校相关部门如教务处、人事处提交书面总结、调研报告等，作为教师实践考核的凭据。
总之，电子商务专业教师实践能力的提高是一个系统工程，为了保证该工程的顺利执行，教师的社会实践活动应由学校统一领导、组织和协调。系部积极配合学校，联系校企合作单位，制定本专业教师实践计划，最终提高电子商务专业教师实践能力。
参考文献
[1]张雁.提高教师实践能力的探索[J].中国高等教育，2010，1.
[2]王玉振，杨丽.关于提升职业教育教师实践能力的探讨[J].辽宁高职学报，2010，02.
[3]杨学艺.医学类高职院校专业教师实践能力现状及提高途径[J].科技信息，2011，26.
[4]陈杰.高职院校电子商务专业教师实践能力培养研究[J].电子商务，2013，12.
基金项目：2012安徽省质量工程教学研究一般项目（2012jyxm7012）“高职经管类教师实践教学能力提升路径研究”。
作者简介：夏金弟，安庆职业技术学院电子商务专业教师。