摘要：英文绘本简单来说就是一种英语文字与图画相结合的图画书。在小学英语教学中，如能将图、英、字三者结合起来教学，可以较大程度地激发学生英语课堂学习的兴趣和效果。基于此，本文简要分析绘本在小学英语教学的应用策略，以期能够为小学英语教育的发展提供一定参考。

关键词：小学英语;绘本;兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A

绘本在实际教学中取得了显著的效果，为课堂教学带来了新的活力，起到了积极的作用。但现有市场中绘本题材多种多样，质量良莠不齐，因此小学英语教师在选择绘本时应该多方考量，深入分析现存市场中的绘本，挑选合适的英语绘本，以此来取得良好的教学效果。

一、英文绘本的特点与绘本选择的分析

英文绘本大多具有一定的语言价值和教育意义。大部分英文绘本是通过一个英文小故事来表达一定主题和思想的图文并茂的读本。有些英文绘本中，不仅情节丰富，而且人物鲜明，其样式和表现方法上也是适合儿童阅读能力和需求的，在内容上也多与学生生活相关。在小学英语教学中，绘本教学主要是结合教材进行使用。在推动学生课外阅读，增强学生英语自主学习和提升能力的活动中，可以尝试英语绘本教学，或者将绘本的相关内容引入到课堂教学中。

首先，应结合学生的实际生活进行绘本选择。因为英文绘本的主要受众是小学生，所以在选择英文绘本时应选择与学生密切相关，最好是在一定程度上贴近现实生活的题材。其次，绘本主题的选择不仅要让学生理解，还要让他们对学习产生好奇和兴趣，很多绘本是童话故事类的话本，如《逃家小兔》系列等。再次，选择适合学生认知能力的绘本。不同年龄、学习阶段的学生，需要相应难度的学习内容，所以英语绘本也要结合学生学习的情况，根据他们的认知和学习需要选择。最后，根据文字内容，收集绘本素材。收集绘本素材的关键是要注意文字内容的选择，要保证文本的恰当性和合理性，注意教材和英文绘本的相似点，不仅容易被学生接受，而且可以使学生对英语绘本产生兴趣。有的学校有自己的英语绘本，有的老师会针对具体的教学内容设计绘本，如我们可以根据本地特点，编制《四季》英语绘本。

二、以绘本进行字母教学，提升教学趣味性

任何课程的学习都是循序渐进的过程，对英语学科而言，字母是英语学习的基础，也是学生最早接触的英语内容，英语教师在字母教学过程中应用绘本有助于提升学生对英语学科的好感、挖掘学生的学习潜力、培养学生的学习兴趣，从而为今后教学工作的顺利开展创造可能性。比如，教师可以借助多媒体教学工具和计算机网络技术，将英语字母结合字母的特色制作成动态绘本，以动态绘本的形式在课堂上展示出来，便于学生理解和记忆。另外，教师还可以带领学生在课堂上展开角色扮演的活动，每人扮演一个字母，其他同学读出这个字母，以此巩固课堂教学效果。教师在向学生示范字母发音的过程中，可以带领学生多重复几次，以加深记忆。这种教学形式可以直接、有效地提升课堂教学趣味性，帮助学生打好英语基础。

三、以绘本进行词汇教学，提升课堂探索性

记单词一直是困扰教师和学生的一个英语学习问题，学生普遍认为记单词是枯燥乏味的，而教师面对学生记单词的困难又无能为力，其实教师也可以将绘本应用于词汇教学的过程中，将记单词变为一件轻松、有趣的事情，帮助学生消除乏味感。小学阶段学习的英语单词通常比较简单，每个单元学习的单词常为一类相关词汇，这对实施绘本教学十分有利。以动物类单词的学习为例，教师可以带领学生在课堂上进行探索，给学生创设一个置身动物园的情境，通过多媒体课件向学生展示动物的单词和图片，课件每翻转一下就切换为一个完全不同的动物图片和单词，以此提升课堂教学的趣味性，学生可以在探索的过程中轻松完成词汇的学习和记忆，效果要远远好于死记硬背。

四、借助绘本开展情感教育

相关研究显示，情感是儿童发展的核心与关键，儿童的认知活动如果有了情感的参与，就能更加高效和深刻。绘本故事中的图片、故事等大多是积极向上、充满正能量的，非常注重细节的领悟和心灵的体会，对培养儿童的积极情感有促进作用。小学英语教师要将情感教育通过绘本渗透到课堂教学中，引领小学生身心健康成长，培养正确的思想品质与道德情操。例如，学习绘本故事Thankyou之后，小学生就会知道Tommy的一天过得非常愉快，因为他帮助了很多人，也在困难时得到了别人的帮助，收获了很多朋友。所以，我们要做一个相互帮助、心中有爱的人。这样，就能在潜移默化中，培养学生正确的人生观和良好的生活态度。

五、加强阅读引导，优化绘本阅读成效

英语绘本是一种具有较强趣味性的读物，其趣味性正是小学英语阅读教学的营养剂和催化剂。在实际教学中，教师可以巧妙运用绘本读物，集中学生的注意力，让学生全身心投入绘本阅读中，有效降低学生的阅读难度，使学生在轻松、愉悦的氛围中，掌握课堂所学的内容。在这样的教学过程中，教师应充分彰显学生的主体地位，明确自身的职责，在恰当的时机对学生进行正确的引导，切实优化阅读教学的效果。例如，在教学“On the farm”时，目标是让学生会听、说、读、写pigs、cows、apples、pears等单词，学会在真实情境中运用“What are these/those？Are these/those...？”以及日常交际用语“Nice to meet you”“Welcome to my farm”等进行交流。教材中的动物、水果等构建了一个较为真实的生活化情境，即“农场”，对于学生而言，这并不陌生，也在一定程度上降低了学生的阅读难度。然后，教师还可以组织学生开展一个主题为“谁是模仿小能手”的游戏活动，让学生自由组成小组（每个小组两人），其中一个组员模仿动物的形态或叫声，另一个组员猜伙伴所模仿的动物，并用英语说出来，帮助学生学习本节课的重点单词。

总而言之，作为课堂英语教材的补充和延伸，英语绘本的教学优势显著。我们要重视对英语绘本的研究，加强绘本与英语教学的结合，提高和丰富学生英语阅读的学习体验，促进学生英语词汇量的丰厚，引导小学生通过英语绘本更好地学习语言知识，感受英语语言的魅力。

参考文献

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[2]冯颖.试析阅读素养背景下的小学英语绘本阅读教学[J].英语广场，2019（08）：122-124.