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摘要：在阐述职业能力的基本内涵基础上，分析了提升辅导队伍职业能力重要性，并从完善和创新评价机制、推动学习型辅导员队伍建设以及建立规范化的管理体系等方面对推动高校辅导员队伍职业能力提升的具体路径进行探索。
关键词：职业能力；辅导员；队伍建设
职业能力是人类社会分工和发展的表现。培养和发展职业能力可以促进个体参与社会活动的能力，增强个体的职业胜任力，满足岗位的现实需求，从而在职业发展道路上可以走的更远。高校辅导员身兼多重身份，需要辅导员具备足够的知识储备和专业能力水平。通过提升辅导员队伍的专业能力，可以更好地满足高校辅导员工作的现实需求，为高校学生管理和人才培養提供有力的辅导员队伍保障。
1 提升辅导员队伍职业能力的必要性
职业能力是辅导员队伍做好学生工作应具备的核心能力。辅导员经过专业的教育和训练，为学生提供思想政治教育、就业指导、心理健康教育、日常学习管理等各类服务。在新形势下，提升辅导员的职业能力具有一定的现实必要性。具体体现如下：
1.1 提升辅导员职业能力是辅导员队伍专业化建设的内在要求
专业化过程是一个动态过程，需要辅导员不断进行学习，进一步提升自己。辅导员可以从思想政治教育学科、专业素养、专业能力等方面进行提升。通过在这些方面的不断提高，使高校辅导的专业化内容更具体和有实操性。高校辅导员职业能力发展的最理想效果就是实现专业化，只有这样，才能最大限度发挥自身的思想政治教育作用，从而提高教育效果，培养更多高素质的人才。
1.2 提升辅导员职业能力是加强辅导员队伍专业建设的重要内容
高校辅导员的专业技能指的是其所具备的专业技术水平及能力，提高辅导员的职业能力，就是使他们逐渐向专业标准化方向前进，提高他们的专业化水平。换而言之，高校辅导员只有开展好职业能力建设，才能使他们朝着专业化方向不断迈进。辅导员在提升自我素养和专业能力的同时，还要不断与时俱进，了解外部的政治环境，使自身的思想政治理论内容不断丰富和完善。通过经验的积累使理论得到了升华，再将升华后的理论进行有效实践，在这个过程中，高校辅导员的自身素养也得到了很大的提高。因此，职业能力建设过程就是高校辅导员不断完善自身知识和能力，朝着更高目标前进的过程，只有做好职业能力建设工作，才能促进高校辅导员向专业化方向发展。
2 推动高校辅导员队伍职业能力提升的具体路径
高校辅导员建设要始终坚持实事求是的原则，围绕职业能力提升开展，提高整个辅导员队伍的专业化水平，从而提高辅导员的工作质量，适应时代不断发展的需求。
2.1 推动学习型辅导员队伍组织建设
由于职业建设的特殊性，因此，要将职业化建设与将专业化建设充分结合在一起，根据辅导员的工作开展情况，不断提高其工作质量，进一步推动专业化进程。学习型辅导员队伍组织的建立，是针对每个辅导员的自身特点，给他们更好地职业定位，使他们进一步实现自身的价值，形成一套科学的职业能力发展方案。可以从以下几方面开展学习型辅导员队伍的建设：
一是，树立辅导员正确的职业能力发展观，给他们营造一个和谐、愉快的学习氛围。通过不同形式的学习不断提高辅导员的职业能力和职业素养，给予他们更好地机会进行沟通交流，从而在交流过程中促进自身不断发展，并对辅导员学习组织的更好发展提出科学意见。
二是，要使辅导员学习组织的学习内容不断得到更新和拓展。要根据辅导员的真实需要不断完善学习内容，从而激发他们的学习兴趣，满足他们的学习需求，促进他们不断向前发展。学习内容要包括思政教育及党团建设、紧急事件处理方案制定、现代化管理理论等多方面内容。
三是，学习型辅导员队伍组织要始终围绕“如何更好得对学生开展思想政治教育辅导”来展开，从而推进辅导员的职业能力建设，促进辅导员提升思想政治教育工作质量。
2.2 建立规范化的管理体系
辅导员队伍的职业能力建设需要一套完整、规范、科学的辅导员管理体系作支撑，从而使辅导员队伍的职业能力建设有章可依，促进其走向专业化。具体如下：
一是，制定明确的辅导员能力标准体系。从基础知识层面，应包括马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、管理学、伦理学、法学等学科的基本原理和基础知识；从专业知识层面，应涉及到思想政治教育专业基本理论、基本知识、基本方法；马克思主义中国化相关理论及知识；马克思主义中国化相关理论及知识等知识。从职业能力层面，包括思想政治教育、学业指导、日常事务管理、心理健康教育、网络思想政治教育、危机事件应对等能力，并制定初级、中级、高级等三个级别的辅导员的具体职业能力要求。
二是，加强辅导员队伍的科学化管理。首先，要为他们提供一定的心理辅导。在他们不断发展自身职业能力的同时，还要不断提高他们的心理素质，使他们积极、乐观的面对建设过程中的一系列问题。可以组织他们参加心理健康讲座等，使他们在面对压力时能进行自我调节。其次，给予辅导员足够的发展空间和晋升平台，让他们有动力去不断学习，不断前进，真正实现自身与高校思想政治教育工作的共同发展。
2.3 完善和创新评价机制
在建设过程中，要结合实际情况，不断完善和创新评价机制，从而为辅导员队伍专业化建设提供有利条件。因此，要让辅导员清楚地知道肩上的责任，开展得好给予奖励，开展得不好给予惩罚，从而促进职业能力的落实。要科学评价辅导员岗位的工作效率，客观、公正的看待他们工作中的问题，从而促进他们改进自己的工作，使工作效率得到稳步提升。同时，要在建设过程中始终坚持辅导员的主体地位，对他们的工作各方面进行有效评价，从而促进他们积极主动地完善自己的工作。职业能力建设工作包含很多类型，要针对不同的辅导工作设置不同的评价内容，从而通过评价使他们了解自身存在的不足，更好地进行职业能力建设。
3 结语
总之，提升辅导员队伍职业能力是加强辅导员队伍建设的现实需求。而要提升辅导员队伍的职业能力，必须依赖于学习型组织建设、规范的管理体系以及完善的评价机制等方面入手，促进辅导员职业能力的提升，促进其职业化、专业化的发展。
参考文献：
[1] 赵晶晶.基于实践育人的高校辅导员队伍建设研究[J].通化师范学院学报，2018（10）.
[2] 丁晓岚，丁淳.从辅导员职业能力提升角度谈《晓岚寄语》[J].智库时代，2018（33）.
[3] 庄莹莹.福建省高校辅导员职业能力培养体系问题研究[D].华侨大学，2017.
（作者单位：黑龙江林业职业技术学院）
关键词：职业能力；辅导员；队伍建设
职业能力是人类社会分工和发展的表现。培养和发展职业能力可以促进个体参与社会活动的能力，增强个体的职业胜任力，满足岗位的现实需求，从而在职业发展道路上可以走的更远。高校辅导员身兼多重身份，需要辅导员具备足够的知识储备和专业能力水平。通过提升辅导员队伍的专业能力，可以更好地满足高校辅导员工作的现实需求，为高校学生管理和人才培養提供有力的辅导员队伍保障。
1 提升辅导员队伍职业能力的必要性
职业能力是辅导员队伍做好学生工作应具备的核心能力。辅导员经过专业的教育和训练，为学生提供思想政治教育、就业指导、心理健康教育、日常学习管理等各类服务。在新形势下，提升辅导员的职业能力具有一定的现实必要性。具体体现如下：
1.1 提升辅导员职业能力是辅导员队伍专业化建设的内在要求
专业化过程是一个动态过程，需要辅导员不断进行学习，进一步提升自己。辅导员可以从思想政治教育学科、专业素养、专业能力等方面进行提升。通过在这些方面的不断提高，使高校辅导的专业化内容更具体和有实操性。高校辅导员职业能力发展的最理想效果就是实现专业化，只有这样，才能最大限度发挥自身的思想政治教育作用，从而提高教育效果，培养更多高素质的人才。
1.2 提升辅导员职业能力是加强辅导员队伍专业建设的重要内容
高校辅导员的专业技能指的是其所具备的专业技术水平及能力，提高辅导员的职业能力，就是使他们逐渐向专业标准化方向前进，提高他们的专业化水平。换而言之，高校辅导员只有开展好职业能力建设，才能使他们朝着专业化方向不断迈进。辅导员在提升自我素养和专业能力的同时，还要不断与时俱进，了解外部的政治环境，使自身的思想政治理论内容不断丰富和完善。通过经验的积累使理论得到了升华，再将升华后的理论进行有效实践，在这个过程中，高校辅导员的自身素养也得到了很大的提高。因此，职业能力建设过程就是高校辅导员不断完善自身知识和能力，朝着更高目标前进的过程，只有做好职业能力建设工作，才能促进高校辅导员向专业化方向发展。
2 推动高校辅导员队伍职业能力提升的具体路径
高校辅导员建设要始终坚持实事求是的原则，围绕职业能力提升开展，提高整个辅导员队伍的专业化水平，从而提高辅导员的工作质量，适应时代不断发展的需求。
2.1 推动学习型辅导员队伍组织建设
由于职业建设的特殊性，因此，要将职业化建设与将专业化建设充分结合在一起，根据辅导员的工作开展情况，不断提高其工作质量，进一步推动专业化进程。学习型辅导员队伍组织的建立，是针对每个辅导员的自身特点，给他们更好地职业定位，使他们进一步实现自身的价值，形成一套科学的职业能力发展方案。可以从以下几方面开展学习型辅导员队伍的建设：
一是，树立辅导员正确的职业能力发展观，给他们营造一个和谐、愉快的学习氛围。通过不同形式的学习不断提高辅导员的职业能力和职业素养，给予他们更好地机会进行沟通交流，从而在交流过程中促进自身不断发展，并对辅导员学习组织的更好发展提出科学意见。
二是，要使辅导员学习组织的学习内容不断得到更新和拓展。要根据辅导员的真实需要不断完善学习内容，从而激发他们的学习兴趣，满足他们的学习需求，促进他们不断向前发展。学习内容要包括思政教育及党团建设、紧急事件处理方案制定、现代化管理理论等多方面内容。
三是，学习型辅导员队伍组织要始终围绕“如何更好得对学生开展思想政治教育辅导”来展开，从而推进辅导员的职业能力建设，促进辅导员提升思想政治教育工作质量。
2.2 建立规范化的管理体系
辅导员队伍的职业能力建设需要一套完整、规范、科学的辅导员管理体系作支撑，从而使辅导员队伍的职业能力建设有章可依，促进其走向专业化。具体如下：
一是，制定明确的辅导员能力标准体系。从基础知识层面，应包括马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、管理学、伦理学、法学等学科的基本原理和基础知识；从专业知识层面，应涉及到思想政治教育专业基本理论、基本知识、基本方法；马克思主义中国化相关理论及知识；马克思主义中国化相关理论及知识等知识。从职业能力层面，包括思想政治教育、学业指导、日常事务管理、心理健康教育、网络思想政治教育、危机事件应对等能力，并制定初级、中级、高级等三个级别的辅导员的具体职业能力要求。
二是，加强辅导员队伍的科学化管理。首先，要为他们提供一定的心理辅导。在他们不断发展自身职业能力的同时，还要不断提高他们的心理素质，使他们积极、乐观的面对建设过程中的一系列问题。可以组织他们参加心理健康讲座等，使他们在面对压力时能进行自我调节。其次，给予辅导员足够的发展空间和晋升平台，让他们有动力去不断学习，不断前进，真正实现自身与高校思想政治教育工作的共同发展。
2.3 完善和创新评价机制
在建设过程中，要结合实际情况，不断完善和创新评价机制，从而为辅导员队伍专业化建设提供有利条件。因此，要让辅导员清楚地知道肩上的责任，开展得好给予奖励，开展得不好给予惩罚，从而促进职业能力的落实。要科学评价辅导员岗位的工作效率，客观、公正的看待他们工作中的问题，从而促进他们改进自己的工作，使工作效率得到稳步提升。同时，要在建设过程中始终坚持辅导员的主体地位，对他们的工作各方面进行有效评价，从而促进他们积极主动地完善自己的工作。职业能力建设工作包含很多类型，要针对不同的辅导工作设置不同的评价内容，从而通过评价使他们了解自身存在的不足，更好地进行职业能力建设。
3 结语
总之，提升辅导员队伍职业能力是加强辅导员队伍建设的现实需求。而要提升辅导员队伍的职业能力，必须依赖于学习型组织建设、规范的管理体系以及完善的评价机制等方面入手，促进辅导员职业能力的提升，促进其职业化、专业化的发展。
参考文献：
[1] 赵晶晶.基于实践育人的高校辅导员队伍建设研究[J].通化师范学院学报，2018（10）.
[2] 丁晓岚，丁淳.从辅导员职业能力提升角度谈《晓岚寄语》[J].智库时代，2018（33）.
[3] 庄莹莹.福建省高校辅导员职业能力培养体系问题研究[D].华侨大学，2017.
（作者单位：黑龙江林业职业技术学院）