对于思品课堂教学而言，要想扭转学生不情愿的被动学习状态，让学生把被动学习变为主动学习，教师确实应从打造魅力课堂上下功夫。
　　一、富有激情
　　一个魅力教师一定充满激情，满怀对生活和教育的热爱，这种乐观向上的情绪会由教师传染给学生，给学生带来信心和希望，整个课堂也会由于学生的情绪高涨而活力四射。没有激情的课堂就像一潭死水，沉闷的课堂气氛让人觉得索然无味、昏昏欲睡，在这样的课堂上，学生的生命力、主体性得不到调动和发挥。只有教师充满激情，才能活跃课堂气氛，才能充分调动学生的学习热情，所以，有激情才会有精彩。但教师在课堂上展现自己魅力，除了教态、眼神、亲和力之外，最直接的魅力是来自语言，教师课堂语言应富有激情，声音平板、基本上用一个音调讲到底的课，一定会使学生觉得寡淡如水，甚至昏昏欲睡，更不用说激起学生学习的兴趣了。即使学生有那么一点点兴趣，也会在这种氛围中慢慢消失殆尽。而同样的内容，如果采用不同的语调，使之激情而抑扬顿挫，则教与学的效果明显不同。
　　二、充满幽默
　　教师只是学生现在的引路人和未来发展的设计师。新课改倡导教师课堂上把更多的时间还给学生，把更多的课堂表现机会交给学生去展现，让学生成为课堂的主人，让学生在探索体验中享受成功。“课堂不是教师表演的地方，而是学生学习的地方”，因此教师要善于营造宽松愉悦的学习环境，这样更有利于学生的成长，而幽默风趣的课堂能给人带来愉悦感和轻松感，可以带给人快乐，让沉重的心情变得欢快起来，幽默的教师可以让无心学习学生的心思回归到课堂上来。如：一次上课铃响了，两位同学还伏在课桌上打瞌睡，骂他们，又不合适。面对此情景怎么办呢？于是笔者讲了一个幽默故事：有一只小企鹅，在跟师傅垒巢时，总是爱把头和长长的脖子贴到地面上呆一会，它师傅问：“你这是什么意思?”小企鹅回答：“我是对师傅的礼貌。”这两位同学上课总喜欢把头贴在桌子上，可能也是对老师的礼貌吧?话音刚落，学生哄堂大笑，两个睡觉的同学在笑声中被惊醒，羞愧自惭。短短的幽默故事，使同学们马上调整好上课的情绪、状态。通过这种方式，既消除了学生学习的疲劳感，活跃了课堂气氛，又融洽了师生关系，不失为一种良好的课堂“导入”。把幽默带进课堂，在课堂教学过程中，教师适时地通过言语、面部表情或肢体语言等来“幽默”一下，对于活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣以及融洽师生关系都会有良好的效果。因此，教师课堂应努力创造些许幽默感。
　　三、学会赏识和尊重
　　打造魅力课堂需要教师善于鼓励和表扬，善于捕抓学生的闪光点。课堂上对学生的积极行为进行鼓励，恰当的表扬会增强学生的信心，提高学生的成就感。善于赏识学生的教师会让他的学生感受到春风化雨般的温暖，赏识不是一味地奉承学生，也不是仅仅简单地用“好”、“很好”、“很棒”等词语来一语盖之，而是实事求是地对学生行为进行评价，并鼓励其积极向上的，例如，一个学生举手回答问题但回答错了，教师不能违心地夸奖他回答得不错，但可以表扬他敢于主动举手回答问题的勇气和积极参与课堂的学习态度，这样该同学即使回答错了也没有挫败感，反而能够感受到来自老师的赞赏和尊重，下次还会主动回答问题的，从而提高了上课的注意力和课堂参与的自觉性。
　　四、尽显教学智慧
　　课堂魅力源于教师扎实的教学根底，深厚的教学底蕴，巧妙的设计。俗话说，要给学生一碗水，教师自己至少要有一桶水，认真周密的备课，娴熟的教育专业技能，会让教师在课堂教学时如鱼得水，得心应手。备课不仅要备教材、备知识点、备教法，更要备学生、备学法，并针对学生的真实情况，恰当地设置知识难度，由简到难，真正做到因材施教。教师还要善于把学识带进课堂，一个在学科专业领域有良好造诣的教师一定会赢得学生的敬佩并使他们产生强烈的求知欲望的。不仅如此，教师要具备一定的综合知识，如时政、天文、地理、历史等知识都要懂一些，让学生感觉到教师的学识渊博，通过知识的魅力来吸引学生。另外，课堂上我们要善于抓住学生的智慧，以一个学生的智慧带动几个甚至全班学生的智慧，善于抓住学生智慧的教师也是自身具备教学智慧的体现。这样必定能将思品课讲成为一门魅力多多，深受喜爱的课程。
　　此外，教师还可以通过抑扬顿挫的语言、独特的管理方法、精湛的艺术才能、富有磁性的人格魅力来吸引学生的注意力。无论采用哪种方法，教师应使尽自己的浑身解数，发挥出自己的优势，凸显自己的教学特点，形成学生喜欢的教学风格，努力打造富有魅力的课堂。
　　责任编辑　龙建刚