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摘 要：培养学生课外阅读能力，是语文教学中的重点内容。小学语文教学中，通过有效的教学措施，能进一步提升学生的课外阅读能力。本文阐述了培养小学生课外阅读能力的重要性，并针对于此，提出了提升小学生课外阅读能力的具体策略。
关键词：小学；语文教学；课外阅读能力；培养提升
一、 引言
课外阅读能力，是所有学生语文学习过程中必须掌握的一项重要技能。在当前教学改革的环境下，学生们的成长与学习，不再局限于狭窄的课堂上，而是扩展到了生活与课外。学生通过课外阅读，不断扩展语文视野，能学习到更多有趣的课外知识，丰富自身的语文文化内涵。然而，当前的小学语文课外阅读能力的培养仍存在一定不足，加强小学语文教学中学生课外阅读能力的培养与提升的研究，是小学语文教学中亟待解决的重要课题。
二、 培养小学生课外阅读能力的重要性
（一） 弥补课内阅读的不足，夯实基础语文基础
小学语文阅读教学中，包含课内阅读与课外阅读两部分。然而，语文课堂的主要任务是正课学习，另外还有语文听、说、写的教学任务，因此学生们课内阅读的时间比较有限。课内阅读时间的缺乏，使得学生无法接触阅读到充足的课外书籍，需要有意识地在业余时间增加学生的阅读量，提供学生们喜爱的书籍，让学生充分享受课外阅读的时间，这样才能够有效弥补学生课内阅读的不足，同时帮助学生巩固语文学习基础，让学生形成一个良好的阅读学习习惯。
（二） 提高学生的理解能力，培养良好的语文素养
书籍是人类进步的阶梯，而这一层层的阶梯，需要学生们通过不断的阅读积累才得以形成。小学是学生们学习知识的启蒙阶段，在这初级阶段内，学生的理解能力普遍有待加强。而长期的课外阅读习惯，能帮助学生积累一定的知识基础，提高学生的阅读理解能力。通过加大学生们的课外书籍阅读量、拓宽学习视野，能逐渐丰富学生的脑海中的知识库存。学生们通过不断的阅读与学习，掌握的知识技能有所增加，涉猎的知识范围逐步扩大，会逐步建立一套属于自己的阅读方法，并加以应用到其他方面的学习中。当学生的理解能力提升到一定阶段时，在学习课内知识的过程中，能更迅速地掌握老师所讲的重点难点内容。而这种理解能力的提升，是可以通过提高课外阅读能力而获得的。
（三） 加强学生的学习趣味性，形成良好的学习习惯
培养良好的学习习惯，能使人终身受益。与其强迫性地让学生们学习，不如从兴趣爱好方面入手，让学生们自身形成良好的阅读习惯。课外书籍中包含的一些比较有趣味性的童话故事，或精彩的神话短篇文章等，能让学生暂时忘却课堂内枯燥难学的知识内容，转而投入到课外阅读中。通过精彩的课外书籍阅读，能逐渐吸引学生的注意力，不需要家长教师的监督，学生们也能主动投入到阅读中。随着小学生们学习目标的升级，所阅读的书籍难度也会有所提高，所吸收的课外知识也会更加全面。培养长期的阅读习惯，能让学生持续保持一种良好的学习状态，在未来的学习生活中都会长期受益。
三、 小学语文教学中学生课外阅读能力的培养与提升
（一） 选择适宜的课外读物，逐步引导学生参与阅读
培养学生课外阅读能力固然重要，但选择适宜的阅读刊物是培养教学的关键。小学生好奇心比较重，渴望有趣、神秘、有吸引力的东西。针对孩子这一特性，选择一些既符合孩子认知发展水平，又富含趣味的儿童读物，例如《木偶奇遇记》《神笔马良》等，或安徒生、格林兄弟的童话作品，能有效激发学生们的阅读积极性。除了童话神话故事书，还可以为学生提供一些儿童版的经典中外名著，既可丰富学生的文化修养，还能培养学生形成积极、乐观的人生观，例如《鲁滨逊漂流记》《三国演义》《水浒传》等等。书籍中蕴含着深厚的文化底蕴，只有鼓励学生多阅读、多参与，才能让学生真正感受到书籍中浩瀚的文化世界。
（二） 举办课外阅读活动，锻炼学生的阅读思维
通过举办课外阅读活动，例如“课外诗词朗诵”、“读书故事会”等，为学生提供表演的平台，能刺激学生的阅读积极性。在举办的各项读书活动中，学生能有机会展示自己，能与其他班级的学生共同交流自己的读书体会，不仅能让孩子与他人分享自己的阅读心得，还能锻炼学生的交际能力。通过读书比赛活动的举办，能直接性地让学生感受到阅读带来的益处，在比赛中感受到成功的愉悦，从前阅读的知识也进一步得到巩固。
（三） 传授正确的阅读方法，提高学生的阅读质量
俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。在培养、提高学生课外阅读能力的同时，还需要传授正确的阅读方法，这样才能有效提高学生的阅读质量。有些学生阅读时比较宽泛，翻开书看看里边的插图，浏览下标题就算看完，完全没有吸收到书本的内容。教师需要做的，就是辅助学生们养成正确的阅读习惯，一是可以通过集中阅读，要求学生集中注意力快速浏览，并尽最大能力消化其中的信息内容，再鼓励学生口述自己所阅读到的所有信息；二是选择一段经典内容供学生阅读，让学生有目的性地投入阅读中。对于一些难度比较大，可读性较高的文章，鼓励学生通过摘抄的方式记下来，多读几遍加深印象。針对不同的阅读材料，需要选择不同的阅读教学方式，才能逐渐提高学生的阅读能力。
四、 结语
总而言之，从小学阶段培养学生形成良好的阅读习惯，是促使小学语文教学成功的关键之处。而只有通过有针对性、正确、循序渐进的培养，才能达到提高学生课外阅读能力的目的。学生通过扩大课外阅读量，能丰富自身的语文视野，增长见识，对于未来的学习成长有极大的益处。在未来小学阅读教学中，仍然需要重视课外阅读能力的培养，为学生终身学习发展奠定重要的学习基础。
参考文献：
[1]许娅萍.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].课外语文：下，2017（5）：67.
[2]廖金祥.小学语文教学中学生阅读能力的培养探究[J].引文版：教育科学，2015（8）：132.
[3]张秀芹.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中华少年，2016（14）：68.
作者简介：覃艳娥，小学一级教师，广西壮族自治区河池市，广西河池市大化县古河乡中心小学。
关键词：小学；语文教学；课外阅读能力；培养提升
一、 引言
课外阅读能力，是所有学生语文学习过程中必须掌握的一项重要技能。在当前教学改革的环境下，学生们的成长与学习，不再局限于狭窄的课堂上，而是扩展到了生活与课外。学生通过课外阅读，不断扩展语文视野，能学习到更多有趣的课外知识，丰富自身的语文文化内涵。然而，当前的小学语文课外阅读能力的培养仍存在一定不足，加强小学语文教学中学生课外阅读能力的培养与提升的研究，是小学语文教学中亟待解决的重要课题。
二、 培养小学生课外阅读能力的重要性
（一） 弥补课内阅读的不足，夯实基础语文基础
小学语文阅读教学中，包含课内阅读与课外阅读两部分。然而，语文课堂的主要任务是正课学习，另外还有语文听、说、写的教学任务，因此学生们课内阅读的时间比较有限。课内阅读时间的缺乏，使得学生无法接触阅读到充足的课外书籍，需要有意识地在业余时间增加学生的阅读量，提供学生们喜爱的书籍，让学生充分享受课外阅读的时间，这样才能够有效弥补学生课内阅读的不足，同时帮助学生巩固语文学习基础，让学生形成一个良好的阅读学习习惯。
（二） 提高学生的理解能力，培养良好的语文素养
书籍是人类进步的阶梯，而这一层层的阶梯，需要学生们通过不断的阅读积累才得以形成。小学是学生们学习知识的启蒙阶段，在这初级阶段内，学生的理解能力普遍有待加强。而长期的课外阅读习惯，能帮助学生积累一定的知识基础，提高学生的阅读理解能力。通过加大学生们的课外书籍阅读量、拓宽学习视野，能逐渐丰富学生的脑海中的知识库存。学生们通过不断的阅读与学习，掌握的知识技能有所增加，涉猎的知识范围逐步扩大，会逐步建立一套属于自己的阅读方法，并加以应用到其他方面的学习中。当学生的理解能力提升到一定阶段时，在学习课内知识的过程中，能更迅速地掌握老师所讲的重点难点内容。而这种理解能力的提升，是可以通过提高课外阅读能力而获得的。
（三） 加强学生的学习趣味性，形成良好的学习习惯
培养良好的学习习惯，能使人终身受益。与其强迫性地让学生们学习，不如从兴趣爱好方面入手，让学生们自身形成良好的阅读习惯。课外书籍中包含的一些比较有趣味性的童话故事，或精彩的神话短篇文章等，能让学生暂时忘却课堂内枯燥难学的知识内容，转而投入到课外阅读中。通过精彩的课外书籍阅读，能逐渐吸引学生的注意力，不需要家长教师的监督，学生们也能主动投入到阅读中。随着小学生们学习目标的升级，所阅读的书籍难度也会有所提高，所吸收的课外知识也会更加全面。培养长期的阅读习惯，能让学生持续保持一种良好的学习状态，在未来的学习生活中都会长期受益。
三、 小学语文教学中学生课外阅读能力的培养与提升
（一） 选择适宜的课外读物，逐步引导学生参与阅读
培养学生课外阅读能力固然重要，但选择适宜的阅读刊物是培养教学的关键。小学生好奇心比较重，渴望有趣、神秘、有吸引力的东西。针对孩子这一特性，选择一些既符合孩子认知发展水平，又富含趣味的儿童读物，例如《木偶奇遇记》《神笔马良》等，或安徒生、格林兄弟的童话作品，能有效激发学生们的阅读积极性。除了童话神话故事书，还可以为学生提供一些儿童版的经典中外名著，既可丰富学生的文化修养，还能培养学生形成积极、乐观的人生观，例如《鲁滨逊漂流记》《三国演义》《水浒传》等等。书籍中蕴含着深厚的文化底蕴，只有鼓励学生多阅读、多参与，才能让学生真正感受到书籍中浩瀚的文化世界。
（二） 举办课外阅读活动，锻炼学生的阅读思维
通过举办课外阅读活动，例如“课外诗词朗诵”、“读书故事会”等，为学生提供表演的平台，能刺激学生的阅读积极性。在举办的各项读书活动中，学生能有机会展示自己，能与其他班级的学生共同交流自己的读书体会，不仅能让孩子与他人分享自己的阅读心得，还能锻炼学生的交际能力。通过读书比赛活动的举办，能直接性地让学生感受到阅读带来的益处，在比赛中感受到成功的愉悦，从前阅读的知识也进一步得到巩固。
（三） 传授正确的阅读方法，提高学生的阅读质量
俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。在培养、提高学生课外阅读能力的同时，还需要传授正确的阅读方法，这样才能有效提高学生的阅读质量。有些学生阅读时比较宽泛，翻开书看看里边的插图，浏览下标题就算看完，完全没有吸收到书本的内容。教师需要做的，就是辅助学生们养成正确的阅读习惯，一是可以通过集中阅读，要求学生集中注意力快速浏览，并尽最大能力消化其中的信息内容，再鼓励学生口述自己所阅读到的所有信息；二是选择一段经典内容供学生阅读，让学生有目的性地投入阅读中。对于一些难度比较大，可读性较高的文章，鼓励学生通过摘抄的方式记下来，多读几遍加深印象。針对不同的阅读材料，需要选择不同的阅读教学方式，才能逐渐提高学生的阅读能力。
四、 结语
总而言之，从小学阶段培养学生形成良好的阅读习惯，是促使小学语文教学成功的关键之处。而只有通过有针对性、正确、循序渐进的培养，才能达到提高学生课外阅读能力的目的。学生通过扩大课外阅读量，能丰富自身的语文视野，增长见识，对于未来的学习成长有极大的益处。在未来小学阅读教学中，仍然需要重视课外阅读能力的培养，为学生终身学习发展奠定重要的学习基础。
参考文献：
[1]许娅萍.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].课外语文：下，2017（5）：67.
[2]廖金祥.小学语文教学中学生阅读能力的培养探究[J].引文版：教育科学，2015（8）：132.
[3]张秀芹.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中华少年，2016（14）：68.
作者简介：覃艳娥，小学一级教师，广西壮族自治区河池市，广西河池市大化县古河乡中心小学。