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对于艺术类学生来说，文化课的学习效果似乎总是那么的不尽如人意，这一切都源于他们那特殊的个性，他们有着与其他专业不同的特点。“另类”、“时髦”、“别出心裁”、“自由散漫”仿佛已经成了他们的“代名词”，如何让这帮不同于其他专业的学生能在计算机公共基础课上考出同其他专业一样的成绩呢？通过对他们性格的分析，利用他们的特点开展相应的教学活动，让他们成为学习的主体，提高他们对计算机基础课的学习兴趣和学习动力，找到各自的学习目标，最终取得令大家满意的教学效果。