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【摘要】初中物理教学的主要目的不只是教会学生理论知识，还要培养学生的思维习惯、激发学生的学习兴趣。本文主要介绍了优化初中物理教学的方法，文章中通过从创设情境激发探究动机、创新教学的实施、和谐的师生关系等三个方面探讨了和谐师生关系的具体教学措施，最后对本文做了总结。
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0136-01
一、创设情境，激发探究动机
探究式课堂教学往往能够非常有效的调动学生在学习过程中的积极性，同时也能够对教学课堂起到良好的巩固效果，教师在对初中生开展物理教学的过程中，应该努力为学生创设相应的教学情景，进而有效激发学生们的学习动机。
1.在实际教学过程中，教师可以为学生列举一些生活中的实际例子或者通过为学生讲述故事，进而提高学生的学习兴趣并激发学生们的学习欲望，引起学生探究的欲望。比如笔者在为学生们讲“平面镜”这一课的时候，笔者让学生们闭眼观想自己平时在镜子前梳妆打扮的情景，然后回忆镜子中的影像与自己的实际动作有什么样的区别。这些教学情景的安排有效的调动了学生的积极性，并激发学生对物理知识的好奇心，激发学生对物理知识深入钻研的意识，使得物理教学达到学以致用的效果。在探究式教学过程中，教师不仅是知识的传播者，而且是学生的引导者。
2.有效探究的支点——培养问题意识。有句话说问题是思维的导火线，学生在学习过程中带着问题去探究，则探究的动力就会变得更强。科学探究主要指的是，教师在教学过程中为学生设定问题情景，这些问题的情景可以是与学生实际生活有关的情景，比如关于摩擦力知识，教师指导学生们思考为什么汽车的轮胎底面有许多凹凸不平的花纹？当学生在学到物态变化这一课时，教师引导学生思考：为什么在冬天的时候家里的玻璃窗户上面有许多冰花？家里的日光灯管为什么用的久了以后会出现黑色？这些问题往往都能够激发出学生们的探究欲望。因此，教师在物理教学过程中应该引导学生积极观察，并养成良好的思考习惯。让学生在观察中不断发现问题、思考问题并解决问题。
二、创新教学的实施
物理教学有助于培养学生的探究能力、创新能力，有助于培养具有良好综合素养的高素质人才。教师在教学过程中应该采用科学的教学方法，积极为学生创造思维的空间，激发学生的思维动力，打破学生定式思维习惯，进而实现创新教学。
1.创新课堂的导入设计，提高教学效率
导入往往是课堂信息教学的起点，是教学过程中不可忽视的重要环节之一，有助于激发学生的思维、提高学生的注意力。教师一定要对课堂导入教学给予极高的重视，应该充分利用已有的教学资源，并抓住生活中的教学素材，采用灵活的课堂导入艺术，进而加强学生对物理学习的兴趣，激发学生学习物理的动力。在导入教学过程中，教师应该灵活应用自己已有的教学资源，以一种创新的方式为学生讲述物理学的内容，进而使得抽象的物理学知识变得更加直观化以及形象化，使得学生對物理学知识理解起来变得更加容易。
2.平时教学过程中教师应该努力挖掘物理学中的“美感”
通过挖掘物理的独特“魅力”进而增强学生对物理学习的兴趣，让学生能够完全领悟到物理学中的美学特征，进而对物理学有着极高的学习兴趣，从而达到优化教学的效果，提高教学质量。
三、和谐的师生关系
良好的师生关系是提高物理教学效果的前提，因此教师与学生之间的师生关系是否良好往往会影响学生对物理这门学科的学习兴趣。在物理教学过程中，教师如果与学生建立良好的关系，有利于学生学习过程中创造性、积极性的培养，更有助于促进师生共同配合完成教学任务。
1.师生应该共同进步。物理教学过程是师生之间共同交流、探讨、合作、互动的过程。学生是物理课堂中的主体，教师作为学生的引导者应该指导学生全面发展，在为学生营造良好的学习环境的同时还要为学生留出足够的思考空间，让学生学会独立探索、独立专研。同时还要通过科学的教学方法培养学生物理学习的核心素养，比如创新能力、责任感以及合作精神等，进而充分挖掘每一位学生的学习潜能。
2.发挥学生的主体作用。笔者在讲《浮力》这一课的时候，首先在多媒体上为学生们展示了海底世界的景观，然后向学生提问：同样是海水，为什么能够撑起巨大的轮船，却撑不起一块小小的铁片呢？然后让学生们带着这样的问题自主查阅课本并与其他同学之间展开讨论，让整个班级处于活跃的学习气氛中，进而调动学生们的学习兴趣。学生作为学习过程中的主体，教师只是学生学习过程中的引导者，教师应该激发学生在学习过程中的主动性，进而使得学生高效的学习。
四、总结
物理的教学方法非常灵活，教师在对初中生开展物理教学的过程中，应该针对学生具体的情况采用科学的方法进行培养，进而使得学生高效学习。物理教学的主要目的不仅让学生学会物理知识，更是让学生养成良好的思维习惯以及积极的探究精神。因此教师应该对学生进行科学指导，并合理的启发学生，进而提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]李云.小学科学课程对初中物理前概念的影响研究[D].聊城大学，2017.
[2]贾利国.改进初中物理课堂教学现状的策略研究[D].河北师范大学，2017.
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0136-01
一、创设情境，激发探究动机
探究式课堂教学往往能够非常有效的调动学生在学习过程中的积极性，同时也能够对教学课堂起到良好的巩固效果，教师在对初中生开展物理教学的过程中，应该努力为学生创设相应的教学情景，进而有效激发学生们的学习动机。
1.在实际教学过程中，教师可以为学生列举一些生活中的实际例子或者通过为学生讲述故事，进而提高学生的学习兴趣并激发学生们的学习欲望，引起学生探究的欲望。比如笔者在为学生们讲“平面镜”这一课的时候，笔者让学生们闭眼观想自己平时在镜子前梳妆打扮的情景，然后回忆镜子中的影像与自己的实际动作有什么样的区别。这些教学情景的安排有效的调动了学生的积极性，并激发学生对物理知识的好奇心，激发学生对物理知识深入钻研的意识，使得物理教学达到学以致用的效果。在探究式教学过程中，教师不仅是知识的传播者，而且是学生的引导者。
2.有效探究的支点——培养问题意识。有句话说问题是思维的导火线，学生在学习过程中带着问题去探究，则探究的动力就会变得更强。科学探究主要指的是，教师在教学过程中为学生设定问题情景，这些问题的情景可以是与学生实际生活有关的情景，比如关于摩擦力知识，教师指导学生们思考为什么汽车的轮胎底面有许多凹凸不平的花纹？当学生在学到物态变化这一课时，教师引导学生思考：为什么在冬天的时候家里的玻璃窗户上面有许多冰花？家里的日光灯管为什么用的久了以后会出现黑色？这些问题往往都能够激发出学生们的探究欲望。因此，教师在物理教学过程中应该引导学生积极观察，并养成良好的思考习惯。让学生在观察中不断发现问题、思考问题并解决问题。
二、创新教学的实施
物理教学有助于培养学生的探究能力、创新能力，有助于培养具有良好综合素养的高素质人才。教师在教学过程中应该采用科学的教学方法，积极为学生创造思维的空间，激发学生的思维动力，打破学生定式思维习惯，进而实现创新教学。
1.创新课堂的导入设计，提高教学效率
导入往往是课堂信息教学的起点，是教学过程中不可忽视的重要环节之一，有助于激发学生的思维、提高学生的注意力。教师一定要对课堂导入教学给予极高的重视，应该充分利用已有的教学资源，并抓住生活中的教学素材，采用灵活的课堂导入艺术，进而加强学生对物理学习的兴趣，激发学生学习物理的动力。在导入教学过程中，教师应该灵活应用自己已有的教学资源，以一种创新的方式为学生讲述物理学的内容，进而使得抽象的物理学知识变得更加直观化以及形象化，使得学生對物理学知识理解起来变得更加容易。
2.平时教学过程中教师应该努力挖掘物理学中的“美感”
通过挖掘物理的独特“魅力”进而增强学生对物理学习的兴趣，让学生能够完全领悟到物理学中的美学特征，进而对物理学有着极高的学习兴趣，从而达到优化教学的效果，提高教学质量。
三、和谐的师生关系
良好的师生关系是提高物理教学效果的前提，因此教师与学生之间的师生关系是否良好往往会影响学生对物理这门学科的学习兴趣。在物理教学过程中，教师如果与学生建立良好的关系，有利于学生学习过程中创造性、积极性的培养，更有助于促进师生共同配合完成教学任务。
1.师生应该共同进步。物理教学过程是师生之间共同交流、探讨、合作、互动的过程。学生是物理课堂中的主体，教师作为学生的引导者应该指导学生全面发展，在为学生营造良好的学习环境的同时还要为学生留出足够的思考空间，让学生学会独立探索、独立专研。同时还要通过科学的教学方法培养学生物理学习的核心素养，比如创新能力、责任感以及合作精神等，进而充分挖掘每一位学生的学习潜能。
2.发挥学生的主体作用。笔者在讲《浮力》这一课的时候，首先在多媒体上为学生们展示了海底世界的景观，然后向学生提问：同样是海水，为什么能够撑起巨大的轮船，却撑不起一块小小的铁片呢？然后让学生们带着这样的问题自主查阅课本并与其他同学之间展开讨论，让整个班级处于活跃的学习气氛中，进而调动学生们的学习兴趣。学生作为学习过程中的主体，教师只是学生学习过程中的引导者，教师应该激发学生在学习过程中的主动性，进而使得学生高效的学习。
四、总结
物理的教学方法非常灵活，教师在对初中生开展物理教学的过程中，应该针对学生具体的情况采用科学的方法进行培养，进而使得学生高效学习。物理教学的主要目的不仅让学生学会物理知识，更是让学生养成良好的思维习惯以及积极的探究精神。因此教师应该对学生进行科学指导，并合理的启发学生，进而提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]李云.小学科学课程对初中物理前概念的影响研究[D].聊城大学，2017.
[2]贾利国.改进初中物理课堂教学现状的策略研究[D].河北师范大学，2017.