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摘 要：近年来随着素质教育的不断推广，对学生素质要求不断提高，而教育模式的不断改革也是教育界的重要事件。教育改革中微课教育以其鲜明的生动形象吸引了大量的使用者，几乎成为教育改革领域中的主要发展方向，在各个教育学科领域几乎出现了全民微课的现象。但是在微课教育中也存在许多要思考的问题，文章将通过理解微课教育的定义，思考微课教学在高中物理教学建设中出现的问题，提出微课对高中物理教育的影响以及对策进行探究。
关键词：微课；物理教育；影响；对策
1 微课的定义
国内最早提出微课概念的是胡老师，他根据教育资源的现有形势，从最有效地利用教育资源的角度提出了微课教育模式。微课就是利用视频教学为主要载体，基于学科的基本特征和基本学习知识点，以及该学科的技术点和活动导入点，然后通过视频的形式精心设计和开发，形成最有价值的学习资源。但是就目前微课发展的形势而言，虽然微课数量在不断增加，但是微课质量存在很大的问题，作为一线教师，老师对微课的认知和理解存在偏差，造成了微课资源实用效低，内容随意，达不到理想的效果。
2 微课对物理教育应用的重要性
2.1最大程度的利用闲暇时间
利用微课进行教学，可以最大程度的利用学生的课余时间，并且能够将学生的零碎时间用来做学生的学习频率和效率。因为高中物理教育内容偏难，经常会给学生造成心理学习压力，以至于很多學生没有很好的学习习惯，上课注意力并不是十分集中，经常是听半节课，漏半节课，学生学习到的知识不连贯。微课最大的特点就是听课时间上不受限制，并且一节微课只有10到15分钟，在较短的时间内学生能够听得进去，以最高的学习效率学习。所以利用微课进行教育，可以最大提高学生的零碎时间利用率，大大提高时间的效率。利用微课不需要占学生大量的时间专门去学习，而是抓住日常琐碎时间，这也比较符合物理学生的学习特点。
例如，在高中物理人教版《自由落体运动》中验证加速度公式的实验中，利用打点计时器上的痕迹计算物体加速度公式。有一组学生在演示过程中混淆了步骤的顺序，因此没有推导出正确的公式，然而由于课堂时间有限，并不能找出该组的实验错误步骤。所以，可以在课后让让这些学生根据视频实验教学一步一步分析自己的实验步骤，进而发现错误，学生在发现错误和不断反思中也能够提高学习能力。
2.2利用微课教育可以强化重点
利用微课教育可以强化物理教学当中的重点，并且可以有效的解决学生在物理学习过程中的难点问题。一般来说一节课的上课时间只有40分钟，在这短短的40分钟之内老师基本上只讲基本内容，这就要求所有的学生必须紧紧的跟上老师的讲课步伐，不能贪玩。但是由于物理教学内容偏难，学生独立学习物理能力较差，直接导致学生物理上课效率较低，而恰恰微课教育没有时间限制，可以让物理学生在课余时间自主学习，学会老师上课讲解的重点难点问题，从而帮助物理教育的学生突破学习中的重点和难点问题。
例如，在人教版高中物理《欧姆定律与非线性元件》的实验中，提出问题：电流表在检测小灯泡电流时，电流表检测出的电流为什么先大后小，然后才趋于稳定。可以说，只有解答这个问题的答案，才能让学生把握上课的重难点，在课堂中，要是可以利用多媒体让学生观看演示不同的情况不知道，怎样出现这样的情况以及解决办法。这样的问题引导和演示观看可以详细地解答这节课的主要难点问题，同时让学生进行自主讨论，然后归纳结论。
2.3有效提高学生的学习兴趣
利用微课进行物理教学，可以有效的提高学生的学习兴趣，多媒体的展示可以增强课堂教学的视觉效果，让学生积极的参与到课程的学习当中，微课技术充分结合情境教学、案例教学可以有效的突破传统教育模式，比如老师可以将电路分析图利用多媒体进行实物演示，形象的展现物理教学的相关内容，让学生在探索物理奥秘当中掌握知识，积极学习。
3 物理教育发展中微课发展的对策
3.1国家教育部加强微课教育建设资金支持
国家教育部门要加强对微课教育模式的建设，在教育政策和教育资金方面扶持微课的发展，建设高素质的师资力量，积极宣传微课教育的优点，鼓励社会专业人才投入教育发展的建设中，并且鼓励物理教师积极的参与物理微课教育模式的开发，让他们对微课教育有足够的重视和实践应用。
3.2学校多方面加大对微课教育建设支持
学校要加大对微课模式的投资，在学校财政方面支持微课的发展，校领导层能够认识到微课教育的迫切性，认识到使用微课进行教育的积极性，微课教育模式将通过新的技术推动我国教育进入一个新的阶段，推动微课教育进入一个新平台，培养适合社会需求的人才，提高学生质量。比如学校可以统一对不同学科的老师进行培训，增强他们对微课技术的认识和应用能力；同时学校还可以构建统一的教学平台，形成一个完整的微课教育系统，学生在教学平台上可以自主进行教学内容的下载，还可以上传学习问题，利用该学习平台，作为物理老师，可以有有针对性的对学生的物理问题进行微课内容的设计；此外，老师可以在学习通APP中建立班级学习小组，有重点难点学生可以及时提问，老师可以迅速解答，全班进行问题交流。
4 结语
微课教育中使用微视频时有丰富的画面和文字，有动听的声音以及吸引人的动画效果，微视频具有很强时效性，充分与学生当前的学习生活相互关联，不仅能够有声有色的传达学习信息，也能够加强学生的记忆能力有助于发挥学生的自主思考能力和自主理解能力，将更多的注意力集中到微课内容上，所以大力推广微课教育是当前物理教育发展的任务。
参考文献
[1]胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育，2014（4）：33.
[2]胡铁生.微课建设的误区与发展建议[J].教育信息技术，2014（5）：70.
[3]张中兴.微课与高中物理教学相结合研究进展综述[J].中国医学教育技术，2014（12）.
[4]王继良.微课技术的高中物理教学研究改革，[J].工业和信息化教育，2015（4）79，80-82.
关键词：微课；物理教育；影响；对策
1 微课的定义
国内最早提出微课概念的是胡老师，他根据教育资源的现有形势，从最有效地利用教育资源的角度提出了微课教育模式。微课就是利用视频教学为主要载体，基于学科的基本特征和基本学习知识点，以及该学科的技术点和活动导入点，然后通过视频的形式精心设计和开发，形成最有价值的学习资源。但是就目前微课发展的形势而言，虽然微课数量在不断增加，但是微课质量存在很大的问题，作为一线教师，老师对微课的认知和理解存在偏差，造成了微课资源实用效低，内容随意，达不到理想的效果。
2 微课对物理教育应用的重要性
2.1最大程度的利用闲暇时间
利用微课进行教学，可以最大程度的利用学生的课余时间，并且能够将学生的零碎时间用来做学生的学习频率和效率。因为高中物理教育内容偏难，经常会给学生造成心理学习压力，以至于很多學生没有很好的学习习惯，上课注意力并不是十分集中，经常是听半节课，漏半节课，学生学习到的知识不连贯。微课最大的特点就是听课时间上不受限制，并且一节微课只有10到15分钟，在较短的时间内学生能够听得进去，以最高的学习效率学习。所以利用微课进行教育，可以最大提高学生的零碎时间利用率，大大提高时间的效率。利用微课不需要占学生大量的时间专门去学习，而是抓住日常琐碎时间，这也比较符合物理学生的学习特点。
例如，在高中物理人教版《自由落体运动》中验证加速度公式的实验中，利用打点计时器上的痕迹计算物体加速度公式。有一组学生在演示过程中混淆了步骤的顺序，因此没有推导出正确的公式，然而由于课堂时间有限，并不能找出该组的实验错误步骤。所以，可以在课后让让这些学生根据视频实验教学一步一步分析自己的实验步骤，进而发现错误，学生在发现错误和不断反思中也能够提高学习能力。
2.2利用微课教育可以强化重点
利用微课教育可以强化物理教学当中的重点，并且可以有效的解决学生在物理学习过程中的难点问题。一般来说一节课的上课时间只有40分钟，在这短短的40分钟之内老师基本上只讲基本内容，这就要求所有的学生必须紧紧的跟上老师的讲课步伐，不能贪玩。但是由于物理教学内容偏难，学生独立学习物理能力较差，直接导致学生物理上课效率较低，而恰恰微课教育没有时间限制，可以让物理学生在课余时间自主学习，学会老师上课讲解的重点难点问题，从而帮助物理教育的学生突破学习中的重点和难点问题。
例如，在人教版高中物理《欧姆定律与非线性元件》的实验中，提出问题：电流表在检测小灯泡电流时，电流表检测出的电流为什么先大后小，然后才趋于稳定。可以说，只有解答这个问题的答案，才能让学生把握上课的重难点，在课堂中，要是可以利用多媒体让学生观看演示不同的情况不知道，怎样出现这样的情况以及解决办法。这样的问题引导和演示观看可以详细地解答这节课的主要难点问题，同时让学生进行自主讨论，然后归纳结论。
2.3有效提高学生的学习兴趣
利用微课进行物理教学，可以有效的提高学生的学习兴趣，多媒体的展示可以增强课堂教学的视觉效果，让学生积极的参与到课程的学习当中，微课技术充分结合情境教学、案例教学可以有效的突破传统教育模式，比如老师可以将电路分析图利用多媒体进行实物演示，形象的展现物理教学的相关内容，让学生在探索物理奥秘当中掌握知识，积极学习。
3 物理教育发展中微课发展的对策
3.1国家教育部加强微课教育建设资金支持
国家教育部门要加强对微课教育模式的建设，在教育政策和教育资金方面扶持微课的发展，建设高素质的师资力量，积极宣传微课教育的优点，鼓励社会专业人才投入教育发展的建设中，并且鼓励物理教师积极的参与物理微课教育模式的开发，让他们对微课教育有足够的重视和实践应用。
3.2学校多方面加大对微课教育建设支持
学校要加大对微课模式的投资，在学校财政方面支持微课的发展，校领导层能够认识到微课教育的迫切性，认识到使用微课进行教育的积极性，微课教育模式将通过新的技术推动我国教育进入一个新的阶段，推动微课教育进入一个新平台，培养适合社会需求的人才，提高学生质量。比如学校可以统一对不同学科的老师进行培训，增强他们对微课技术的认识和应用能力；同时学校还可以构建统一的教学平台，形成一个完整的微课教育系统，学生在教学平台上可以自主进行教学内容的下载，还可以上传学习问题，利用该学习平台，作为物理老师，可以有有针对性的对学生的物理问题进行微课内容的设计；此外，老师可以在学习通APP中建立班级学习小组，有重点难点学生可以及时提问，老师可以迅速解答，全班进行问题交流。
4 结语
微课教育中使用微视频时有丰富的画面和文字，有动听的声音以及吸引人的动画效果，微视频具有很强时效性，充分与学生当前的学习生活相互关联，不仅能够有声有色的传达学习信息，也能够加强学生的记忆能力有助于发挥学生的自主思考能力和自主理解能力，将更多的注意力集中到微课内容上，所以大力推广微课教育是当前物理教育发展的任务。
参考文献
[1]胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育，2014（4）：33.
[2]胡铁生.微课建设的误区与发展建议[J].教育信息技术，2014（5）：70.
[3]张中兴.微课与高中物理教学相结合研究进展综述[J].中国医学教育技术，2014（12）.
[4]王继良.微课技术的高中物理教学研究改革，[J].工业和信息化教育，2015（4）79，80-82.