【摘 要】
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【摘要】 初中数学是具有一定难度的学科,它所包含的内容相对来说较为广泛。数学学科所包含的几何思维要求学生要具有一定的想象力和构思能力。让自我的大脑在传统教学中更加活跃,摆脱传统数学教学的题海战术,结合实际情况,建立自身所能领悟的几何思维框架。同时初中数学教师也要顺应课表要求,让学生通过几何学习,对数学有更深层次的理解。 【关键词】 逻辑思维 空间观察力 绘制 【中图分类号】 G633.6
其他文献
【摘要】随着新课改的不断推进,在小学数学教学中提升学生合理推理能力已经成为了小学数学教师培养学生学习能力和学科核心素养的根本方式。众所周知,小学数学教学属于思考性和实践性很强的课程,提升学生合理推理能力将有效锻炼学生的学习思考能力。目前,已有很多的小学数学教师正在探究培养学生合理推理能力的方式方法而且已经取得了不少的研究成果,本文从问题解决角度分析如何培养小学生的合理推理能力。 【关键字】问题解
【摘要】 目前,随着教育改革的不断推进,在小学教学中识字教学是教学中的重点内容。小学阶段也是基础夯实的阶段,学生只有在识字方面产生足够的兴趣才能对知识产生无限的探索。小学生对于知识总是充满好奇的,小学生只有对识字产生足够的兴趣,才能把更多的热情投入到学习当中。因此,教师在教学中要为学生创设有效的学习方法,有效地调动学生的识字兴趣。本文就从小学语文识字教学中的有效性策略作简要的分析概述。 【关键
【摘要】 教育学生要自觉遵从道德规范,最有效的方法是开展体验教育,包括情感体验、情境体验和角色体验。 【关键词】 情感 情境 角色 【中图分类号】 G621 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2019)06-019-01 一个周末的黄昏,我在公园里散步。公园里环境优美,地面洁净。走着,走着,我看见前面的垃圾桶四周有几张
【摘要】时事政治是高中政治教学重要内容,也是高考必考内容。在日常政治教学中融入时事政治,可活跃课堂氛围,丰富课堂内容,有效提升学生学习政治的积极性。但目前高中政治教学过程中缺乏与时事政治相关的案例,教师需要深入探究,将时事政治案例的作用突显出来。 【关键字】高中政治 时事政治 应用对策 【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1992-7711( 2020) 06-065
【摘要】 在新时代背景下,新课程改革越来越受到重视和推崇,对教师而言,培养学生的科学探究能力成为一大重点。针对高中化学中,学生探究能力的培养,本文从目前教學现状以及学生的探究能力培养策略两大方面进行论述。 【关键词】 高中化学 教学现状 探究能力 培养策略 【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2020
【摘要】6到10岁这个年龄段是儿童固定音高培养的黄金阶段。加强音准教学对有效地提高小学生歌唱能力及音乐欣赏能力有这至关重要的作用。在实际歌唱教学中存在诸多音准问题:比如小学生的音乐基础知识薄弱,教师对音准教学重视程度不够,尚未形成系统教学方法。在歌唱教学中,培养良好的听力习惯和默唱习惯;通过趣味识谱,视听结合等专项训练,解决小学音乐歌唱教学中的音准问题。 【关键字】歌唱教学 音准 策略 【中图
【摘要】 伴随新课改的普及,对高中体育教学提出了更高的要求,尤其是篮球教学。篮球教学在体育教学中占据重要地位,不仅可以帮助学生强身健体,还可以培养学生团队合作意识。然而现阶段篮球教学开展的并不顺利,为此本文总结教学中常见问题,并提出改进策略,旨在提升教学水平。 【关键词】 高中篮球教学 常见问题 改进策略 【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A
【摘要】 随着信息化教育2.0的推进,如何在新时期利用“互联网 ”技术构建高效课堂成为了教育工作者重点探讨的话题。借助“微课”视频教学,不仅可以满足新课改“生为本”的要求,还为初中英语教学工作的推进提供了新路径。基于此,本文将结合实例,谈谈“微课”的翻转课堂模式在初中英语教学里的应用。 【关键词】 初中英语 微课教学 翻转课堂 【中图分类号】 G633.41 【文献标识
【摘要】 小学数学作为基础性学科,具有严密的邏辑性和严格的科学性。而这些规律在数学知识中表现为相应的公理和定理,均是通过一代代杰出数学家和学者经过猜想、验证而来。可见猜想验证思想在数学学习中是必不可少的思想方法之一。在具体的数学学习中,通过学生的数学思维直觉对相关问题进行猜想并进行验证的过程,无疑对培养小学生探究、分析、演绎等综合能力具有促进作用,这也是符合小学数学新课标要求的教学模式。因此,本文
【摘要】变式教学是初中数学中常用的教学方法。本文从教学实践出发,以改变基本问题、新旧知识互融、问题难度递增、应用问题延伸、运用类比学习等进行,探讨变式教学的实施策略。 【关键词】数学核心素养 变式教学 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1992-7711(2020)14-093-02 初中数学教学中理解数学学科核心素养,即从数学抽象、数学建模、逻辑推理、直观想象、