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邓小平同志以政治家的远见提出了“科学技术是第一生产力”这一科学论断，不仅是对马克思主义关于科学技术是生产力学说的继承，更是对这一理论在新时代条件下的创新与发展。本文从高中《经济生活》“科学技术是第一生产力”这一命题的科学内涵、现实印证和对新时代中国特色社会主义经济发展具有的现实意义，谈谈高中生科学精神的培养。
科技是第一生产力的科学内涵
所谓科学，是指关于客观物质世界规律的知识体系。科学本身是不断发展的。现代科学已成为推进社会发展的强力杠杆。
所谓技术，就是运用客观规律改造物质世界活动的各种有效手段。技术是科学成果的凝结物，技术又能反向促进科学的发展。科学为技术的不断提高提供各种可能，而技术是把种种可能变成一个个现实，并造福于人类。二者相互促进，互相渗透并融为一体，合称科学技术。
所谓生产力，就是人类认识自然并改造自然的能力。它有基本的三要素：劳动者、生产工具、劳动对象。劳动者是生产力结构的主体。解决生产力系统内部三对基本矛盾的条件、中介和措施，只能依赖以知识形态存在的科学技术，这是由于它向生产力诸要素强力渗透、辐射并日益上升为第一要素。因为劳动者是掌握科技的人，生产工具和劳动对象是物化了的科学技术，是科技成果的凝结物。
科技是第一生产力的现实印证
随着经济全球化的发展，科技越来越成为第一生产力这一真理，在社会实践中不断得到现实印证。
第一，从科学技术在生产力系统中的作用看，科学技术已是第一生产力。随着电子计算机和自动化技术的发展，社会劳动生产率有了大幅度的提高。
据美国相关数据统计：“在1929年至1969年的40年间，在提高劳动生产率的各种因素中，新的科学技术因素所占的比重在持续递增;1929年至1941年为33.8%;1941年至1948年为50.8%;1948年至1953年为53.8%;1953年至1964年为44.6%;从1964年至1969年为71.6%。”“二战后，劳动产品的科技含量每隔10年增长10倍。”这些数据，佐证了“科学技术是第一生产力”的论断。
第二，从现代经济增长中科技所占的比重看，发达国家自20世纪以来国民生产总值的增长中，其中靠科技进步因素所占的比重是：“本世纪初仅占5%至20%;到了五六十年代上升为50%左右;到了80年代则高达60%至80%，其中有些生产部门如电子工业，则高达90%左右。”由此说明：科技因素现在已远远超过了其他生产力要素而成为第一因素。
第三，从国防现代化看，现代战争是信息化海陆空交错式的复合型战争。一个国家的军队建设，必须要着眼于未来信息化战争的需要，就必须提高自己军队电子信息常态化作战能力。除了培养高素质的军人外，还要通过引进和自主创新，不断研发具有高水平的武器装备系统。例如，美国在海湾战争中，就曾运用集高科技于一身的现代武器装备，创造了军人极少伤亡的历史记录。
第四，从科技知识创新所起的作用看，随着知识经济时代的到来，“科技知识已被认为是提高生产效率和实现经济增长的驱动器”。首先是知识总量的迅猛增长; 其次是知识转化为现实生产力的速度在大大加快。相关数据显示：当代科技知识创新量增长约每10年翻一翻。
对新时代经济建设的指导意义
“科学技术是第一生产力”的论断，对推进我国“五位一体”小康社会建设，进一步发展社会主义的根本任务，最终实现“中国梦”都具有极其深远的指导意义。一方面，“科学技术是第一生产力”是知识经济产生的理论基础。因为知识经济产出效益的大小，主要取决于科学技术含量的多少;知识经济发展速度之快慢，直接取决于科技水平的高低。另一方面，为解决中国新时代小康社会新的社会主要矛盾，需要大力发展社会生产力。而“科学技术是第一生产力”的理论，就要求必须高度重视科技人才的培养，需要大力提升科技对小康社会经济的贡献率，才能更好地满足人民群众对经济、政治、文化、社会、生态等方面日益增长的需要。
只有真正地贯彻落实“科学技术是第一生产力”的理论实质，才能调动和激发亿万人民群众的力量，積极投身于我国的科技进步事业，才能为国家真正培养出数以万计的科学技术人才，才能真正为实现强军、强国的“中国梦”，奠定强大的坚实的思想、制度和人才保障方面的基础。“科学技术是第一生产力”的思想，对我国抓住时代主题，正确把握世界形势，对我国重视科技教育与人才素质的全面培养，将有着纲领性的指导意义。
【本文系2018年陇南市市级课题《农村基层学校初高中课堂教学效率与策略研究——3 1教学法的实践与应用》（课题立项号：LN[2018]108）研究成果】
参考文献
[1]张国富.论技术进步与经济增长[J].北京大学学报（哲学社会科学版），1997（3）.
[2]吴焕新.论邓小平“科学技术是第一生产力”的“四维”本质特征[J].湖南文理学院学报（社会科学版），2007（5）.
[3]张天剑.邓小平科技思想及其实践意义[J].温州论坛，2001（1）.
[4]经济合作与发展组织.以知识为基础的经济[R]北京：北京机械工业出版社，1997.
（作者单位：甘肃省西和县第一中学）
科技是第一生产力的科学内涵
所谓科学，是指关于客观物质世界规律的知识体系。科学本身是不断发展的。现代科学已成为推进社会发展的强力杠杆。
所谓技术，就是运用客观规律改造物质世界活动的各种有效手段。技术是科学成果的凝结物，技术又能反向促进科学的发展。科学为技术的不断提高提供各种可能，而技术是把种种可能变成一个个现实，并造福于人类。二者相互促进，互相渗透并融为一体，合称科学技术。
所谓生产力，就是人类认识自然并改造自然的能力。它有基本的三要素：劳动者、生产工具、劳动对象。劳动者是生产力结构的主体。解决生产力系统内部三对基本矛盾的条件、中介和措施，只能依赖以知识形态存在的科学技术，这是由于它向生产力诸要素强力渗透、辐射并日益上升为第一要素。因为劳动者是掌握科技的人，生产工具和劳动对象是物化了的科学技术，是科技成果的凝结物。
科技是第一生产力的现实印证
随着经济全球化的发展，科技越来越成为第一生产力这一真理，在社会实践中不断得到现实印证。
第一，从科学技术在生产力系统中的作用看，科学技术已是第一生产力。随着电子计算机和自动化技术的发展，社会劳动生产率有了大幅度的提高。
据美国相关数据统计：“在1929年至1969年的40年间，在提高劳动生产率的各种因素中，新的科学技术因素所占的比重在持续递增;1929年至1941年为33.8%;1941年至1948年为50.8%;1948年至1953年为53.8%;1953年至1964年为44.6%;从1964年至1969年为71.6%。”“二战后，劳动产品的科技含量每隔10年增长10倍。”这些数据，佐证了“科学技术是第一生产力”的论断。
第二，从现代经济增长中科技所占的比重看，发达国家自20世纪以来国民生产总值的增长中，其中靠科技进步因素所占的比重是：“本世纪初仅占5%至20%;到了五六十年代上升为50%左右;到了80年代则高达60%至80%，其中有些生产部门如电子工业，则高达90%左右。”由此说明：科技因素现在已远远超过了其他生产力要素而成为第一因素。
第三，从国防现代化看，现代战争是信息化海陆空交错式的复合型战争。一个国家的军队建设，必须要着眼于未来信息化战争的需要，就必须提高自己军队电子信息常态化作战能力。除了培养高素质的军人外，还要通过引进和自主创新，不断研发具有高水平的武器装备系统。例如，美国在海湾战争中，就曾运用集高科技于一身的现代武器装备，创造了军人极少伤亡的历史记录。
第四，从科技知识创新所起的作用看，随着知识经济时代的到来，“科技知识已被认为是提高生产效率和实现经济增长的驱动器”。首先是知识总量的迅猛增长; 其次是知识转化为现实生产力的速度在大大加快。相关数据显示：当代科技知识创新量增长约每10年翻一翻。
对新时代经济建设的指导意义
“科学技术是第一生产力”的论断，对推进我国“五位一体”小康社会建设，进一步发展社会主义的根本任务，最终实现“中国梦”都具有极其深远的指导意义。一方面，“科学技术是第一生产力”是知识经济产生的理论基础。因为知识经济产出效益的大小，主要取决于科学技术含量的多少;知识经济发展速度之快慢，直接取决于科技水平的高低。另一方面，为解决中国新时代小康社会新的社会主要矛盾，需要大力发展社会生产力。而“科学技术是第一生产力”的理论，就要求必须高度重视科技人才的培养，需要大力提升科技对小康社会经济的贡献率，才能更好地满足人民群众对经济、政治、文化、社会、生态等方面日益增长的需要。
只有真正地贯彻落实“科学技术是第一生产力”的理论实质，才能调动和激发亿万人民群众的力量，積极投身于我国的科技进步事业，才能为国家真正培养出数以万计的科学技术人才，才能真正为实现强军、强国的“中国梦”，奠定强大的坚实的思想、制度和人才保障方面的基础。“科学技术是第一生产力”的思想，对我国抓住时代主题，正确把握世界形势，对我国重视科技教育与人才素质的全面培养，将有着纲领性的指导意义。
【本文系2018年陇南市市级课题《农村基层学校初高中课堂教学效率与策略研究——3 1教学法的实践与应用》（课题立项号：LN[2018]108）研究成果】
参考文献
[1]张国富.论技术进步与经济增长[J].北京大学学报（哲学社会科学版），1997（3）.
[2]吴焕新.论邓小平“科学技术是第一生产力”的“四维”本质特征[J].湖南文理学院学报（社会科学版），2007（5）.
[3]张天剑.邓小平科技思想及其实践意义[J].温州论坛，2001（1）.
[4]经济合作与发展组织.以知识为基础的经济[R]北京：北京机械工业出版社，1997.
（作者单位：甘肃省西和县第一中学）