【摘 要】
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所谓的体态律动,实际上是音乐教学中的一个教学方法,也是一种教学的理念.最初的提出者是瑞士著名音乐家达尔克罗兹,他认为情感通常是人的身体动作表现出来的,人的身体包含感
【机 构】
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连云港市新县中心小学 江苏 连云港 222068
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所谓的体态律动,实际上是音乐教学中的一个教学方法,也是一种教学的理念.最初的提出者是瑞士著名音乐家达尔克罗兹,他认为情感通常是人的身体动作表现出来的,人的身体包含感受和分析音乐与情感的各种能力.此外,奥尔夫的声势律动、柯达伊的手势也十分重视身体的参与和表现.[1]《音乐课程标准》中明确指出:“通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操.[2]从中可以看出,”体态律动“的理念和方法与我们的新课标有着相同之处.因此,本文将立足小学音乐教学现状的基础上,对以”体态律动"为路径提升小学生音乐核心素养的教学展开研究.
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