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【摘要】中职阶段处于学生各项认知能力、行为习惯的养成阶段，思想政治作为培养学生基础学科认知、提升学生综合道德品质的重要学科，对于学生的学习发展意义重大。然而传统教学中思想政治教学模式相对单一，学生学习效率较低。新时期教学中我们要善于结合学生的学习生活，联系学生的生活实际，更好的将学科知识与学生的生活实际进行融合渗透，拉近学科知识与学生之间的距离，更好的提升科目的教学效率。
【关键词】思想政治 学生 生活 渗透教育
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0124-02
一、生活化教学对于中职思想政治教学的重要性
传统中职思想政治教学往往是单纯的“满堂灌”模式，教师划重点、学生被课文是思想政治教学的基本体现。在这样的教学模式下，学生的学习积极性较低，学习效率不足，就算学生背会了理论知识，但是由于缺乏与生活实际的有效衔接，也会导致思想政治知识很难落到实处，难以有效提升学生的学习效率。新时期教学中我们要关注学生的学习生活，联系学生的生活实际，通过学生的学习需求与学习兴趣来构建高效课堂，通过生活化的教学模式来提升学生的学习效率。生活化教学即以生活为基础素材的教学，其本质为从教学内容、教学形势方法以及教学情境等多方面入手，以现实生活为载体，以生活化教学为教学形势，通过具体的生活情境进行教育教学，从而使学生们能够将理论联系实际，在对理论知识进行深刻认识和学习的同时，能够将知识轻松迁移，搬到现实生活中加以利用理解。生活化教学不仅是现实生活的具体要求，还是新时代新课标对于中职思想政治教育的要求，同时也凸显了政治教学的新形势和必要性。教学过程中我们要认识到生活化教学对于中职思想政治教学的重要性，善于结合生活案例分析政治知识，也要鼓励学生运用科目知识来指导自身的生活实践，促进学生对于科目知识的整体理解，更好的提升他们的学习效率。
二、中职思想政治教学中生活化教学策略
1.通过生活案例解析政治原理
由于受科目属性以及教学模式的影响，加上课时安排不足、教学内容较多的限制，传统思想政治教学中教师往往只是单纯给学生讲授课本内容，而中职阶段的思想政治知识抽象性、理论性较强，学生在学习的过程中往往难以及时理解，学习难度相对较大，导致学生在学习的过程中缺乏对于科目知识的学习兴趣，影响他们的学习效率。教学中我们要认识到科目知识的特点，也要认识到学生的学习认知能力，善于运用直观事物来解析抽象原理。生活化教学的主体和主旨便是生活化，及以生活为素材进行研究教学。政治课本上的知识都是源自于生活实践的，而且其最终目的还是服务于社会实践，所以课本上文字形势的知识，很大程度上可以应用于生活实践。例如在《神奇的货币》教学中，货币具有贬值和升值的空间，而且对于货物，供过于求和供不应求也会影响到商品的价格。生活实例中，类似例子很多，比如每一代新的智能手机出来后，因为刚开始的货源较为紧张，所以黄牛会把价格炒作到原来价格的数倍，这也是供不应求的一种体现，比如曾经有人用肾去换苹果手机。而一旦产品产量提升，加上相关竞争产品的出现，很多商品到了后期就會出现降价促销的现象。在这样的教学模式下，教师就可以给学生讲述良好的消费理念与消费规律，更好的指导学生对于知识的整体理解。
2.通过交流合作丰富学生体验
中职阶段学生的文化课差异较大，不同学生、不同班级之间的差异性明显，学生对于思想政治知识的领悟能力、理解能力也各不相同。传统一刀切的教学模式难以满足学生的学习发展需求，教学中我们就要善于引导学生进行合作交流，通过学生之间的学习分享、探究辩论来加深他们对于思想政治知识的综合理解。中职政治教学中的互动性交流不仅是教学环节中重要的一笔，同时也是教学模式的关键要素之一。政治教学中要全力关注学生的意愿、情感和需求，这便需要教师与学生之间形成较为良好的师生关系，良好的师生关系不仅能方便教学展开，还能使教学的生活化更方便实施。例如，在拥有良好的师生关系的前提下，学生有的烦恼可以向老师倾诉，而教师作为成年人和教育者的角度可以对学生的问题进行分析，讨论和解决，其中可灵活运用到政治课本中的知识，更直接的应用与实际生活问题中，使基于生活化的政治教学更为简单轻松地开展。比如在教学哲学知识的时候，我们就可以根据传统的“白马非马论”、“先有鸡还是先有蛋”等论题引导学生进行辩论、分析，让学生能够通过课本学习的知识进行创新运用，用哲学理论来武装自己的头脑，更好的提升自身的价值观念水平与综合素质。通过大家的辩论、争论，学生对于知识的认知也会有更多的角度，这样的教学模式能够更好地完善学生的思维角度，培养他们善于分析问题、善于抓住要点的良好素质，为他们日后的学习生活打好基础。
3.鼓励学生进行实践运用
思想政治知识不是单纯的理论学科，思想政治知识对于学生的学习生活都有重要的指导价值。政治课程的内容是源于生活实践而最终作用于社会实践的。这就决定政治课本中的知识不仅能够应用于生活，更能从生活实践中提炼出来，加以抽象化从而演变为具体的课本知识。所以不仅要将政治知识应用于生活，还要将生活实践搬进课堂，加深学生的学习和理解，更能为学生理论联系实际打好坚实基础。例如，对于法制内容的教学而言，随着学生生活面的拓展，学生在学习生活中也会遇到不少的法制相关问题、困惑，现实生活中存在的具体案例便是更加直观、直接的教学素材，不仅可以单独拿出来利用，也可以联系多种政治知识内容，比如国家的相关政策、国家未来的发展方向等等。这样的教学模式既能让学生体会到理论知识作用于实际生活，又能让学生明白理论知识来源于实践生活，促使学生联系理论与实践的关系。基于生活化的中职政治教学不仅是新课标的要求，更是新时代推进带的迫切需要。生活化的政治教学不仅能够帮助学生理论与实际相联系，更能帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观。让学生养成善于观察生活，从生活现象中分析政治原理、从生活现象中归纳政治原理的良好素质，另外也要鼓励学生将自身学习的知识尽快实践运用，比如将学习的哲学知识运用到对人生的规划、对问题的思考与认知上面。此外也要引导学生养成积极向上、阳光健康的良好心理素质，引导学生从现实生活中感受到社会的发展进步，感受到文化传播的多样化，让学生能够学会享受生活、热爱生活，培养他们良好的综合感知能力。
总之，思想政治教学中我们要善于结合学生的学习生活，引导学生透过生活现象观察思想政治本质，运用思想政治原理指导自身生活实践，不断提升他们的思想政治综合素质。
【关键词】思想政治 学生 生活 渗透教育
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0124-02
一、生活化教学对于中职思想政治教学的重要性
传统中职思想政治教学往往是单纯的“满堂灌”模式，教师划重点、学生被课文是思想政治教学的基本体现。在这样的教学模式下，学生的学习积极性较低，学习效率不足，就算学生背会了理论知识，但是由于缺乏与生活实际的有效衔接，也会导致思想政治知识很难落到实处，难以有效提升学生的学习效率。新时期教学中我们要关注学生的学习生活，联系学生的生活实际，通过学生的学习需求与学习兴趣来构建高效课堂，通过生活化的教学模式来提升学生的学习效率。生活化教学即以生活为基础素材的教学，其本质为从教学内容、教学形势方法以及教学情境等多方面入手，以现实生活为载体，以生活化教学为教学形势，通过具体的生活情境进行教育教学，从而使学生们能够将理论联系实际，在对理论知识进行深刻认识和学习的同时，能够将知识轻松迁移，搬到现实生活中加以利用理解。生活化教学不仅是现实生活的具体要求，还是新时代新课标对于中职思想政治教育的要求，同时也凸显了政治教学的新形势和必要性。教学过程中我们要认识到生活化教学对于中职思想政治教学的重要性，善于结合生活案例分析政治知识，也要鼓励学生运用科目知识来指导自身的生活实践，促进学生对于科目知识的整体理解，更好的提升他们的学习效率。
二、中职思想政治教学中生活化教学策略
1.通过生活案例解析政治原理
由于受科目属性以及教学模式的影响，加上课时安排不足、教学内容较多的限制，传统思想政治教学中教师往往只是单纯给学生讲授课本内容，而中职阶段的思想政治知识抽象性、理论性较强，学生在学习的过程中往往难以及时理解，学习难度相对较大，导致学生在学习的过程中缺乏对于科目知识的学习兴趣，影响他们的学习效率。教学中我们要认识到科目知识的特点，也要认识到学生的学习认知能力，善于运用直观事物来解析抽象原理。生活化教学的主体和主旨便是生活化，及以生活为素材进行研究教学。政治课本上的知识都是源自于生活实践的，而且其最终目的还是服务于社会实践，所以课本上文字形势的知识，很大程度上可以应用于生活实践。例如在《神奇的货币》教学中，货币具有贬值和升值的空间，而且对于货物，供过于求和供不应求也会影响到商品的价格。生活实例中，类似例子很多，比如每一代新的智能手机出来后，因为刚开始的货源较为紧张，所以黄牛会把价格炒作到原来价格的数倍，这也是供不应求的一种体现，比如曾经有人用肾去换苹果手机。而一旦产品产量提升，加上相关竞争产品的出现，很多商品到了后期就會出现降价促销的现象。在这样的教学模式下，教师就可以给学生讲述良好的消费理念与消费规律，更好的指导学生对于知识的整体理解。
2.通过交流合作丰富学生体验
中职阶段学生的文化课差异较大，不同学生、不同班级之间的差异性明显，学生对于思想政治知识的领悟能力、理解能力也各不相同。传统一刀切的教学模式难以满足学生的学习发展需求，教学中我们就要善于引导学生进行合作交流，通过学生之间的学习分享、探究辩论来加深他们对于思想政治知识的综合理解。中职政治教学中的互动性交流不仅是教学环节中重要的一笔，同时也是教学模式的关键要素之一。政治教学中要全力关注学生的意愿、情感和需求，这便需要教师与学生之间形成较为良好的师生关系，良好的师生关系不仅能方便教学展开，还能使教学的生活化更方便实施。例如，在拥有良好的师生关系的前提下，学生有的烦恼可以向老师倾诉，而教师作为成年人和教育者的角度可以对学生的问题进行分析，讨论和解决，其中可灵活运用到政治课本中的知识，更直接的应用与实际生活问题中，使基于生活化的政治教学更为简单轻松地开展。比如在教学哲学知识的时候，我们就可以根据传统的“白马非马论”、“先有鸡还是先有蛋”等论题引导学生进行辩论、分析，让学生能够通过课本学习的知识进行创新运用，用哲学理论来武装自己的头脑，更好的提升自身的价值观念水平与综合素质。通过大家的辩论、争论，学生对于知识的认知也会有更多的角度，这样的教学模式能够更好地完善学生的思维角度，培养他们善于分析问题、善于抓住要点的良好素质，为他们日后的学习生活打好基础。
3.鼓励学生进行实践运用
思想政治知识不是单纯的理论学科，思想政治知识对于学生的学习生活都有重要的指导价值。政治课程的内容是源于生活实践而最终作用于社会实践的。这就决定政治课本中的知识不仅能够应用于生活，更能从生活实践中提炼出来，加以抽象化从而演变为具体的课本知识。所以不仅要将政治知识应用于生活，还要将生活实践搬进课堂，加深学生的学习和理解，更能为学生理论联系实际打好坚实基础。例如，对于法制内容的教学而言，随着学生生活面的拓展，学生在学习生活中也会遇到不少的法制相关问题、困惑，现实生活中存在的具体案例便是更加直观、直接的教学素材，不仅可以单独拿出来利用，也可以联系多种政治知识内容，比如国家的相关政策、国家未来的发展方向等等。这样的教学模式既能让学生体会到理论知识作用于实际生活，又能让学生明白理论知识来源于实践生活，促使学生联系理论与实践的关系。基于生活化的中职政治教学不仅是新课标的要求，更是新时代推进带的迫切需要。生活化的政治教学不仅能够帮助学生理论与实际相联系，更能帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观。让学生养成善于观察生活，从生活现象中分析政治原理、从生活现象中归纳政治原理的良好素质，另外也要鼓励学生将自身学习的知识尽快实践运用，比如将学习的哲学知识运用到对人生的规划、对问题的思考与认知上面。此外也要引导学生养成积极向上、阳光健康的良好心理素质，引导学生从现实生活中感受到社会的发展进步，感受到文化传播的多样化，让学生能够学会享受生活、热爱生活，培养他们良好的综合感知能力。
总之，思想政治教学中我们要善于结合学生的学习生活，引导学生透过生活现象观察思想政治本质，运用思想政治原理指导自身生活实践，不断提升他们的思想政治综合素质。