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摘要： 中华传统文化博大精深，一直以来被奉为瑰宝，自身有着独特的魅力和育人的社会功能。在小学语文教学过程中，教材内容蕴含着很多优秀传统文化，所以，教师在讲解语文知识的时候也要十分重视讲解中华传统文化的精髓以及内涵，让学生在了解知识的同时也能感受到传统文化的多样性、独特性，加深对传统文化的理解和认识。所以，在小学阶段融入优秀的传统文化很有必要。本文中笔者结合了自身多年的教学经验，从不同方面论述了传统文化教育在小学语文教学当中实施的意义，并且提出了相关的具体策略。
关键词： 小学语文;传统文化;融入策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-170
引言
中华传统文化具有兼容并包、源远流长的特点，是中华民族五千多年来智慧的结晶，具有十分重要的社会价值。中华文化是博大精深的文化，在许多传统文化节日中都有体现。目前，国外掀起了学习中华传统文化的浪潮，作为中国人更应该注重中华传统文化的传承与发扬。而小学生正是处于世界观、人生观、价值观养成的黄金时期，继承、发掘、弘扬中华民族优秀的传统文化应该从学生抓起。
1我国传统文化在小学语文教学中开展的现状
1.1社会认知现状
在这个现代化的社会中，家长对子女的教育都非常重视，但是也会导致一些不好的事情发生。随着时代的发展，社会上越来越多的补习班与辅导班出现，有些家长不愿意让自己的孩子落后于其他孩子，那么就会为孩子进行报名各种各样的补习班，这样的家长只关心孩子的能力的培养，却不对孩子进行思想上和品德上的教育，这样会影响孩子思想上的成长与发育。所以这就需要在小学课本上融入中国传统文化，那么学生才能从中学到很多重要的知识与品德，在进行传统文化的学习过程中，孩子可以学到孔子的仁义礼智信，从而促进了学生的品德修养，这样才能够让小学生更好地成长。
1.2现行的小学语文
小学属于义务教育，所以学生在小学学习时期进行自主学习以及成长的过程，需要教育界推行实施素质教育。在现在的小学语文教学模式下，如果只追求学生的学习成绩，却不重视学生思想品质，那么很难实现精神上和思想上的提升，所以在新课标改革的推动下，小学语文老师应该重视学生对中国传统文化的学习，而且还要激发学生的学习兴趣，让学生对中国传统文化有了兴趣，那么才能够更好地进行学习。
1.3语文学习内容不够新颖
学生为了取得好的成绩会去死记硬背所谓的标准答案，这使学生在语文学习上变得十分拘束。那么更难去发现语文学习中的传统文化，现在学生只有待在条条框框的语文学习模式中才能自我满足。所以刻板的语文学习内容是我国传统文化发展的一个大的绊脚石。
1.4忽视学生的情感体验
在小学语文的教育过程中，有些小学老师可能只注重学生的成绩好坏，从来不在乎学生思想上和品德上的学习情况。例如小学老师在《论语》的教学中，老师领着学生进行阅读课文，然后再将论语的意义讲给学生，并没有对学生进行更加深层面进行引导，但是这样根本没有办法让学生感受到中国传统文化的魅力，无法理解到文化的深意，那么这篇文章就相当于没有进行学习，没有达到新课标的目的，所以也就没有什么成效。
2在小学语文课堂中实施传统文化教育的策略
2.1在古诗教学中融入传统文化
古诗可作为传统文化的精髓展现形式，古诗经过历史的洗礼和打磨，也成为当前语文学科教学的重点内容。实施古诗教学时，如果单纯通过诵读形式完成教学目标，则难以形成理想的文化传承效果。教師可通过同文阅读的手段来拓展引入相关古诗词，让学生横向记忆和理解，从而加强对传统文化的渗透效果，学生也能够在更为丰富的文化环境下获得更好的文化体验。古诗在中国传统文化中占据着核心地位，因此在开展学科教学时，教师应有意识地引入古诗词内容，尝试完成古诗词的同文阅读，从而不断夯实学生的传统文化基础，明显优化学生的学科素养。
2.2结合教学案例进行传统文化的学习
在小学语文教材中，有很多关于传统文化的内容，因此老师在进行语文教学活动时，要结合教材中的文章，充分地向学生讲解其中所蕴含的传统文化，提高学生对于文章的理解度，让学生能够深刻地了解在文章或者古诗词中所蕴含的传统文化，并且喜欢上传统文化。
2.3采用多种教学方法激发学生的学习兴趣
纵观小学语文的教材，其中涉及传统文化的文章非常多，但是相关的教学效果却不尽如人意，学生对于传统文化的兴趣也不高，这主要是由于受到传统教学模式的影响，学生在课堂中的参与度不高，老师采用的教学方式也是以单调枯燥的黑板板书，结合口头讲解的形式进行，忽略了学生在课堂中的主体地位，导致课堂教学效果不佳。为了提高学生对于学习的兴趣，为了让传统文化在语文教学中得以充分的渗透，在进行教学活动时应该结合学生的实际情况，根据学生的兴趣选择多种教学方式，吸引学生的注意力，激发学生对于传统文化的兴趣，从而提高教学的质量和效果。
2.4在写作教学中融入传统文化
写作能力的培养也是小学语文教学的重点目标。教师应在日常教学中有意识地搜集写作素材，辅助学生提升写作能力。实施写作教学活动时，教师可将目光引向传统文化素材中，古诗词或者古典文化等均可作为学生的写作素材，引导学生对上述内容进行熟练掌握，可大幅提升学生写作内容的丰富性，从而使文章言之有物，体现出学生的综合学科素养。
3结语
综上所述，中华传统文化是中华民族文明的重要组成部分，是华夏文明智慧的结晶。所以，语文教师有义务做好语文教学和传统文化教育工作。而作为社会主义接班人的学生，应该肩负传统文化继承和发展的责任，将优良的传统文化通过多种途径进行发扬光大。但是，语文教师要想实现弘扬传统文化的目标，就必须要重视中华传统文化，需要语文教师不断探索和研究，将传统文化和语文教学良好地结合在一起，才能发挥出传统文化的作用。
参考文献
[1]芝世珍，刘银霞.优秀传统文化在语文教学中的推广策略[J].文学教育（下），2021（03）：188-189.
[2]潘姣.中华优秀传统文化融入高职语文教学思考[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（05）：130-131.
[3]林秀娟.浅谈在语文教学中融入传统文化的有效策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（05）：41-42.
关键词： 小学语文;传统文化;融入策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-170
引言
中华传统文化具有兼容并包、源远流长的特点，是中华民族五千多年来智慧的结晶，具有十分重要的社会价值。中华文化是博大精深的文化，在许多传统文化节日中都有体现。目前，国外掀起了学习中华传统文化的浪潮，作为中国人更应该注重中华传统文化的传承与发扬。而小学生正是处于世界观、人生观、价值观养成的黄金时期，继承、发掘、弘扬中华民族优秀的传统文化应该从学生抓起。
1我国传统文化在小学语文教学中开展的现状
1.1社会认知现状
在这个现代化的社会中，家长对子女的教育都非常重视，但是也会导致一些不好的事情发生。随着时代的发展，社会上越来越多的补习班与辅导班出现，有些家长不愿意让自己的孩子落后于其他孩子，那么就会为孩子进行报名各种各样的补习班，这样的家长只关心孩子的能力的培养，却不对孩子进行思想上和品德上的教育，这样会影响孩子思想上的成长与发育。所以这就需要在小学课本上融入中国传统文化，那么学生才能从中学到很多重要的知识与品德，在进行传统文化的学习过程中，孩子可以学到孔子的仁义礼智信，从而促进了学生的品德修养，这样才能够让小学生更好地成长。
1.2现行的小学语文
小学属于义务教育，所以学生在小学学习时期进行自主学习以及成长的过程，需要教育界推行实施素质教育。在现在的小学语文教学模式下，如果只追求学生的学习成绩，却不重视学生思想品质，那么很难实现精神上和思想上的提升，所以在新课标改革的推动下，小学语文老师应该重视学生对中国传统文化的学习，而且还要激发学生的学习兴趣，让学生对中国传统文化有了兴趣，那么才能够更好地进行学习。
1.3语文学习内容不够新颖
学生为了取得好的成绩会去死记硬背所谓的标准答案，这使学生在语文学习上变得十分拘束。那么更难去发现语文学习中的传统文化，现在学生只有待在条条框框的语文学习模式中才能自我满足。所以刻板的语文学习内容是我国传统文化发展的一个大的绊脚石。
1.4忽视学生的情感体验
在小学语文的教育过程中，有些小学老师可能只注重学生的成绩好坏，从来不在乎学生思想上和品德上的学习情况。例如小学老师在《论语》的教学中，老师领着学生进行阅读课文，然后再将论语的意义讲给学生，并没有对学生进行更加深层面进行引导，但是这样根本没有办法让学生感受到中国传统文化的魅力，无法理解到文化的深意，那么这篇文章就相当于没有进行学习，没有达到新课标的目的，所以也就没有什么成效。
2在小学语文课堂中实施传统文化教育的策略
2.1在古诗教学中融入传统文化
古诗可作为传统文化的精髓展现形式，古诗经过历史的洗礼和打磨，也成为当前语文学科教学的重点内容。实施古诗教学时，如果单纯通过诵读形式完成教学目标，则难以形成理想的文化传承效果。教師可通过同文阅读的手段来拓展引入相关古诗词，让学生横向记忆和理解，从而加强对传统文化的渗透效果，学生也能够在更为丰富的文化环境下获得更好的文化体验。古诗在中国传统文化中占据着核心地位，因此在开展学科教学时，教师应有意识地引入古诗词内容，尝试完成古诗词的同文阅读，从而不断夯实学生的传统文化基础，明显优化学生的学科素养。
2.2结合教学案例进行传统文化的学习
在小学语文教材中，有很多关于传统文化的内容，因此老师在进行语文教学活动时，要结合教材中的文章，充分地向学生讲解其中所蕴含的传统文化，提高学生对于文章的理解度，让学生能够深刻地了解在文章或者古诗词中所蕴含的传统文化，并且喜欢上传统文化。
2.3采用多种教学方法激发学生的学习兴趣
纵观小学语文的教材，其中涉及传统文化的文章非常多，但是相关的教学效果却不尽如人意，学生对于传统文化的兴趣也不高，这主要是由于受到传统教学模式的影响，学生在课堂中的参与度不高，老师采用的教学方式也是以单调枯燥的黑板板书，结合口头讲解的形式进行，忽略了学生在课堂中的主体地位，导致课堂教学效果不佳。为了提高学生对于学习的兴趣，为了让传统文化在语文教学中得以充分的渗透，在进行教学活动时应该结合学生的实际情况，根据学生的兴趣选择多种教学方式，吸引学生的注意力，激发学生对于传统文化的兴趣，从而提高教学的质量和效果。
2.4在写作教学中融入传统文化
写作能力的培养也是小学语文教学的重点目标。教师应在日常教学中有意识地搜集写作素材，辅助学生提升写作能力。实施写作教学活动时，教师可将目光引向传统文化素材中，古诗词或者古典文化等均可作为学生的写作素材，引导学生对上述内容进行熟练掌握，可大幅提升学生写作内容的丰富性，从而使文章言之有物，体现出学生的综合学科素养。
3结语
综上所述，中华传统文化是中华民族文明的重要组成部分，是华夏文明智慧的结晶。所以，语文教师有义务做好语文教学和传统文化教育工作。而作为社会主义接班人的学生，应该肩负传统文化继承和发展的责任，将优良的传统文化通过多种途径进行发扬光大。但是，语文教师要想实现弘扬传统文化的目标，就必须要重视中华传统文化，需要语文教师不断探索和研究，将传统文化和语文教学良好地结合在一起，才能发挥出传统文化的作用。
参考文献
[1]芝世珍，刘银霞.优秀传统文化在语文教学中的推广策略[J].文学教育（下），2021（03）：188-189.
[2]潘姣.中华优秀传统文化融入高职语文教学思考[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（05）：130-131.
[3]林秀娟.浅谈在语文教学中融入传统文化的有效策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（05）：41-42.