当前的教育方法在不断改善，资源供应也在不断改善。中学体育教学的多元化正在逐步推广和应用。不同的教育方法可以改善学习和教育两个主题之间的互动。基于主题练习的练习结合了中学的体育，探索，游戏和其他活动，并增加了动作的显示和解释方法，游戏指导方法，多媒体指导方法，合作教学和活动。 运用适度的教学方法，可以充分激发中学生的体育积极性和多种教育方法，共同促进学生思想体育素质的均衡发展，增强了他们自身的体育思想素质。
　　一、游戏教学法
　　初中生在青春期非常活跃，有很强的好奇心。因此，初中体育教师可以根据学生的特点采取有针对性的教学措施。体育教师可以运用游戏教学法开展教学活动，让学生通过各种游戏活动学习到各种体育知识。例如，传统的田径教学让学生参加田径运动。学生只有在田径场上才会感到疲劳。尽管他们可以在锻炼中发挥一定的作用，但是他们并不十分喜欢它。因此，教师可以丰富单调的田径运动，让学生通过接力赛或比赛消除对田径运动的阻力，使他们能够积极参与田径运动。
　　游戏教学法不仅在学前教育中受到广泛关注，其教学意义和作用也越来越受到其他教学工作者的重视。游戏教学法在初中体育教学中的应用，有利于促进学生体质的快速发展。中学生的年龄特征决定了他们的积极行为。在初中体育课上安排一些针对性的游戏可以大大提高教学效果。例如，学生通常认为田径比赛的教学很无聊。此时，如果教师在教学过程中增加躲迷藏、接力赛、带球等教学游戏，不仅可以有效避免学生单干无聊，还可以提高学生的田径综合能力等体育运动。此外，对于初中低年级的学生来说，玩网络游戏、抢警察、抢球等游戏都是非常开心的体育游戏。教师可以将这些游戏与教学内容结合起来，让学生在中学和学校都可以玩，最终达到体育兴趣与身体素质相结合的理想教学效果。在准备课程时，教师还应扩大思维，扩大游戏教学方法的应用范围，探索和创新更多更好的游戏方法，并以更具创新性的形式进行体育教育。
　　二、多媒体教学法
　　随着现代信息技术的飞速发展，各种网络技术被积极应用到教学中，丰富了现代教师的教学方法，使学生积极参与各种教学活动，充分发挥学生的监督能力。下。因此，初中体育教师也应熟练运用多媒体技术开展体育活动。例如，体育活动在初中通常是课外活动。在教授一些体育理论知识时，由于缺乏相关教材，仅通过授课很难让学生更好地理解较为抽象的体育知识。理论知识也是体育教学的重要组成部分，直接影响到学生实践教学的质量。体育教师可以使用多媒体教理论知识，这样学生可以直观和生动的学习各种理论知识的体育通过视频、动画等，这样学生有兴趣学习物理教育的理论知识，从而有效地深化体育理论知识的学习。记忆理论知识可以提高课堂教学质量。
　　以网球教学为例。许多初中学生不喜欢网球。主要原因是他们不了解网球，并且他们对网球合作的心理经验太浅。因此，教师可以使用动画“网球王子”吸引学生的注意力，使用互联网收集网球瞬间作为教学视频，并解释教学内容。由于打网球有许多战术和打球技巧，因此必须保持正确的姿势来握住球拍，同时也要防止过分紧张而造成僵硬的动作和发球失误。当彼此对抗时，必须密切注意学生的动作，并且从投掷开始就必须密切注意。否则，将错过球。针对以上情况，教师可以使用软件将个别情况编辑成动画，然后慢慢播放动画，让学生清楚地了解如何正确发球和接球以及各种游戏技巧。
　　三、合作教学法
　　合作是当前教育领域所倡导的一种重要的教育理念。新课程改革强调了学生在课堂教学中的主体性，要求教师合理规划课堂教学的时间和内容，增加学生自主学习的时间和空间。在讲解完基本内容和演示动作后，教师可以将学生分组，让他们分组练习。这种教学方法不仅有助于提高学生参与体育活动的积极性，而且可以通过合作活动增强学生的合作意识。例如，教师在带领学生进行排球训练时，在向学生讲解、示范接球、发球、传球的标准依据后，可以科学地将学生分组，让他们进行分组练习。在实践中，学生可以指出对方的错误行为，并讨论正确的行为。学生还可以进行小组模拟排球比赛，学习比赛战术等。
　　以信任下降的应用为例。一个平台为参加秋季活动的学生设置，他们背对着外面站在平台上。双手紧握，弯向胸前，两脚并拢，整个身体绷成一个整体。向后下落时，头应尽可能低，身体不应弯曲，双手不应向外张开。下面的学生站成两排，两腿相对，双手放在对方肩膀上，手心向上，上身和头部尽量向后。当学生摔倒时，整个身体都会对其施加力，使其平稳地接住。老师介绍了扩展信任下降类的活动，它可以帮助学生建立信任的环境，建立换位思考的意识，实现情感交流，信任和责任通过身体接触，学会了解别人，使学生实现个人利益之間的关系，整个团队的利益。除了信任，还可以将驿站传书、雷区取水、岛屿生存等项目引入课堂教学，不仅可以丰富课堂教学内容，还可以起到培养学生气质的作用。
　　四、因材施教教学法
　　基于先天差异，生长环境，营养水平，体育锻炼等因素，中国初中生体育锻炼表现出很大差异。初中体育分层教学可以充分发挥学生在体育和专业知识方面的优势，调动学生在体育方面的主观能动性，引导学生对体育的兴趣。分层教学在初中体育中的应用应首先考虑学生身体素质的差异，制定相应的教学计划，并从学生身体素质，身体素质和耐力方面进行综合评价，以确保有效性。分层教学效果;其次，应进行分层训练，以缩小体质差距，使每个学生都能得到适当的运动，提高体质，减少差异，提高体育教育效果。第三，开展差异化的教学评估。在教学评估指标中考虑学生的差异性，以促进个人能力的快速发展。
　　总之，在初中体育教学的过程中，有多种不同的教学方法，它们对学生的影响也是不同的。如果仅采用一种方法，则教学效果肯定不能令人满意。在体育课堂教学过程中，教师应采用多媒体方式激发学生的兴趣，充分利用体育比赛来激发教学氛围，运用拓展训练来培养学生的优良素质，并采用多元化的教学方法来丰富初中生体育课堂，从而提高教学质量。